八仙過海盡顯英雄本色

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1、八仙過海盡顯英雄本色 　 八仙過海 盡顯英雄本色 　——藝體常組青年教師賽教簡評 　吳愈才 詹會民 魏 華 　 藝體常組35歲以下的青年教師共有19人，在這次青年教師賽教中幾乎占了二分之一，隊伍龐大，門派多，可謂是八仙過海，各顯神通，呈現(xiàn)出一派百花齊放、百家爭鳴的局面，讓我們大開眼界，受益非淺。朱校長曾風(fēng)趣地說我們這四位評委既長了見識，又受到了藝術(shù)的熏陶。在娛悅中大飽眼福，令她羨慕不已。確實，精彩課堂讓我們欣賞了，可惜我是門外行，就像是霧里看花，對于點評，也只能是蜻蜓點水，如有不當(dāng)之處，請各位老師諒解，會后再切

2、磋、探討。這次點評分三大部分，吳愈才主任點評音、體、美，詹會民老師點評思品和信息，我點評英語。 　思品、信息賽教課簡評 　在本次青年教師賽教活動中共有三節(jié)思品、一節(jié)信息課，綜合評價，有以下特點： 　一、教學(xué)理念新穎但教學(xué)深度有待思考。 　三位思品參賽教師都能堅持“道德存在于兒童的生活中”的教學(xué)理念，依據(jù)教材的提示從兒童的實際生活中捕捉相關(guān)的內(nèi)容，來組織活動；能采用講授、討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、教學(xué)游戲、講故事、欣賞等形式組織教學(xué)，使兒童在成人的指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，既鍛煉了表

3、達(dá)能力，又結(jié)合實際培養(yǎng)了兒童的品德和習(xí)慣。 　但本科目的課標(biāo)指出：教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資料。教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)情的不同，合適地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，并主次分明、詳略得當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)活動是增強(qiáng)教學(xué)深度的有效策略。本次參賽的三節(jié)思品課，執(zhí)教老師基本上是按教材的編排來組織活動的，課堂教學(xué)的深度值得思考。如《可愛的動物》一課，重在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物之后，聯(lián)系動物與自然、動物與人類的關(guān)系來談?wù)劚Ｗo(hù)動物的重要性。對于低年級的小朋友，教師可以把“這些動物對人類有什么好處”作為教學(xué)重點，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己

4、最熟悉的動物談自己的感受，以突破教學(xué)難點，教者在這一環(huán)節(jié)，也設(shè)計了“你最喜歡什么動物，為什么喜歡”的問題，但學(xué)生談得不多，面也不廣，教師若作更多、更深的引導(dǎo)，情感價值教育的效果會更佳?！段以陂L大》一課，教師若在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，在引導(dǎo)學(xué)生感受自己身體在長高、體重在增加、本領(lǐng)在增強(qiáng)的同時，多引導(dǎo)學(xué)生體會成長的不易和成長的快樂，會讓課堂教學(xué)更有深度?！妒赝趟{(lán)天》一課，教師組織學(xué)生討論交流“保護(hù)地球的策略”，并派代表向全班匯報，教師若在學(xué)生將眾多的辦法一一敘述后，引導(dǎo)他們選其中的某一策略具體談?wù)勛约旱男〗M的理解和操作辦法，會使匯報更生動，使學(xué)生更加明白保護(hù)環(huán)境已刻不容緩。 　二、

5、課堂氣氛活躍，但課堂組織有待關(guān)注。 　這四堂課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，能積極參與，主動思考，但有些課堂中學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意，如信息科的《編輯xx》一課，教者自始至終未進(jìn)行組織教學(xué)， 教室里聲音嘈雜，教者講得吃力，學(xué)生聽得費(fèi)神。教師可以嘗試用“掉學(xué)生胃口”的方式展開教學(xué)，如：如果大家前三十分鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以一起玩健康的網(wǎng)絡(luò)游戲十分鐘！這樣，學(xué)生在前30分鐘內(nèi)應(yīng)該會按老師的要求聽課的。如果教師多想辦法解決這些在特殊場地教學(xué)特殊科目時很容易出現(xiàn)的難題，課堂教學(xué)便會秩序井然、事半功倍。 　音、體、美賽教課簡評 　一、成績與特色： 　1、現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教育媒體的

