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1、?我是什么?教學(xué)評課 - 二年級語文教案及教學(xué)反思
在本堂可的教學(xué)中，我認(rèn)真落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學(xué)法遷移，合作探究
語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)〞。在讓學(xué)生理解雨的循環(huán)過程中，我讓學(xué)生通過小組討論來解決，讓學(xué)生在討論中加深對雨的循環(huán)過程的理解。整個過程不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、問題引路，注重方法
1、問題引路
教學(xué)開始時，我就讓學(xué)生自己提問題，帶著問題去讀課文，很快就把學(xué)
2、生的求知欲望給調(diào)動起來，學(xué)生馬上就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在理解課文時，通過課件小水珠兩次說話的提示語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生在讀一讀，議一議，論一論，擺一擺中很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。對后面水的循環(huán)過程的認(rèn)識自是水到渠成。
2、方法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素。小學(xué)低年級是打根底的階段，課堂里單靠師傳生受的方式已經(jīng)不能適應(yīng)兒童開展語文素養(yǎng)的需求。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用邊讀邊勾畫的方法學(xué)習(xí)，促使知識向技能的轉(zhuǎn)化。如在寫字中，通過讓學(xué)生觀察課件中老師書寫的過程，向?qū)W生滲透起筆、收筆等用筆方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
三、以情促讀，讀中感悟
朱作仁教授說過“講解只能使人知道，而朗讀那么使人感受〞。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也十分強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我把讀的時間和權(quán)利還給學(xué)生。重復(fù)發(fā)揮范讀和指導(dǎo)的作用，又尊重學(xué)生獨特的情感體驗。在讓學(xué)生理解“落、打、飄〞三個詞時，學(xué)生通過朗讀知道了小水珠、小硬球、小雪花下落的速度不一樣。
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《我是什么》教學(xué)評課 - 二年級語文教案及教學(xué)反思
