九年級(jí)物理全冊(cè) 第13章 內(nèi)能 第3節(jié) 比熱容課件 （新版）新人教版 (2)

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1、尖子生學(xué)案人教版物理 九年級(jí)上冊(cè),第十三章 內(nèi)能,第3節(jié) 比熱容,圖像法判斷物質(zhì)的比熱容(規(guī)律方法),用兩個(gè)相同的電熱器給質(zhì)量相同的物質(zhì)甲和水加熱,它們的溫度隨加熱時(shí)間的變化關(guān)系如圖13 - 15所示.,例1,解析當(dāng)用相同的電熱器給物質(zhì)甲和水加熱時(shí),使物質(zhì)甲與水升高相同的溫度(t=60 ),甲需要10分鐘,水需要20分鐘,說明甲吸收的熱量是水的一半,根據(jù)Q吸=cmt可知,在m,t相同時(shí),Q甲吸=0.5Q水吸,所以c甲= 0.5c水=2.1103J/(kg.). 故正確答案為A.,A.2.1103 J/(kg)B.4.2103 J/(kg) C.1.2103 J/(kg)D.條件不足,不能

2、確定,據(jù)此判斷物質(zhì)甲的比熱容為 (),A,1. 用兩個(gè)相同的“熱得快”,分別給質(zhì)量、初溫都相同的甲、乙兩種液體同時(shí)加熱,兩液體的溫度隨時(shí)間變化的圖像如下圖所示.根據(jù)圖像可知,甲液體的比熱容 (選填“大于”“等于”或“小于”)乙液體的比熱容.質(zhì)量為500克、初溫為20 的甲液體溫度升高到90 ,吸收的熱量為 焦.甲液體的比熱容為1.8103J/(kg),小于,6.3104,比熱容是物質(zhì)的一種特性,它只與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān),與物體吸熱或放熱的多少、物體的質(zhì)量以及溫度的變化等都沒有關(guān)系.,正確理解物質(zhì)的比熱容(易錯(cuò)點(diǎn)),例2,下列過程中,物質(zhì)的比熱容會(huì)發(fā)生變化的是() A.把煤塊碾成煤屑 B.把

3、鐵屑熔化后鑄成鐵塊 C.把鋁塊放入熱水中 D.冰熔化成水,D,解析不同的物質(zhì)一般比熱容不同,同一物質(zhì)的比熱容只與狀態(tài)有關(guān),A,B中只是物質(zhì)的形狀發(fā)生改變,C中鋁塊只是溫度發(fā)生改變,D中冰熔化成水是物質(zhì)狀態(tài)改變了,比熱容也會(huì)改變,故A,B,C錯(cuò)誤,D說法正確.故正確答案為D.,2. 0 的冰熔化成0 的水,下列分析中正確的是() A.比熱容不變 B.比熱容增大 C.內(nèi)能不變 D.內(nèi)能減小,提示:水的比熱容和冰的比熱容不同,水的比熱容是4.2103 J/(kg.),冰的比熱容是2.1103 J/(kg.),選項(xiàng)A錯(cuò)誤,選項(xiàng)B正確;冰熔化成水需要吸收熱量,內(nèi)能會(huì)增加,選項(xiàng)C,D錯(cuò)誤.,B,學(xué)科

4、綜合題(2015濰坊中考)用相同的酒精燈分別對(duì)a,b兩液體加熱(如圖13 - 16甲所示),根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)分別描繪出兩液體的溫度隨加熱時(shí)間變化的圖像(如圖13 - 16乙所示).在相同的時(shí)間內(nèi)兩液體吸收的熱量相等,不計(jì)液體熱量散失,分別用ma,mb,ca,cb表示a,b兩液體的質(zhì)量和比熱容，,圖13 -16,例1,A.若ma=mb,則cacb B.若ma=mb,則camb,則結(jié)合圖中信息做出的下列推斷正確的是(),解析若ma=mb,吸收相同的熱量,a的溫度升高幅度大,由c=知,a的比熱容較小,b的比熱容較大,A選項(xiàng)錯(cuò)誤,B選項(xiàng)正確;若ca=cb,吸收相同的熱量,a的溫度升高幅度大,由m=知,a

5、的質(zhì)量較小,b的質(zhì)量較大,C選項(xiàng)正確,D選項(xiàng)錯(cuò)誤.故正確答案為BC.,BC,實(shí)際應(yīng)用題(2015長沙中考)水稻是喜溫植物,春季育秧時(shí),農(nóng)民通常在傍晚向秧田灌水,早晨再將水放出,以防霜凍,這是因?yàn)樗妮^大,當(dāng)氣溫降低時(shí),水能放出較多的熱量,如果某秧田中水的溫度降低了2 ,放出了3.36107 J的熱量,則該秧田的水的質(zhì)量為 kg.已知水的比熱容c=4.2103 J/(kg),解析水稻是喜溫植物,春季育秧時(shí),通常傍晚向秧田灌水,早晨將水放出,以防霜凍.因?yàn)樗谋葻崛葺^大,當(dāng)氣溫降低時(shí),根據(jù)Q放=cmt可知,降低相同的氣溫時(shí),水能放出較多的熱量,根據(jù)Q放=cmt,得,例2,比熱容,4000,開放題下

