《中考語文 第三部分 詩詞及文言文閱讀 第一節(jié) 課內文言文閱讀 九下課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《中考語文 第三部分 詩詞及文言文閱讀 第一節(jié) 課內文言文閱讀 九下課件 新人教版（54頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題十二 文言文閱讀,九年級下冊,(一)(2016，黔南州)閱讀下列文言文，回答問題。 公輸(節(jié)選) 子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類?！?公輸盤服。 子墨子曰：“然胡不已乎？” 公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣?！?子墨子曰：“胡不見我于王？”,公輸盤曰：“諾?！?子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟
2、也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類?！?王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。 公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言?！?子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?楚王問其故。 子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。” 楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”,B,3翻譯下列句子。 (1)臣以王吏之攻宋也，為與此同類。 我認為
3、(大王)派兵將攻打宋國，與上面說的那個人的情況是同一類(性質)的。 (2)(2016，黔南州)然胡不已乎？ 但是為什么不停止攻宋呢？ (3)(2016，黔南州)公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。 公輸盤攻城的器械用盡了，墨子的守御戰(zhàn)術還綽綽有余。,4(2016，黔南州)文段畫線句中，墨子連說五個“不可謂”的目的是什么？體現了墨家的什么思想主張？ 墨子連說五個“不可謂”的目的是：步步深入地揭示公輸盤“義”的欺騙性，使公輸盤陷入前后矛盾之中。體現了墨家“非攻”“兼愛”(反對不義之戰(zhàn))的思想主張。 5選段在記述墨子與公輸盤演練的攻守戰(zhàn)中，“_____”“_____”兩個詞語可以看出戰(zhàn)斗的激烈；“__
4、_____________________”一句可以看出公輸盤已經技窮；“______________”一句表明楚王決定放棄攻打宋國。,九設,九距,公輸盤詘(公輸盤之攻械盡),吾請無攻宋矣,6下列表述不準確的一項是( ) A公輸一文出自墨子一書，此書一般被認為是墨子的弟子記述墨子的事。 B墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的?！熬旁O九距”說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。 C“公輸盤詘，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。”一個“詘”字，說明公輸盤已是黔驢技窮；“吾不言”一句則表現他的陰險并帶有威脅的意味。 D選文中墨子采用設喻、類比的方法說服楚王停止攻打宋國。說明了有理走遍天下的道理，
5、只要善于說理，一切困難將迎刃而解。,D,7文中“吾不言”的背后隱藏著公輸盤怎樣的心理？請用簡潔的語言寫出。 他意識到墨子是攻宋的障礙，陡起殺機，在心里做著陰暗的盤算，想找茬殺掉墨子。,(二)閱讀下列文言文，回答問題。 得道多助，失道寡助 天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君
6、子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。,2翻譯下列句子。 (1)以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。 憑借天下人都歸順他的條件，攻打被內外親屬背叛的人，所以君子不戰(zhàn)則已，作戰(zhàn)就一定能勝利。 (2)(2016，哈爾濱)城非不高也，池非不深也。 城墻并不是不高，護城河并不是不深。 (3)(2016，哈爾濱)多助之至，天下順之。 幫助他的人多到了極點，天下的人都會歸順他。 (4)(2016，貴陽)威天下不以兵革之利。 震懾天下不能靠武力的強大。,3文中體現了孟子怎樣的治國主張？ 要施行“王道”(“仁政”)，實現“人和”，使天下歸順。(或“要體恤百姓，凝聚人心”) 4“人和”在文中的含義是什么？請你結合
