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1、九年級語文上冊第四單元第12課觀蓮拙政園教案冀教版
1教學目標
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1、知識與能力：
（1）理解作者在觀蓮過程中所抒發(fā)的細膩思想感情
（2）積累詠蓮的古詩詞。
2、過程與方法：
（1）學習本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。
（2）在理解文章的基礎上，培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受作者對蓮、古典文化喜愛的情感，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的積極人生態(tài)度。
2學情分析
《觀蓮拙政園》是一篇游記散文，它不同于一般的游記作品，而是融知識、觀景、情感于一體，文化底蘊厚重，語言優(yōu)雅而有韻致。作者對蓮的溫婉之意、愛憐之情，在點點滴滴的文字
2、間自然綻放。初三的學生雖然閱讀、理解能力有了很大提高，但本文對他們來說還是有一定的難度，所以在教學的過程當中，要引導學生反復朗讀，細細品味這篇游記散文所蘊含的文化底蘊。
3重點難點
教學重點：在理解文章的基礎上，培養(yǎng)學生的概括能力、語言表達能力。
教學難點：學習本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮的寫作技巧。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】展示圖片，導入新課
蓮花，自古以來就受到文人雅士的喜歡，宋代的周敦頤更是稱它為“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，是花中的君子，除了周敦頤，你還知道那些文人對它進行了歌頌、贊美呢？
（學生回答，教師板書：觀蓮拙政
3、園）
活動2【講授】整體感知，基礎積累
1、拙政園簡介及得名的緣由。
2、作者介紹、字詞積累。
3、朗讀文章，思考以下問題。
（1）作者觀蓮的原因是什么？
(2) 作者為什么說“拙政園實在是一個觀蓮的好去處”？
(3) 你從什么地方可以看出作者的游蹤？
活動3【活動】放飛心靈，展示風采
1、展示拙政園游覽圖，從中可以看出拙政園主要有東園、中園、西園這三個花園，重點是中園。作者采用了詳略結合的寫作方法。
2、小組合作討論，選出一位代表做導游，向其他同學（游客）介紹某一處景點，抓住景色特點來說，語言要親切、自然。
活動4【活動】品味思考，盤點收獲
1、課文與周敦頤的《愛蓮說
4、》相比，兩者對蓮的描寫有何不同之處？（學生合作、討論后作出回答）
明確：周敦頤的《愛蓮說》重在從蓮的內(nèi)在品質對蓮進行描寫和賞讀，而周瘦鵑則是從各種蓮的外在形象對其進行描寫，描繪了多幅供人觀賞、供人吟味的美妙畫面。兩篇文章我們可以看出，古人不僅被蓮的外形所吸引，他們更愛蓮正直高潔的品德。所以在當今社會，我們也應該像蓮一樣中通外直、剛正不阿，像蓮一樣“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，保持自己高潔的品格。
2、在對蓮花的觀賞中，作者引用古典詩句有何作用呢？（學生齊讀文中的古詩詞，在合作、討論后作出回答）
明確：文中多處引用的古典詩詞是為了品味蓮中所蘊涵的古典詩詞的意境，這不僅豐富了文章的內(nèi)容，還使作品顯得富有文學氣息，讓游人在賞蓮時又多了幾分浪漫。我們在寫作中也要學會恰當運用古詩詞，為自己的文章增加文學色彩。除了引用古詩詞，在這節(jié)課的學習中，你還知道了那些可以借鑒的寫作方法呢？（學生回答，教師要給予肯定）
活動5【講授】課堂小結
我們的拙政園賞蓮旅程就要結束了，周瘦鵑因為對蓮花的喜愛，對古典文化的鐘情，寫下了如此美文。中華文化博大精深，希望我們也把這份愛傳遞下去，做一個愛自然、愛生活、愛古典的人。
活動6【作業(yè)】作業(yè)布置
1、課下閱讀朱自清的《荷塘月色》，體會文章描寫荷花的寫法。
2、積累詠蓮的古詩詞。
九年級語文上冊第四單元第12課觀蓮拙政園教案冀教版
