人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 面積單位 名師教學(xué)教案

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1、努力！！加油??！ 第?2?課時(shí)?面積單位 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書?P63?例?3?及“做一做”，教科書?P64~65“練習(xí)十四”第?3~8?題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形大小的過程，體會(huì)引入統(tǒng)一面積單位的必要性。 2.?認(rèn)識(shí)常用的面積單位——平方厘米、平方分米和平方米，建立?1?平方厘米、1?平方分米、1 平方米的表象。 3.在觀察、操作、合作、估測(cè)等活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。 ?教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。 ?教學(xué)難點(diǎn) 建立?1?平方厘米、

2、1?平方分米、1?平方米的表象。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、學(xué)具一套、魔方、一張?1?平方米的紙。 ??教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知 課件出示情境圖。  ◎教學(xué)筆記 【教學(xué)提示】 比較兩個(gè)墻 洞的大小，一定得 統(tǒng)一面積單位。 。 師：課件所示是一面破損的墻，墻上有兩個(gè)洞，比一比，這兩個(gè)墻洞哪個(gè)的面積大？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“第①個(gè)墻洞的面積大，它比第②個(gè)多缺一塊” 師：通過剛才的比較，你有什么想法? 。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“要比較哪個(gè)墻洞面積大，用來測(cè)

3、量的長(zhǎng)方形大小要一樣” 師：對(duì)了，這里要統(tǒng)一長(zhǎng)方形的大小，也就是要統(tǒng)一面積單位。接下來，我們一起來認(rèn)識(shí)國(guó)際 上常用的一些面積單位。(板書課題：面積單位) 【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)有認(rèn)知沖突的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必 要性。 二、師生合作，探究新知 1.認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米,建立表象。 教師舉起一個(gè)?1?平方厘米的正方形，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找出這樣一個(gè)正方形，?這個(gè)正方形的面 積就是?1?平方厘米。請(qǐng)大家量量它的邊長(zhǎng)是多少。 教師把?1?平方厘米的教具貼在黑板上。 學(xué)生測(cè)量后發(fā)現(xiàn)：邊長(zhǎng)是?1?厘米的正方形的面積是?1

4、?平方厘米。（板書） 師：請(qǐng)大家再觀察一下自己手中?1?平方厘米的正方形，看清楚后就把眼睛閉起來，在腦海里回 想?1?平方厘米的正方形是多大。 好好學(xué)習(xí)?天天向上 努力！！加油??！ 師：同學(xué)們?cè)谀X海里留下了?1?平方厘米的樣子了嗎?請(qǐng)大家找一找，生活中有什么物品的面積大 約是?1?平方厘米？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“成人大拇指手指甲面的面積大約是?1?平方厘米”，還有學(xué)生會(huì)說 “電腦鍵盤的一個(gè)按鍵表面的面積大約是?1?平方厘米”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用?1?平方厘米的正方形學(xué) 具比一比。 師：請(qǐng)大家用?1?平方厘米的正方形測(cè)量一下各

5、自的橡皮表面的面積有多大。 學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)結(jié)果。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“我的橡皮一個(gè)面的面積大約是?3?平方厘米”，還有學(xué)生會(huì)說“我的 橡皮一個(gè)面的面積大約是?4?平方厘米”。 師：如果用?1?平方厘米的正方形測(cè)量課桌面的面積，你覺得怎么樣呢? 。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“太麻煩了，應(yīng)該用一個(gè)比平方厘米大的單位來測(cè)量桌面的面積” 師：你認(rèn)為比平方厘米大的面積單位有什么呢？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“有平方分米和平方米”。 師：是的，接下來我們一起來研究?1?平方分米有多大。 2.認(rèn)識(shí)面積單位平方分米,建立表象。 師：請(qǐng)大家試著

6、從學(xué)具袋里找出面積約是?1?平方分米的正方形。 學(xué)生自行找出?1?平方分米大小的正方形。 師：誰說說你是怎么找到?1?平方分米的正方形的？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說邊長(zhǎng)是?1?分米的正方形面積是?1?平方分米。（板書） 教師把?1?平方分米的教具貼在黑板上。 師：請(qǐng)大家再觀察一下自己手中?1?平方分米的正方形，看清楚后就把眼睛閉起來，在腦海里想 一想?1?平方分米有多大。 師：同學(xué)們，你們?cè)谀X海里留下了?1?平方分米的樣子了嗎?再請(qǐng)大家找一找，生活中有什么物體 面積大約是?1?平方分米？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“杯蓋的表面積、開關(guān)盒的表面

7、積、粉筆盒一個(gè)面的面積、成人手 掌的面積、魔方一個(gè)面的面積大約是?1?平方分米”。 教師可以讓學(xué)生用?1?平方分米的正方形學(xué)具比一比。 師：大家會(huì)用?1?平方分米的正方形進(jìn)行測(cè)量嗎? 請(qǐng)同桌合作用?1?平方分米的正方形測(cè)量數(shù)學(xué)教科書封面的面積。 學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果大約是多少平方分米。 師：如果用?1?平方分米的正方形測(cè)量教室地面的面積，你覺得怎么樣呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“太麻煩了，必須要有比平方分米還大的面積單位”?也可能有學(xué) 生會(huì)直接說“平方米”。 3.認(rèn)識(shí)面積單位平方米,建立表象。 師：學(xué)到這里，請(qǐng)大家想一想，1?平方

