《圖表與文字轉(zhuǎn)換》PPT課件.ppt

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1、圖表與文字轉(zhuǎn)換 高三語文備課組 三 維 目 標 1、了解高考對 “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 題的要求。 2、認識圖文轉(zhuǎn)換的兩種類型。 3、學會 “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 的方法、解題步 驟。 4、鏈接高考，明確應試對策。 本專題重難點 : 學會“圖文轉(zhuǎn)換”的方法、解題步驟是 本專題的教學重難點。 考 點 闡 釋 考綱要求 ： 2009年新課程標準 考試大綱 對本考點的要求是：表達應用，能力層級為 E。 含義： 圖文轉(zhuǎn)換 綜合考查對材料的的分析能 力，要求從原始材料中篩選信息，進行分析、 綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。 “圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上

2、， 它綜合了“句式變換”、“仿寫”、“續(xù)寫”“壓縮 語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生語言 的綜合表達運用能力。正因為它很好地體現(xiàn)了語文新 課標的精神，所以，成為近年來高考題中的新寵。在 2008年高考中，北京卷、重慶卷、福建卷、廣東卷、 山東卷， 2009年廣東卷，浙江卷，四川卷，山東卷， 安徽卷，全國卷 I同時出現(xiàn)了這一題型。它一般置于 第 卷的第六大題中，分值一般為 46分。估計今后 各地考卷會發(fā)揚光大之，因此，要引起足夠重視。 “圖文轉(zhuǎn)換”類題是一種 綜合性、技巧性強，具 有創(chuàng)新特色的新題型 命題特點及趨勢 考查內(nèi)容 (二 )考綱解讀： 1、掌握圖表規(guī)

3、律，準確理解其表達的意義。 2、掌握漫畫，徽章類圖畫的含義。 （一）考點內(nèi)容： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 2、 圖（又分為 “ 徽標類 ” 和 “ 漫畫類 ” ）文轉(zhuǎn)換 (三 )考查角度 1、總結規(guī)律，讀出認識。 2、說明內(nèi)容，總結寓意或含義 教學目標 ： 1、了解高考對 “ 圖文轉(zhuǎn)換 ” 題的要求。 2、認識圖文轉(zhuǎn)換的兩種類型。 3、學習圖文轉(zhuǎn)換的第一種類型 “ 表文轉(zhuǎn)換 ” 4、鏈接高考，鞏固落實 “ 表文轉(zhuǎn)換 ” 的方法及解 題步驟。 教學重難點 : 鞏固落實“表文轉(zhuǎn)換”的方法及解題步驟是本 課時的教學重難點。

4、 表文概述 在媒體信息交流和傳遞中，圖表是 一種主要的表現(xiàn)形式之一，它能直觀鮮 明、簡潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī) 律或作者觀點態(tài)度。常見的圖表形式有 公司單位的報表、企業(yè)廠家生產(chǎn)增長圖、 工藝生產(chǎn)流程圖、實驗研究變化曲線圖 等。簡潔的圖表包含著大量的文字和數(shù) 字信息，涉及到不同的知識領域。 解讀圖表的流程 ： 源信息 (圖表 ) 觀察認讀 分析理解 歸 納概括 文字表達。 表文轉(zhuǎn)換題主要有： 文字轉(zhuǎn)換題：把圖表信息直接表述為文字； 信息推斷題： 對圖表信息推斷總結。 一、文字轉(zhuǎn)換題（此類題型不是考查重點，但須 注意） 1、設問的形式： “上

5、圖顯示”“用文字表述出來”“確切表述圖表的內(nèi)容” 等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖 表包含的信息。 2、轉(zhuǎn)換的要求： 圖表包含的陳述對象、比較的各個項目角度、事物發(fā)展的趨 勢，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容 表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。 例 1：將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過 60字。 截至 1998年 6 月，全國注冊的私營企業(yè)比 1997年 6月增 長情況比較表 : 全國注冊的私營 全國注冊的私營 全國注冊的私營 企業(yè)戶數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊資金

6、 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 97年 6月 98年 6月 100% 104萬戶 123% 1458萬人 6554億元 100% 100% 124% 153% 【 分析 】 本題提供了 1997年 6 月和 1998年 6月的 私企注冊 戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊資金的數(shù)據(jù)。 而在作答中，有的同學把“私企”與“國營”對 比來分析，甚至誤認為這是信息歸結題，得出了 “下崗再就業(yè)人數(shù)增加”的結論，從而造成信息 多余或無中生有。 據(jù)有關人士透露： 截至 1998年 6月，全國注冊的私營企業(yè)達 104萬戶，從業(yè)人員 1458萬人，

7、注冊資金 6554 億元，分別比 1997年同期增長 23、 24和 53。 二、信息推斷題（考查重點） 1、設問的形式： “ 該圖表表明 (說明、證明 )了 ”“ 用一 句話概括為 ”“ 所揭示的問題是 ”“ 從中可 以看出 (得出 )”等。 2、轉(zhuǎn)換的要求： 答案要點要與圖表反映的整體趨向、觀 點態(tài)度一致。同時還要注意與題干中字數(shù)和 句式的要求一致。 例 1、 09年安徽卷 答案 】 整體概括：我省多方面加強維護農(nóng)民工權益工作。 分別概括：清查農(nóng)民工工資支付問題。擴大農(nóng)民工 保險范圍。關心農(nóng)民工子女教育。 【 解析 】 ： 本題讀圖沒有

