《《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?普羅米修斯?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3.能抓住相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。
4.訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在反復(fù)閱讀中，抓住相關(guān)詞、句、段揣摩，感悟人物精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課外補(bǔ)充材料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近英雄
1.(出示課件)觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)生質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流問(wèn)題，教師梳理有價(jià)值的問(wèn)題。
3.師簡(jiǎn)介普羅米修斯。
4.板書(shū)課題 讀
2、課題
〔設(shè)計(jì)意圖：古希臘神話(huà)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬陌生，配樂(lè)課件的出示，能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引導(dǎo)自主質(zhì)疑，有思考才會(huì)有疑問(wèn)，有疑問(wèn)就會(huì)有探究，有探究就會(huì)有收獲?！?
二、整體感知，認(rèn)識(shí)英雄
1.圍繞梳理出的有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2.交流課文主要內(nèi)容。
〔設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，既訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法，又為下面的細(xì)讀感悟打好了根底?！?
三、細(xì)讀感悟，走進(jìn)英雄
〔一〕初步感悟人物形象
1.同學(xué)們說(shuō)出了課文的主要內(nèi)容，此外，你還讀出了什么？
2.生可能會(huì)說(shuō)出普洛米修斯精神品質(zhì),師隨機(jī)板書(shū)。
〔二
3、〕抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩人物內(nèi)心
1.師：同學(xué)們，普洛米修斯到底是一位怎樣的神？再次用心默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，邊讀邊在旁邊做上標(biāo)注。
2.生專(zhuān)注默讀，師巡視參與
3.學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲：
如：說(shuō)到善良、勇敢
⑴師：你從哪兒看出來(lái)的，能讀一讀嗎？
⑵這句話(huà)中那個(gè)詞最能表達(dá)“勇敢〞，你從“決心〞看出了什么？是什么讓他下了這樣的決心？
⑶從哪些詞可以看出人間的悲慘？
指名讀，齊讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人們沒(méi)有火的痛苦。
⑷有感情朗讀。
如：……
〔三〕緊扣主要段落，提升人物形象
1.普洛米修斯面臨著怎樣的生命危險(xiǎn)，經(jīng)受了怎樣的磨難，請(qǐng)同學(xué)
4、們繼續(xù)靜心默讀課文最后幾段，劃出震撼你心靈的句子，用心讀一讀。
2.學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師參與學(xué)習(xí)
3.學(xué)生交流勾畫(huà)出的普洛米修斯受罰的語(yǔ)句：
如：a.普洛米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高地懸崖上。
b.他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋地痛苦。
⑴師引導(dǎo)：你讀這段是怎樣的感受？學(xué)生暢談感受。
⑵師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
⑶引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)空白〔出示課件〕
夏日炎炎，烈日炙烤，他 ；
寒冬臘月，北風(fēng)吼叫，他 ；
雷電轟鳴，暴雨抽打，他 ；
漫漫長(zhǎng)夜，鐵鏈緊鎖，他 ……
⑷指導(dǎo)有感情地朗讀。
〔設(shè)計(jì)
5、意圖：此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵及時(shí)補(bǔ)白，能披文入境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)人物的處境，感同身受，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。〕
4.學(xué)生繼續(xù)交流勾畫(huà)出的普洛米修斯受罰的語(yǔ)句，
如：a.狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹。每天站在普洛米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
b.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。
⑴指名讀，聽(tīng)完之后，你有什么感覺(jué)？
⑵〔出示課件〕鷲鷹啄食肝臟的慘烈情景
⑶引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的感情朗讀出來(lái)。
5.師：真是痛苦??！許多年來(lái)，他一直經(jīng)受著這樣的折磨，經(jīng)受著這樣的痛苦，他懊悔了
6、嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？
學(xué)生交流，如：a.“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)決地答復(fù)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！〞
b.“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。〞
⑴自由讀。
⑵指名讀，體會(huì)普洛米修斯是怎么想的？
⑶師：堅(jiān)決的語(yǔ)句，非人的折磨，此時(shí)，你覺(jué)得普洛米修斯是一位怎樣的神？ 生飽滿(mǎn)提升人物形象
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品悟、交流、吸納、補(bǔ)充、完善，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的默讀，再通過(guò)感知讀，體悟讀，誦讀，示范讀，對(duì)讀，齊讀等形式，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到
7、情感的熏陶，反復(fù)揣摩人物心情，感悟人物偉大的精神，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。〕
〔四〕感受人類(lèi)幸福，高大人物形象
1.師：就是這樣一位偉大的英雄，他換來(lái)的是什么？
2.〔出示課件〕人類(lèi)有火的歡躍場(chǎng)面
3.此時(shí)的你，心情怎么樣？課文中是怎么寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4.課文補(bǔ)白：我們有火啦！
大 家 ！
5.教師小節(jié)，總結(jié)火的重要作用，更加凸顯人物偉大。
6.引讀最后一段，欣慰故事結(jié)局。
〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，采用塊狀、變序方式設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生思路連貫，情感線(xiàn)由揪心──感動(dòng)──震撼──呼喚，順情而學(xué)
8、，一氣呵成。〕
四、 讀寫(xiě)融情，留住英雄
1.普洛米修斯獲取了自由，他的精神也將永遠(yuǎn)留在人們心間，就讓我們用一首小詩(shī)、幾句話(huà)、或是一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊贊他吧，想一想，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生交流作品，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
〔設(shè)計(jì)意圖：普洛米修斯的形象在學(xué)生心目中已經(jīng)飽滿(mǎn)高大了，此時(shí)同學(xué)們一定有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)能提高學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，而且寫(xiě)的要求考慮到了所有程度的學(xué)生，一首小詩(shī)、幾句話(huà)、哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生都會(huì)有所提高，有所開(kāi)展?！?
3.〔出示課件〕教師推薦贊美英雄的詩(shī)，師生誦讀
高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體
9、，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，
是生生不息的精神火種！
勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，
這就是你──普羅米修斯！
〔設(shè)計(jì)意圖：師生合作在悲壯的音樂(lè)聲中朗誦詩(shī)歌，在積極的語(yǔ)言中進(jìn)一步擴(kuò)充、飽滿(mǎn)、提升形象，給學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下精神，讓學(xué)生的精神世界中積淀美好的人性美，精神美！〕
六、課外樂(lè)園
1.課文中的正義之神──赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢？好好讀讀老師提供的課外閱讀材料?赫拉克勒斯的故事?。
2.課文中的其他幾位神給你留下了怎樣的印象？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，為開(kāi)展“評(píng)價(jià)眾神會(huì)〞做好
10、準(zhǔn)備，有信心嗎？
〔設(shè)計(jì)意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事的興趣，同時(shí)為下節(jié)課做好準(zhǔn)備?！?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31.普洛米修斯
善 良 堅(jiān) 追
勇 敢 持 求
堅(jiān)決不屈 真 正
…… 理 義
〔設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)旨在呈現(xiàn)出人物飽滿(mǎn)的形象，但只是預(yù)設(shè)，課堂上依學(xué)生的答復(fù)而靈活改變添加?！?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累好詞佳句。
2.復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，積累好詞佳句。
二、回憶課文，加深印象
1.整體讀文
2.復(fù)述課文
三、課外拓展
課后閱讀課外資料，開(kāi)展評(píng)價(jià)眾神會(huì)。
《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