7、歷史或現實，再舉出一個相關的事例。 含義：人心所向、內部團結。相關事例如：抗日戰(zhàn)爭時期，全國人民緊密團結，經過八年的艱苦奮戰(zhàn)，終于取得抗戰(zhàn)勝利。1998年我國軍民團結，取得抗洪救災的勝利。2003年，我們萬眾一心，戰(zhàn)勝“非典”。2008年全國人民眾志成城，抗擊冰凍災害。汶川大地震，13億中國人手牽手，心連心，共克時艱。(能舉類似一例即可),5“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”這三個句子使用的修辭手法是什么？有什么作用？三個句子的順序為什么不能顛倒？ 排比。作用：從反面推論，指出“域民”“固國”“威天下”應依靠人和，增強了說服力，使文章氣勢恢宏，筆酣墨暢，結構縝密。從“域
8、民”到“固國”再到“威天下”是治國的順序，必須將前一個階段的事情做好，才有可能實現后一個目標。 6(2016，德州)孟子說服力極強，結合全文分析其語言特色。 運用對比和排比，增強語勢，有說服力；整散結合，句式靈活，表達自由奔放，語勢更加強烈。,(三)閱讀下列文言文，回答問題。 生于憂患，死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，
9、然后知生于憂患而死于安樂也。,2翻譯下列句子。 (1)所以動心忍性。 用這些來激勵他的心志，使他的性情堅忍。 (2)然后知生于憂患，而死于安樂也。 這樣就知道憂愁患害使人生存發(fā)展，安逸享樂使人萎靡滅亡。 (3)(2015，安徽)故天將降大任于是人也。 所以上天將要下達重大使命給這樣的人。 (4)(2016，綏化)征于色發(fā)于聲而后喻。 (一個人的想法，只有)從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現出來，然后才能被人們所了解。,3(2016，綏化)下面的一句話能否刪除？請結合上下文說明理由。 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。 不能刪除；因為這句話前面的內容都是從造就人才的角度進行論述的，而這
10、句話是從治理國家的角度論述的，這樣由個人到國家，能使論述更全面、更嚴密。這句話前面的內容是正面論證，而該句是反面論證，如果刪去，就不能夠全面充分地論證本文的中心論點。,4(2014，天津)下面對選文的分析，不正確的一項是( ) A選文第一自然段列舉古代賢士的事例，說明有成就的人必先經歷苦難的磨煉。 B選文第二自然段先提出中心論點，再論述一個國家如果沒有內憂外患將導致滅亡。 C從選文可以看出，“困于心衡于慮而后作”是造就人才的主觀因素。 D選文善用排比，而且句式靈活，既增添了氣勢，也給人以美感。,B,5文章開頭六個人物有什么共同點？運用的是什么論證方法？在內容和表達效果上分別有什么作用？ 共
11、同點：這些人雖然出身貧賤，但他們在經歷了艱苦磨煉之后，被統(tǒng)治者委以重任，終于成就了不平凡的事業(yè)。論證方法：舉例論證(或事實論證、擺事實)。作用：引出并論證“生于憂患”(困境出人才、人才都是經過磨難和歷練而成)的觀點；運用排比，同類并舉，增強了文章氣勢，論證更充分。 6(2015，安徽)孟子認為造就人才的客觀因素和主觀因素分別是什么？請用自己的話概括。 客觀因素：艱苦環(huán)境的磨煉。主觀因素：思想斗爭的折磨。 7(2015，安徽)本文的中心論點：______________________。,生于憂患，死于安樂,8(2016，綏化)本文開頭列舉的六個事例可以印證“逆境出人才”的道理，而當代中學生大多
12、處于“順境”之中，在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂”呢？請結合生活實際談談你的看法。 人的一生不可能總是一帆風順，挫折與磨難有時會不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思危”的意識，在平時的學習和生活中不斷地磨煉自己，讓自己的性情變得堅韌起來，自立自強，勤奮進取，使自己成為全面發(fā)展的新時代中學生，只有這樣，當危難來臨時，我們才不會“死于安樂”。,(四)閱讀下列文言文，回答問題。 魚我所欲也 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚
13、于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為,宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。,D,2根據對課文內容的理解填空。 第段“非獨賢者
