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1、?我為你驕傲?教學(xué)課例 - 二年級(jí)語文教案及教學(xué)反思
教材分析與學(xué)生分析：?我為你驕傲?是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文章，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生做品質(zhì)優(yōu)秀的少年。本課內(nèi)容都是與小孩們生活相關(guān)的，同學(xué)們通過近二年的學(xué)習(xí)，已有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面掌握的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際，自身去體驗(yàn)、感悟收獲新知。
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、知識(shí)與技能：
有感情地朗讀課文，讀懂課文。
?。?、過程與方法：
以學(xué)生已有的知識(shí)為根底進(jìn)行教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、激發(fā)朗讀興趣、讀中感悟。
?。?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓
2、學(xué)生學(xué)會(huì)老實(shí)學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過讀感悟故事中的道理。
【教學(xué)方法教學(xué)模式與教學(xué)手段】
本課以學(xué)生原有的知識(shí)為根底進(jìn)行教學(xué)，通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生靈性。
【教學(xué)過程】
本節(jié)課為第二課時(shí)，上一課時(shí)同學(xué)們已初讀了課文，并認(rèn)識(shí)和書寫生字。本節(jié)課將在理解課文的根底上指導(dǎo)朗讀。
本節(jié)課胡老師設(shè)計(jì)以下三大環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入
首先師問生：“同學(xué)們，我們初讀了２２課，并且識(shí)
3、了字，寫了字。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課。好，伸出小手，我們一起把課題寫出來。〞
這種設(shè)計(jì)目的有二：
１、很自然地引出課題。
?。?、拉近師生間距離。
二、新授
?。?、師：“同學(xué)們，課題中‘我’指的是誰？‘你’指的是誰？〞
生：答復(fù)。
?。病⑸杂勺x文，看看課文主要寫了什么？
生：這篇主要寫了小男孩向老奶奶供認(rèn)了錯(cuò)誤，說明他很老實(shí)。
教師這樣布置，既給學(xué)生創(chuàng)造讀書的時(shí)機(jī)，同時(shí)又是上節(jié)課內(nèi)容的檢查。
?。?、在這件事的整個(gè)過程中，小男孩的情感發(fā)生了很大的變化，生再讀課文，在書中找出有關(guān)小男孩情感變化的詞，并畫出來。這樣可以協(xié)助學(xué)生理清了文章的線
4、索。
?。础奈闹心膬耗芸闯鏊畛跏情_心的呢？這么開心，那么害怕，擔(dān)憂什么呢？
指生答復(fù)：開心、害怕、擔(dān)憂的原因。
讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替老師整齊劃一的朗讀指導(dǎo)。代替老師對(duì)文章的講解。接下來讓學(xué)生自由讀四、五兩個(gè)自然段。
想：小男孩想什么方法彌補(bǔ)這次過失呢？誰能想象這張便條是怎樣寫的？
生１：老奶奶：對(duì)不起，玻璃是我打碎的，這7美元是我的賠償。
生２：老奶奶：惹您生氣了，都怪我。對(duì)不起。等等。這樣教師就給小孩插上一對(duì)想象的翅膀。培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生相機(jī)進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育，到達(dá)了學(xué)科整合的目的。
5、 假設(shè)你是老奶奶，看到了７美元和便條后，會(huì)怎么想？怎么做？老奶奶又是如何做的呢？為什么寫“我為你驕傲〞？“我為你驕傲〞又包括了什么？
分別指生答復(fù)：
生１：多么懂事的小孩，他知道錯(cuò)了就是夠了。
生２：因?yàn)槔夏棠虨樾∧泻⒌呐e動(dòng)所感動(dòng)，為小男孩勇于供認(rèn)并改正錯(cuò)誤的精神所驕傲。所以她寫了“我為你而驕傲〞。這些問題的設(shè)計(jì)補(bǔ)充了文章的空白。對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生答復(fù)的內(nèi)容，揭示文章的思想，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。你從小小孩和老奶奶的身上分別學(xué)到了什么？
〔老實(shí)，寬容〕
最后完整地朗讀課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既
6、是讓課文回到了整體，又讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，同時(shí)又給學(xué)生自主的空間。表達(dá)了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。
教師結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，說說在生活中是否遇到過類似的事，學(xué)了這課，你今后該怎樣做呢？
【教學(xué)板書】
情感變化 ：
開 心 打破玻璃 老實(shí)
害怕 擔(dān)憂
?。玻?我為你驕傲 賣報(bào)攢錢勇于認(rèn)錯(cuò)
不自在 賠償老人 知錯(cuò)就改
輕 松
【教學(xué)效果預(yù)測(cè)】
１、學(xué)生能有感情朗讀課文并讀懂課文。
?。?、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)老實(shí)，學(xué)會(huì)寬容。
這節(jié)課完成了課前設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。學(xué)生在胡老師精心設(shè)計(jì)的流程中有機(jī)的動(dòng)起來，
7、明白了做人一定要老實(shí)。
【點(diǎn) 評(píng)】
優(yōu)點(diǎn)：
１、本節(jié)課胡老師沒有生硬的講解，而是通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，這表達(dá)了新課改理念：“一節(jié)好的語文課應(yīng)是讀出來的。〞
?。病⒄谜n中，教師屢次給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。這樣一來可以補(bǔ)充文章的空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的靈性；二來也是更好的理解了文章的內(nèi)容。雖然這些想象出的內(nèi)容都是書上沒有的，但卻與文章密不可分，必需在理解文章內(nèi)容的根底上才干補(bǔ)充出來。
?。?、課堂上，教師努力為學(xué)生構(gòu)建“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，協(xié)助者、促進(jìn)者。
?。?、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教師以“情感〞為線索，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 揭示文章的主要內(nèi)容。
?。怠鍟O(shè)計(jì)：
?、拧≈靼鍟暮锰幉蝗葙|(zhì)疑：
能夠揭示文章主要內(nèi)容和思想內(nèi)容。
?、啤「卑鍟浅：?，這樣將文中的主人公的情感變化緊緊地串在了一起。
這課上的很實(shí)，沒有更多的花架，也是我們平常授課的一種展示。我覺得正是同行們所需要的。
《我為你驕傲》教學(xué)課例 - 二年級(jí)語文教案及教學(xué)反思
