《真情傳遞》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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1、?真情傳遞?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?真情傳遞?教學(xué)反思 初一年級美術(shù)組王 莉 上完這節(jié)課，心里感受頗深，但同時百般思緒，因為這堂課留給我深深的思索….. 這是一節(jié)手工制作課，我采用了課件進行輔助教學(xué)，通過欣賞11年學(xué)校舉行的元旦晚會精彩節(jié)目圖片資料進行導(dǎo)入，由于圖片里有學(xué)生的身影，精彩生動的節(jié)目引發(fā)出學(xué)生一陣陣的歡笑聲，所以在導(dǎo)入局部就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然，這就是成功的開始。借此，我引出生活中的請柬，使學(xué)生了解重大活動中的禮儀，培養(yǎng)他們的禮儀意識，增強學(xué)生與親朋好友間的情感交流。通過請柬知識的介紹及書寫格式，使學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)的文化知識。在欣賞局部，我借用別班的學(xué)生作

2、品及精美的請柬作品欣賞，陶冶了學(xué)生情操、提高了學(xué)生的審美意識、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為手工制作課，教師的示范必不可少，在示范環(huán)節(jié)，我請兩位學(xué)生上臺協(xié)助我，一位負責(zé)協(xié)助我制作請柬，另外一位負責(zé)記錄制作過程；為了讓每個學(xué)生參與這一環(huán)節(jié)，我還對在坐的學(xué)生提出注意觀察我的制作過程的要求，這樣，不僅使學(xué)生掌握了制作請柬的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的求知意識。在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，我以宣布學(xué)校文件來鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并采用了小組式合作學(xué)習(xí)方式共同合作制作請柬，這表達了課改學(xué)習(xí)新理念，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的精神；在作業(yè)講評局部，我將學(xué)生作品展示出來，通過學(xué)生對其作品自述創(chuàng)作想法，進行點評，并及時表揚具有個性、創(chuàng)新的學(xué)

3、生作品，時刻給學(xué)生灌輸對美的感受以及鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在總結(jié)局部，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感言：你學(xué)會了什么？知道了什么？最后，建議學(xué)生將其作品贈送給最喜歡的老師和同學(xué)，這增強了師生之間的感情…… 本課的教學(xué)課程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為主動構(gòu)建知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，聯(lián)系社會，加強了應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。 課堂永遠是遺憾的藝術(shù)，即使我這節(jié)課有很多亮點，但仍存在一些缺乏。如在講到請柬的豎式寫法時，應(yīng)溶入我國傳統(tǒng)的文化，挖掘文化內(nèi)涵，多讓學(xué)生去感受美術(shù)。 通過這節(jié)課，使我深感到，作為一名教師，不僅僅擅長于專業(yè)，應(yīng)加強文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，力求在美術(shù)課堂上滲透濃濃的文化背景，豐富課堂實效性。雖然這節(jié)課仍存在著遺憾，但我將在日后的教學(xué)中，嚴格要求自己，做到揚長避短，盡善盡美；就如教研室的美術(shù)教研員說的：“沒有最好，只有做得更好。〞