14、有是心也”中的“是心”具體指________________ _______________(用原文的話回答)；第段作者先列舉乞人不受“嗟來之食”的事例，論證了“___”比“___”更重要的觀點，然后指出“_____________________”是失其“本心”的表現，提出“是亦不可以已乎”的告誡。,所欲有甚于生者，,所惡有甚于死者,義,生,萬鐘則不辯禮義而受之,3翻譯下面的句子。 (1)所欲有甚于生者，故不為茍得也。 (可我)喜歡的東西還有比生命更重要的，所以(我)不肯干茍且偷生的事。 (2)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！ 優(yōu)厚的物質待遇，如果不考慮是否合乎道義而去輕易接受，那么這
15、種優(yōu)厚的物質待遇對我有什么好處呢？ (3)(2015，營口)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ 如果人們追求的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法什么不可以使用呢？ (4)(2015，營口)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 不只是賢德的人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢德的人能夠不喪失罷了。,4(2015，營口)結合選文的文體特點簡要分析文中畫線句子的作用。 畫線句子運用了比喻論證和分析推理從正面立論，確立論點：舍生取義，為義而不避死。 5這篇文章論證了一個什么觀點？運用了哪些論證方法？請舉例說明。 觀點：人在“生”與“義”不能兼顧時，應該舍生取義。
16、論證方法：比喻論證，道理論證，舉例論證和對比論證。如將“生”比作“魚”，將“義”比作“熊掌”，當二者不能兼得時，應“舍生取義”；又如作者舉“一簞食，一豆羹”的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的“本心”，要舍生取義。,6孟子提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點。在當今社會，面對人生的各種考驗，我們應如何處理好“舍生取義”和“珍愛生命”的關系？請舉例說明。 倡導正確的生死觀和價值取向，引導學生積極思考人生。言之有理即可。示例：(1)生命誠可貴，正義價更高。在生與死的考驗面前，我們應該舍生取義。如劉胡蘭，在敵人的鍘刀面前，決不吐露黨的秘密，用青春傳承了舍生取義，用無畏譜寫
17、了英雄贊歌。(2)生命只有一次。面對誘惑和考驗，我們既需要珍愛生命，同時應該用智慧去維護“道義”。如魯迅先生，用100多個筆名，與敵人斗智斗勇，既保全了自己，又和敵人進行了堅決的斗爭，捍衛(wèi)了正義和真理。,7(2016，天津)下面對選文的分析，不正確的一項是( ) A作首認為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應該“舍生而取義”。 B作者所倡導的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的。 C作者認為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現。 D文中的對偶句和排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強，并且富于文采和氣勢。,B,(五)閱讀下列文言文，回答問題。 曹劌論戰(zhàn) 十年春，齊師伐
18、我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊??！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。,既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其
19、轍亂，望其旗靡，故逐之。”,B,3翻譯下列句子。 (1)小大之獄，雖不能察，必以情。 大大小小的案件，即使不能一一明察，一定按實情處理。 (2)一鼓作氣，再而衰，三而竭。 第一次擊鼓，(能夠)振作(士兵們)的勇氣，第二次擊鼓勇氣就低落了，第三次擊鼓勇氣沒有了。 (3)(2016，天水)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 我看到他們車轍混亂，戰(zhàn)旗倒掉，因此去追趕他們。 (4)(2016，天水)忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 這是盡了忠于職分的事，可以憑借這打一仗。,(5)(2016，海南)肉食者鄙，未能遠謀。 居高位、享厚祿的人眼光短淺，不能深謀遠慮。 (6)(2016，雅安)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
