《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》的評課稿

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1、100以內(nèi)數(shù)的加減混合的評課稿本月，楊倩老師執(zhí)教了加減混合豎式計算。楊老師對教材進行了認真的分析p ，并分析p 了學(xué)生的原有的知識結(jié)構(gòu)，充分預(yù)設(shè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，設(shè)計了有趣的情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并將問題解決融與計算教學(xué)之中。教師對教材的分析p 能力、課堂的組織能力有顯著提高。針對課堂效果，個人提出幾點改進的建議：1、讓學(xué)生經(jīng)歷理解圖意、分析p 整理信息的過程在引入環(huán)節(jié)，建議充分運用教材的圖示，讓學(xué)生看圖，分析p 出已知的信息、數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)歷分析p 整理信息的過程，提高學(xué)生的審題能力。2、利用錯誤資，凸顯出用兩個連續(xù)的豎式計算加減混合運算的優(yōu)勢學(xué)生嘗試練習(xí)后，楊老師展示了學(xué)生的不同解

2、法，并通過一個錯誤資（排一個豎式），讓學(xué)生體驗到加減混合運算要列出兩個豎式。教師還展示了兩種寫法：分開排列兩個豎式；將兩個豎式連排。比較得出，兩種都可以，但連排更方便。建議：補充一個分開列豎式的學(xué)生錯誤資，讓學(xué)生親身體驗得出分開排列兩個豎式容易抄錯數(shù)字，沒有豎式連排簡潔方便。3、練習(xí)設(shè)計由易到難。例題教學(xué)后，可以將教材中的豎式計算作為更進練習(xí)，然后再進一步加深難度，讓學(xué)生獨立列出豎式計算，最后列式解決生活問題。由易到難，可以分散難點，學(xué)生逐步掌握新知，提高技能。在本月的教學(xué)研討活動中，我看到了楊老師對教學(xué)工作的熱情，看到了楊老師的能力的提高，非常高興。希望在三人行的團隊中，能盡我所能發(fā)揮作用，讓我們一起共同提高。第 2 頁 共 2 頁