8、難度，只要對畫面的三個板塊上文字作概 括，其實就是一個壓縮題，只不過把文字放到一張圖片上而已。 【 解題指津 】 本題在設題上是由整體到局部，但在思考上卻應從局部到整體， 考生應按序閱讀 3個板塊內(nèi)容，并概括各板塊內(nèi)容（可先不考慮字數(shù)要求）， 再由此進行整體概括。在讀題時要關注 3個板塊內(nèi)容的相同點和不同點，注意 它們之間的聯(lián)系，這樣就會發(fā)現(xiàn)概括的要點和側重點。共同點是分條闡述 08 年、 09年的成績或目標，對象涉及 “ 全省 ” 、 “ 農(nóng)民工 ” ；不同點在于： 講的是工資問題；講的是保險問題；講的是子女教育問題。再由這 3個不 同點找聯(lián)系，自然聯(lián)想到基本權益的問題，同時我們還要思考一

9、下，每一板 塊內(nèi)， 08年與 09年兩條信息之間的關系，以第 3板塊為例： 08年講的是學校建 設，是硬件建設， 09年講的是關愛留守兒童，是軟件建設。 09年內(nèi)容比 08年 更細微，更人性化?？傮w上對農(nóng)民工的維權走向深入。由此我們就可以概括 整體內(nèi)容了。三個板塊的分別概括在文字表達上，可以省去各項都使用且在 整體概括中已出現(xiàn)的個別詞語，比如 “ 我?。ㄈ?、安徽省） ” ，中心詞則 不能刪去，比如 “ 農(nóng)民工 ” 。 解題步驟（表文轉(zhuǎn)換） 圖表題要求考生根據(jù)圖表中的有關內(nèi)容，分析有 關材料，辨別或挖掘某些隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M 行綜合性評價。解答圖表分析題要把握好四個方面： 1

10、、注重整體閱讀 。 對這類考題，應當先對材料或圖 表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向。 要通過整體閱讀，搜索有效信息。 (注 ) 圖表式的要兼顧圖表的 各個要素 ，坐標曲線圖要抓住曲 線變化的規(guī)律，柱狀餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化 情況，生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。讀 圖表不能顧此失彼，遺漏信息。 比較對象、比較角度、項目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點 2、重視數(shù)據(jù)變化 。 數(shù)據(jù)的變化數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題， 而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到 觀點的源頭。 3、注意圖表細節(jié) 。 圖表中一些細節(jié)不能忽視，他往往起提示作 用。如

11、圖表下的 “ 注 ” 等。 4、 把握考題要求 。 根據(jù)考題要求進行答才能有的放矢；同時考題 要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分 析有關內(nèi)容，就可準確回答問題。 注意題目中的 關鍵詞 。如表達方式轉(zhuǎn)換題，題 干中往往有這樣一些標志性詞語： “ 上圖顯 示 ”“ 用文字表述出來 ”“ 確切表述圖表的內(nèi)容 ” 等。在表述時要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接 客觀地反映圖表包含的信息；而信息推斷題的題干 中往往有這樣一些標志性詞語： “ 該圖表表明 (說 明、證明 )了 ”“ 用一句話概括為 ”“ 所揭示的問 題是 ”“ 從中可以看出 (得出 )”等。 5、簡要歸納概括。

12、 解答這類問題的共同點是歸納概括。解答前， 要正確分析中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī) 律性的東西。分析出有關材料的內(nèi)在聯(lián)系，再歸 納概括為一個結論，也就符合簡答要求了。 注意題目中的 特殊限制 。一是句式的限制， 用單句表達只能含有一組主謂賓成分，用復句要 標明句間的邏輯關系；二是字數(shù)的限制，在表達 時要注意年號和數(shù)字的規(guī)范 。 注意在表達中不能出現(xiàn)語病 ，特別是在 反映事物變化或規(guī)律時，選用詞語要準 確。如 表明增長趨勢的，可用的詞語有： “增長 (加 )了”“增加到”“增長了 倍”，“與同期相比，增長 ” 等； 表明下降趨勢可用的詞語有：“減少 了”“減少到”“減少了 (百分數(shù)、

13、分 數(shù) )”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程 度范圍的概念：“近一半 (約 50%左 右 )”“大部分 (比例約在 55%70%)”“絕 大多數(shù) (比例占 70%以上 )”“所有”“約 幾成 ”等 鏈 接 高 考 （ 1）由此表得出結論 ： 動畫節(jié)目收視成 為少兒節(jié)目主流；動畫片來源，日本一 家獨大 。（意思對即可） （ 2）針對結論提出建議 ： 制作形式更 加多樣的少兒節(jié)目，提高國產(chǎn)動畫片的 水平，來滿足少年兒童的文化需要 。 （答案言之成理即可） 鏈 接 高 考 鏈 接 高 考 【 答案 】 A學歷越低的群體通過電視科普節(jié)目 獲取的科技信息比例越高， B不同職業(yè)的群體 通過電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差 異， C多考慮性別、年齡、學歷、職業(yè)的不同 需要。 【 解析 】 要把握住每個圖表的主體特點和不同 發(fā)展趨勢，如圖表一主體是不同學歷的人，趨 勢是“學歷越低的群體通過電視科普節(jié)目獲取 的科技信息比例越高”，圖表二的主體是不同 職業(yè)的人，特點是“不同職業(yè)的群體通過電視 科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”。 鏈 接 高 考 作業(yè)布置 完成 三維設計 “小考題” 4、 5、 6題。 完成“跟蹤精練” 1、 3、 4、 7題。