20、衣食這類用來養(yǎng)生的東西，我不敢獨自享用，一定把它分給別人。,4(2016，海南)選文第段用了對比的手法，有什么作用？請簡要回答。 以魯莊公的“鄙”來襯托曹劌的“遠謀”。 5(2016，天水)選文詳略得當，詳寫__________，略寫_________，這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。 6文中第二段，僅用“將鼓”“將馳”寥寥數語，便將莊公的魯莽少謀之“鄙”表現得神情畢現。那么，作者極言其“鄙”有何作用？ 圍繞“(對比)突出曹劌的從容鎮(zhèn)定；胸有成竹；指揮若定；能詳察敵情；善于把握戰(zhàn)機；謹慎果斷；遠謀(深謀遠慮)”回答。,戰(zhàn)前和戰(zhàn)后,戰(zhàn)爭過程,7請你根據文章內容，用自己的話說說曹劌的“遠謀”表現在
21、哪些方面。 政治公平，取信于民；精于謀略，知己知彼；善于觀察，把握時機；洞察時政，進諫獻言。 8魯國在長勺之戰(zhàn)中能以弱勝強的關鍵因素是什么？請聯(lián)系社會現實，談談你的看法。 政治上取信于民是戰(zhàn)爭取勝的關鍵。在現實社會中，政府官員要為官一任，造福一方，才能得到人民群眾的擁護，社會才能健康和諧發(fā)展，最后中國夢才會夢想成真。 9(2015，貴陽)選文中曹劌與魯莊公圍繞“______”(用原文回答)的論題進行了嚴肅的對話，他們的對話說明 _______________(用自己的話概括)是作戰(zhàn)的先決條件。,何以戰(zhàn),政治上取信于民,10(2015，蘇州)“下視其轍，登軾而望之”表現了曹劌怎樣的特點？請結合上
22、下文談談你的理解。 與魯莊公的貿然下令比，曹劌先下車察看車轍和登高瞭望敵情，從細節(jié)觀察，然后作判斷發(fā)命令，最終取勝，表現了他認真細致、冷靜謹慎、懂戰(zhàn)術有謀略的特點。 11(2015，烏魯木齊)請聯(lián)系上文，用自己的話說說曹劌這個人物有哪些特點。 有責任心、愛國；洞察時政，深謀遠慮；善于觀察，把握戰(zhàn)機；沉穩(wěn)冷靜，機敏果斷。,12(2016，天水)魯莊公是個平庸的國君，但從選文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方。請找出一處作簡要分析。 能聽取不同意見；能任用賢能；忠于職守，體貼下屬；身先士卒，謙虛好學，不懂就問。例如：衣食所安，弗敢專也，必以分人表明他體貼下屬。,(六)閱讀下列文言文，回答問題。
23、 鄒忌諷齊王納諫 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不
24、畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”,王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。,A,3翻譯下列句子。 (1)(2016，濟寧)忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？” 鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美？” (2)(2016，賀州)期年之后，雖欲言，無可進者。 一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。 (3)(2016，株洲)皆以美于徐公。 大家都認為
25、我比徐公美。 (4)(2016，廣州)明日徐公來，孰視之，自以為不如。 第二天，徐公到(鄒忌家)來，(鄒忌)仔細觀察了一下，認為自己長得不如徐公好看。,4鄒忌本不如徐公美，而妻、妾、客皆言其美于徐公。面對眾人不切實際的贊美之辭，他為什么能夠做到不受迷惑？ 圍繞“有自知之明，善于思考；頭腦冷靜，客觀分析問題，善于觀察，勇于深思；實事求是；不偏聽偏信，能客觀冷靜地認識自己”回答。答出任意一點，意思對即可。 5文中齊威王的形象雖著墨不多，僅應答過程中的一個“善”字的語言描寫，便使威王的氣度、神韻盡現，這一“善”字表明了什么意思？ 表示齊王接受，認同，贊賞，肯定鄒忌的進諫；意識到納諫或廣開言路的必要；