6、運(yùn)用更廣泛，更趨合理，更富實效，杜絕了以往為用媒體而用媒體的牽強(qiáng)，擺花架子現(xiàn)象，教者在運(yùn)用過程中均能獨立操作，比較嫻熟。 　如趙慶華老師巧用課件《喜羊羊》動畫片片斷，引出小羊的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生對小羊的擔(dān)心與愛憐，從而積極調(diào)動學(xué)生為保護(hù)小羊而獻(xiàn)計獻(xiàn)策，并自然而然的過渡到教學(xué)歌曲《保護(hù)小羊》。王景潤老師的《小動物小人物》由動畫片導(dǎo)入，觀察這些小動物、小人物是由哪些材料組成的，原來僅僅只是橡皮泥和樹枝，激起學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作的欲望。吳小巧老師的《草叢中》由《離離原上草》的詩句引入課題，并在課件中展示各種草，如蘭花草、死不了、鴨舌草、狗尾草……，讓學(xué)生初步觀察這些草類，整體感受草的美，田教師然后用紙做

7、出草的葉片，讓學(xué)生觀察直著的草、低下頭的草、彎下腰的草，再用課件展示直著、低下、彎下、穿插中的草，讓學(xué)生更直觀的體會各種草的姿態(tài)，最后又借用課件設(shè)置一次神秘旅行，讓學(xué)生伏位想象在草叢中發(fā)生了什么有趣的事情，并將它們添畫出來，教師巧妙、嫻熟地運(yùn)用媒體、全方位的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 　2、絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。 　3、教學(xué)語言豐富，親和力增強(qiáng)，課堂上師生平等合作的關(guān)系得到了充分的彰顯，動態(tài)資源的生成自然，途徑更廣泛。表現(xiàn)最為突出的是趙慶華、覃紫櫻、孟英、王景潤、吳小巧等教師，他們的肢體語言尤為豐富，自然而然的就拉近了老師與學(xué)生的關(guān)系，有力的促進(jìn)

8、師生互動。 　4、對教材的處理更靈活，教材的挖掘更注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。音樂課、美術(shù)課、體育課都有機(jī)的滲透了愛國主義教育和團(tuán)結(jié)協(xié)作不畏艱難的情感態(tài)度的培養(yǎng)。典型的課堂教學(xué)有趙慶華老師的《保護(hù)小羊》、孟英老師的《快樂的體操棒》、覃紫櫻老師的《保衛(wèi)黃河》。 　二、幾點不足 　1、教學(xué)態(tài)度有待進(jìn)一步端正，主要表現(xiàn)：一是普遍存在教案不太熟的現(xiàn)象；二是有個別教師體育課教具、場地準(zhǔn)備不到位（未考慮天氣因素）。 　2、駕馭課堂的能力（教學(xué)基本功）有待進(jìn)一步提高，其不足的地方主要表現(xiàn)在：一是忽視教學(xué)小環(huán)節(jié)的及時小結(jié)，過渡不自然，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上節(jié)奏；二是操作性很強(qiáng)的課堂（如美術(shù)、體育），有個別教師

9、要領(lǐng)、規(guī)則既交待不清，也未引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，以致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中無所適從；三是語言的錘煉不到位，表情達(dá)意不是十分貼切、準(zhǔn)確；四是個別體育教師不知道該怎樣站位。 　3、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是大部分的課堂忽視了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會耐心聽別人發(fā)言這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是關(guān)注學(xué)困生不夠，幾乎所有的課堂沒有教師去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生。 　關(guān)于英語賽教課簡評 　小學(xué)英語教研，據(jù)了解在一完小還是一塊有待開墾的荒地，教師走出去學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會少，但通過這次賽教，讓我深深體會到一完小英語教師已開始刻苦鉆研、自學(xué)研討，淋浴著新課程改革的春風(fēng)，正向探索、體驗小學(xué)英語新課程教育教學(xué)新理念、方法、技能等方面邁進(jìn)，