6、表列出了實(shí)驗(yàn)測(cè)定的幾種物質(zhì)的比熱容.,解析比熱容表中包含豐富的信息,對(duì)表中提供的信息進(jìn)行分析歸納,首先要將表中物質(zhì)進(jìn)行分類,按狀態(tài)、金屬和非金屬及同種物質(zhì)不同狀態(tài)進(jìn)行分類,然后比較其值,并從中總結(jié)規(guī)律.,比熱容是物質(zhì)的一種特性,例3,一些物質(zhì)的比熱容J/(kg),認(rèn)真閱讀上表,你一定能有所發(fā)現(xiàn),請(qǐng)?zhí)畛銎渲腥龡l: （1） ; （2） ; （3） ;,表中水的比熱容最大,鉛的比熱容最小,冰和水由同種物質(zhì)組成,但狀態(tài)不同,比熱容不同,實(shí)驗(yàn)探究題(2015株洲模擬)小剛比較A,B兩種液體的吸熱本領(lǐng),組

7、裝了如圖13 - 17所示的裝置,他用完全相同的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)各兩個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).,圖13 - 17,解析（1）要研究?jī)煞N液體的吸熱本領(lǐng),應(yīng)控制兩個(gè)燒杯中所裝的A,B兩種液體的初溫相同、質(zhì)量相等.,質(zhì)量,例4,(1)實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制:兩個(gè)燒杯中所裝的A,B兩種液體的初溫相同、相等.,(2)給兩種液體加熱,記錄兩種液體的初溫和末溫,當(dāng) 相同時(shí),溫度升高較多的液體其比熱容.,(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,小剛發(fā)現(xiàn)兩液體溫度都升高20 時(shí),A液體需加熱5 min,B液體需加熱10 min,則液體的比熱容較大.,解析 給兩種液體加熱,記錄兩種液體的初溫和末溫,當(dāng)加熱時(shí)間相同,也就是兩種液體吸收的熱量

8、相同時(shí),溫度升高較多的液體吸熱本領(lǐng)較小,也就是其比熱容較小.,解析在實(shí)驗(yàn)過程中,小剛發(fā)現(xiàn)兩液體溫度都升高20 時(shí),A液體需加熱5 min,B液體需加熱10 min,說明B吸收的熱量多,則B液體的比熱容較大.,加熱時(shí)間,小,B,實(shí)驗(yàn)探究題小華同學(xué)在學(xué)習(xí)做飯的過程中,經(jīng)常加熱油和水,她猜想油的比熱容比水小,為了驗(yàn)證猜想,她做了以下探究實(shí)驗(yàn): (1)向兩個(gè)同樣的燒杯里分別倒入相同的水和油,并測(cè)量它們的初始溫度,兩溫度計(jì)示數(shù)相同,如圖13 - 18所示,它們的初始溫度為; (2)在同樣條件下分別給水和油加熱,如果在相同時(shí),可以通過比較 來比較它們比熱容的大小.,圖13 - 18,解析比較不同物質(zhì)的吸

9、熱能力時(shí)?？刂扑鼈兊馁|(zhì)量和吸熱多少相同,比較它們升高的溫度,升高的溫度高,比熱容小.如本題中取質(zhì)量相同的水和油,用同一熱源加熱相同的時(shí)間吸收的熱量相等,由公式Q=cmt可知,通過比較溫度升高的多少就能比較它們的比熱容大小.,質(zhì)量,例5,20,加熱時(shí)間,溫度升高的高低,說理題無論是白天還是夜晚,人們漫步在海濱,會(huì)感到習(xí)習(xí)海風(fēng)迎面吹拂,十分暢快.這樣的風(fēng),非常柔和,通常情況下,它白天從海上吹向陸地.夜晚從陸地吹向海上(圖13 - 19),氣象上把這種風(fēng)稱為“海陸風(fēng)”.請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)說明海陸風(fēng)形成的原因.,例6,圖13 - 19,解析白天太陽同樣照射海水和陸地,由于水的比熱容大,在吸收相同熱量時(shí),水的溫度上升的少,溫度低,形成高氣壓區(qū),陸地沙石的比熱容小,溫度上升的多,溫度高,形成低氣壓區(qū),這樣在白天,空氣從高氣壓區(qū)向低氣壓區(qū)流動(dòng),形成從海面向陸地的海風(fēng),夜晚情況正好相反,形成陸風(fēng).,答案海陸風(fēng)的形成,是由于陸地和海水的比熱容不同造成的.由于海水的比熱容大,接受太陽輻射能后,表面升溫慢;陸地沙石的比熱容小,升溫比較快.于是,白天由于陸地氣溫高、空氣上升快而形成海面吹向陸地的海風(fēng).夜晚正好相反,海水降溫慢,海面氣溫較高,空氣上升而形成陸地吹向海面的陸風(fēng).,