26、能認識到興利除弊的必要；表明改革的決心大。,6俗話說：伴君如伴虎。一言不慎便有性命之憂，可見進諫并非易事，而鄒忌卻能讓齊威王欣然納諫，令人佩服。鄒忌的進諫頗有技巧，他是如何向齊威王進諫的？ 鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事喻國家大事，以小見大，由己及君，含蓄委婉地啟發(fā)國君意識到自己受了蒙蔽，勸說齊王應廣開言路，興利除弊，以實現齊國大治，從而達到了進諫的目的。(圍繞“設喻說理；類比推理；設喻；諷喻”中任意一點展開回答。意思對即可) 7(2015，濱州)從文中看，最終能使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因是什么？ 一是有像鄒忌這樣的敢于直諫且善于勸諫的忠臣，二是齊威王善于納諫。,8文中的鄒忌和齊威王
27、，你更欣賞誰？為什么？ 示例一：喜歡鄒忌他有勇氣，說話講究方法方式，有自知之明，不被表面現象蒙蔽，能夠冷靜對待別人不切實際的贊譽。示例二：喜歡齊威王他胸懷寬廣，廣開言路，虛心納諫，知錯能改，有富國強兵的愿望。 9從鄒忌進諫、齊威王納諫中，你得到了什么啟示？請就一個方面談談。 鄒忌善于進諫，給我的啟示是：在生活中，在與人的交往中，在提意見時，我們要講究說話的技巧，要看對象，注意場合，要得體，動之以情曉之以理，讓對方心悅誠服。(還可從勇氣和自知之明等方面談),10(2016，賀州)請舉一個我國歷史上關于進諫或納諫的事例，并分享一次你生活中成功勸說的經歷。 (1)魏征多次成功勸諫唐太宗。(2)魯莊公
28、采納曹劌意見取得長勺之戰(zhàn)的勝利。(3)比干力諫商紂王失敗被剖心而死。說清成功勸說經歷，表達流暢即可。,11(2016，賀州)下列對本文理解表述有誤的一項是( ) A“朝服衣冠，窺鏡”，“服”“窺”這兩個細節(jié)動作，生動地揭示了鄒忌自我欣賞的內心活動。 B寫齊王，惜墨如金，只一個“善”字，既表達了齊王對鄒忌的贊同和納諫的誠意，又恰如其分地顯示了他的矜持和尊貴。 C本文敘事簡潔、剪裁巧妙，詳細描繪了齊王受蒙蔽的情況，鄒忌比美進諫、齊王納諫施政以及納諫結果等內容則略寫。 D本文與“三”有關的信息非常豐富：鄒忌問的人物有三個，人物答語有三次，心理有三種，齊王受蒙蔽情況有三層，進諫情況有三種，進諫進程有
29、三個，獎賞有三個等級等。,C,(七)閱讀下列文言文，回答問題。 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾,不
30、若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。,2(2015，常德)用“/”給下列句子劃分節(jié)奏。(每句只畫一處) (1)懲 山北之塞 (2)鄰人京城氏之孀妻 有遺男 3把下列句子翻譯成現代漢語。 (1)遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。 于是(愚公)帶領兒孫中能挑擔子的三個成年男子(上了山)，鑿石頭挖山，用箕畚(裝石頭、土塊)運到渤海岸邊。 (2)甚矣，汝之不惠！ 你太不聰明了
31、！ (3)(2015，常德)以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？ 就憑你在世上這最后的幾年，剩下這么點力氣，連山上的一棵草也動不了，又能把土塊、石頭怎么樣呢？,/,/,4(2015，常德)文中“妻”和“智叟”對“愚公移山”的反應有何異同？ 相同點：___________________________________________________ ____________________ 不同點：___________________________________________________ _______________________ 5從文中愚公駁斥智叟的話看，你認為愚公“
32、愚”嗎？為什么？ 不愚。因為從這個句子里可以看出愚公具有不怕艱難、堅持不懈的精神，而且具有長遠、發(fā)展的目光，盡管憑他個人能力不能實現目標，但他堅信只要后代子孫堅持奮斗，總有一天會移掉大山！,“妻”和“智叟”在“力量的弱小”和“土石的處置”上,提出了相同的質疑(疑問)。,“妻”的疑慮中有擔心和關心，“智叟”的質疑和阻攔中,只有嘲笑(譏諷)和輕視(鄙視)。,6實現中國夢，任重而道遠。從選文中愚公的身上，我們可以汲取哪些精神營養(yǎng)？ 敢想敢干(不安于現狀)；團結合作(廣泛依靠群眾)；有堅忍不拔的毅力；腳踏實地的實干精神；做事不畏艱險。,7對選文內容的理解和寫法分析不正確的一項是( ) A“懲山北之塞，出入之迂也”講的是愚公移山的原因。 B文章有意在命名上加以顛倒，將大智大勇者命名為“愚公”，將鼠目寸光者命名為“智叟”，這樣加重了對比的色彩，增強了諷刺的效果。 C愚公飽受交通阻塞之苦，提出了移山的主張。這個主張得到了眾人的熱烈響應，卻遭到了妻子的強烈反對和智叟的無情嘲笑。 D愚公挖山不止，感動了天帝，天帝令人搬移了兩座大山。這一富有神話色彩的結局，包含了對愚公精神的肯定和頌揚。,C,
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