10、并取得一定的可喜成績，表現(xiàn)在如下幾方面： 　第一，教師教態(tài)親切、自然、和藹，手勢舒展自如，不做作。 　做得最好的是楊雙華、胡超群、鄭琳三位老師，她們始終將自己置身于學(xué)習(xí)之中，和學(xué)生平等對話，用豐富的表情，促進(jìn)師生互動，幫助學(xué)生理解。 　第二，能有效地運(yùn)用教具，合理地設(shè)計課堂環(huán)境，情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，使教學(xué)更直觀、生動，更有利于學(xué)生對知識的掌握。 　如楊雙華老師用水果實物展示了一個水果市場，讓學(xué)生直觀認(rèn)識并掌握這些水果名稱，胡超群老師利用實物圖片認(rèn)識各種交通工具名稱。安璐老師不僅用課件圖片直觀感受四季不同的特點，還從聽覺上讓學(xué)生感受四季不同，如春天的鳥語花香、冬天的北風(fēng)呼嘯。 　第三，口頭激

11、勵性評價語言豐富多彩，楊雙華和鄭琳老師表現(xiàn)得尤為突出，我大約記了一下，她們在課堂上使用了Good/verygood/ok/wonderful/you’re clever等各種激勵性語言，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生大多數(shù)能在這些語境中健康、快樂的學(xué)習(xí)，享受成功的娛悅與滿足，并能積極地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 　第四，游戲教學(xué)是這次賽教中的最大亮點，看得出它能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)興趣，幫助學(xué)生加深理解，并能活躍教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)充滿活力。但做游戲要有明確的目標(biāo)，不應(yīng)為游戲而游戲，或使游戲變得枯燥。 　英語賽教亮點多，但也暴露了不少問題。 　第一，要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，

12、教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的“量”和“度”，找準(zhǔn)自己的位置，教師不能只圍繞考試內(nèi)容而教學(xué)，不能因為只考三年級的內(nèi)容，四、五年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容就放棄了，這就嚴(yán)重違背了新課改目標(biāo)，教師也應(yīng)明白，只考三年級的內(nèi)容只是暫時的，慈利縣教育局正慢慢扭轉(zhuǎn)這種局面。到那時3——6年級全考又怎么辦呢？所以，磨刀不誤砍柴功。3——5年級的英語教師平時教學(xué)就應(yīng)慢慢培養(yǎng)學(xué)生能力，不要因為考試而亂了陣腳。 　第二，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地及時地收集各種信息，特別是來自學(xué)生的反饋信息，了解不同程度的學(xué)生，尤其是中、下生的學(xué)習(xí)情況。如通過學(xué)生的面部表情，眼神作出判斷，或通過提問，聽學(xué)生的回答，做游戲等方面收集信息，作出判斷，并及時對他們進(jìn)行補(bǔ)充、練習(xí)，強(qiáng)化鞏固知識內(nèi)容。如果忽略了這一點，我們的英語教學(xué)就會很容易變成表演課、作秀課。 　小學(xué)英語教學(xué)的探索與體驗，才剛剛起步，值得探究的問題很多很多，可惜我只是一個門外行，心有余而力不足，但俗話說得好，單絲不能成線，獨木不能成林，會打三班鼓，也要五六人。我相信，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教務(wù)處狠抓到位，加上在座的各位老師齊心協(xié)力，共同探討，我想小學(xué)英語教研這朵含苞欲放的奇葩，在不久的將來一定會在一完小綻放出美麗的花朵。 　 　2