8、米的正方形是怎樣的一個(gè)正方形呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說“邊長(zhǎng)是?1?米的正方形的面積是?1?平方米”。（板書） 師：?1?平方米會(huì)有多大呢?請(qǐng)大家想象一下。 教師拿出一張?1?平方米的紙。 師：這張紙的面積就是?1?平方米，和你想的差不多大嗎?你覺得生活中什么物體的面積大約是?1 平方米呢? 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說“投影屏幕的面積、方桌的面積大約是?1?平方米”。 師：現(xiàn)在，老師把這張?1?平方米的正方形紙鋪在地上，請(qǐng)大家估一估?1?平方米的正方形內(nèi)大約 能站多少個(gè)同學(xué)。 好好學(xué)習(xí)?天天向上  ◎教學(xué)筆記

9、 【教學(xué)提示】 學(xué)生測(cè)量時(shí)， 可能有誤差，一方 面教師要讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到有誤差是 正常的，另一方面 要引導(dǎo)學(xué)生盡量 減小誤差。 努力??！加油！！ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)猜:8?個(gè)、10?個(gè)、15?個(gè)、20?個(gè)…… 請(qǐng)學(xué)生實(shí)際站一站，感受實(shí)際能站幾個(gè)人?！蚪虒W(xué)筆記 【設(shè)計(jì)意圖】在面積單位的教學(xué)中，通過操作測(cè)量、直觀觀察、想象記憶、舉實(shí)例或現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng) 等相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)，建立起對(duì)?1?平方厘米、1?平方分米、1?平方米的表

10、象。 三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升 1.完成教科書?P64“練習(xí)十四”第?3?題。 學(xué)生快速地?cái)?shù)一數(shù)，再匯報(bào)交流。 2.完成教科書?P64“練習(xí)十四”第?4?題。 課件出示撲克牌、課桌、教室和操場(chǎng)的圖片。  ◎教學(xué)筆記 師生跟著課件一起交流、分析。 3.完成教科書?P65“練習(xí)十四”第?5?題。 （1）學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成。 （2）集中展示交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生大多數(shù)能區(qū)分清楚長(zhǎng)度單位和面積單位，可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生選擇單位不合適。 特別是郵票，很多學(xué)生都沒有見過；

11、還有手帕，現(xiàn)在大小不一的手帕很多，學(xué)生很難把握標(biāo)準(zhǔn)。在 交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)量，介紹清楚各種物體的實(shí)際情況。 4.完成教科書?P65“練習(xí)十四”第?6?題。 （1）小組內(nèi)合作完成，互相交流。 （2）全班集中交流、評(píng)價(jià)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)檎叫蔚臄?shù)量不多，學(xué)生能很容易數(shù)出各圖形的面積，周長(zhǎng)的計(jì)數(shù)可能會(huì)出 現(xiàn)少量錯(cuò)誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面積相同的圖形，周長(zhǎng)不一定相同。 5.完成教科書?P65“練習(xí)十四”第?7?題。 （1）學(xué)生快速地在教科書上畫一畫。 （2）用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的不同畫法，并讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生

12、畫的長(zhǎng)方形可能面積不同，但是都能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即周長(zhǎng)相同的圖形，面積不 一定相同。教師通過讓同學(xué)展示多種數(shù)據(jù)，進(jìn)一步證明發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。 6.完成教科書?P65“練習(xí)十四”第?8?題。 學(xué)生獨(dú)立解答后小組內(nèi)討論交流。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都能說出每個(gè)圖形的面積，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么知道的。 引導(dǎo)學(xué)生說出采用補(bǔ)一補(bǔ)的方法，然后再數(shù)一數(shù)小正方形的個(gè)數(shù)得到圖形的面積，意思相近即 可。 【設(shè)計(jì)意圖】通過不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解面積單位，建立面積單位的大小觀念。在具體 的實(shí)際情境中體會(huì)面積與周長(zhǎng)的區(qū)別。 四、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，通過本

13、節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 好好學(xué)習(xí)?天天向上 努力！！加油！！ ??板書設(shè)計(jì) 面積單位 邊長(zhǎng)是?1?厘米的正方形的面積是?1?平方厘米。 邊長(zhǎng)是?1?分米的正方形的面積是?1?平方分米。 邊長(zhǎng)是?1?米的正方形的面積是?1?平方米。 ??教學(xué)反思 本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生通過觀察、比較，理解面積單位的概念。通過讓學(xué)生動(dòng)手量一量，閉上眼睛 想一想、猜一猜、估一估、比一比、畫一畫等多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方 面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生形成對(duì)?1?平方厘米、1?平方分米、1?平方米的表象，很好

14、地突破了本 節(jié)課的重難點(diǎn)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。 ??作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)?100?分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?P36?第二?~?四題。 二、在下面的橫線上填上合適的單位名稱。 一棵樹高?4______________ 大拇指指甲的面積約?1______________ 一支鉛筆長(zhǎng)?15_____________ 客廳的面積約是?28_______________ 一條毛巾的面積是?12____________ 操場(chǎng)一周長(zhǎng)?400_______________ 三、下面各圖形都是由邊長(zhǎng)為?1?厘米的小正方形拼成的，它們的周長(zhǎng)和面積各是

15、多少？  ◎教學(xué)筆記 周長(zhǎng)：____________ 周長(zhǎng)：____________ 周長(zhǎng)：____________ 面積：____________ 面積：____________ 面積：____________ 四、在方格紙上畫出幾個(gè)周長(zhǎng)是?16?厘米的長(zhǎng)方形和正方形。（每個(gè)小方格是?1?平方厘米） 周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和正方形,面積（ ）(填“相等”或“不相等”)，（ 的面積較大。 參考答案 二、米 平方厘米 厘米 平方米 平方分米 米 三、1.?16?厘米 7?平方厘米 2.?14?厘米 6?平方厘米 3.?18?厘米 8?平方厘米 四、圖略 ［我發(fā)現(xiàn)］不相等 正方形 ） 好好學(xué)習(xí)?天天向上