《人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積 導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積 導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、努力！！加油！！
本單元的主要內(nèi)容是面積和面積單位，長方形和正方形面積的計算，面積單位間的進(jìn)率，解決問題。
這些內(nèi)容的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小
學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是對空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍。
本單元展現(xiàn)概念的形成過程，重視常用面積單位表象的形成。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，
提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。
1.結(jié)合實例使學(xué)生認(rèn)識面積的含義，能用自
2、選單位估計和測量圖形的面積，體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識
面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立?1?平方米、1?平方分米、1?平方厘米的表象，熟悉相鄰兩個面積單位之間的
進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
2.使學(xué)生探索并掌握長方形、正方形的面積計算公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的
面積，能估計給定的長方形、正方形的面積。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實際問題，進(jìn)一步體會解決問題
的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
（
3、1）認(rèn)識面積 (1?課時)
（2）認(rèn)識面積單位 (1?課時)
（3）長方形、正方形面積的計算（1）
（4）長方形、正方形面積的計算（2）
(1?課時)
(1?課時)
練習(xí)課 (1?課時)
（5）面積單位間的進(jìn)率
（6）利用面積單位間的進(jìn)率解決問題
(1?課時)
(1?課時)
練習(xí)課 (1?課時)
單元重點(diǎn)知識歸納與易錯總結(jié)
(1?課時)
面積概念的學(xué)習(xí)貫穿于整個單元的學(xué)習(xí)之中，借助學(xué)生身邊熟悉的事物，使學(xué)生建立面積單位的表象；充分利用實
際操作，深入理
4、解面積公式；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析并解決問題的能力。
好好學(xué)習(xí)?天天向上
努力??！加油！！
第?1?課時?認(rèn)識面積
課題 認(rèn)識面積 課型 新授課
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋和應(yīng)用的過程。因此，
在整個教學(xué)過程中，力求做到以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)學(xué)生的具體情況及認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，設(shè)計
了平面圖形比大小，擺方格表示面積單位，等一系列學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。本
節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：
1.學(xué)習(xí)過程重視體驗。
在
5、教學(xué)比較面積大小時，注重讓學(xué)生體驗比較方法的多樣性，使學(xué)生在具體的比較過程中獲得直接的經(jīng)
設(shè)計說明 驗，從而明白可以通過觀察、重疊、拼擺正方形等多種不同的方法來比較面積的大?。贿€通過摸一摸、比一
比、指一指等活動，激發(fā)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2.學(xué)生成為課堂的主人。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用相同的小正方形去比較兩個面積接近的長方形的大小。選擇自己喜歡的圖形去
拼擺，再討論這樣拼擺的不足，從而知道比較兩個圖形的大小，不僅要選擇合適的面積單位，還要用統(tǒng)一的
面積單位去拼擺。教學(xué)過程呈現(xiàn)了學(xué)生小組合作、探究交流、獨(dú)
6、立思考、猜想操作、推理驗證等多種學(xué)習(xí)方
式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。
2.使學(xué)生在動手操作過程中，體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
學(xué)前準(zhǔn)備
課時安排
教學(xué)環(huán)節(jié)
1.理解面積的含義。
2.在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
理解統(tǒng)一面積單位的重要性。
教具準(zhǔn)備：PPT?課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：兩張大小不同長方形的白紙，三角形、圓形、方形紙若干。
1?課時
導(dǎo)?案?????????????????????????
7、?學(xué)?案?????????????????????????達(dá)標(biāo)檢測
1.填空。
(1)一個長方形，長?5?厘米，寬
1.課件出示例?1?情境圖。引導(dǎo)
一、創(chuàng)設(shè) 學(xué)生說出：圖中都有什么？這些
情境，提 物體有什么共同特點(diǎn)？
出問題。 2.這些物體的表面有大有小，
（5?分鐘）?怎?樣用?數(shù)據(jù)來?描述?它們的?大小
呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)。
好好學(xué)習(xí)?天天向上
1.認(rèn)真觀察，說出自己看到的
教室內(nèi)的物體：桌椅、黑板、門窗、
國旗。這些物體都有一個平整光滑
的表面。
8、
2.?說?一?說?哪?些?物?體的?表面?較
大，哪些物體的表面較小。明確本
節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3?厘米，它的周長是（??）厘米。
(2)一個周長是?16?厘米的正方
形，它的邊長是（??）厘米。
答案：（1）16（2）4
2.下面圖形的面積各是多少？
(1)
努力！！加油！！
二、自主
探索，學(xué)
會用“鴿
巢原理”
解決問
題。（22
分鐘）
教學(xué)例?1。
1.課件出示例?1，題目：觀察
黑板面和國旗的表面，說說哪一
個面比較大。
2.指導(dǎo)學(xué)
9、生理解什么是面積：
物體表面的大小就是它的面積。
3.?組織學(xué)生說說其他物體表
面的面積。
4.觸摸體會：摸一摸字典的封
面和側(cè)面，說一說哪一個面的面
積比較小。
教學(xué)例?2。
引導(dǎo)學(xué)生比較圖形面積的大
小。
1.?課件出示兩個形狀不同的
長方形，引導(dǎo)學(xué)生猜測哪個面積
大。
1.直觀感受黑板和國旗表面的
大小，并說出比較結(jié)果：黑板面比
國旗面大。
2.理解面積的概念。
3.以“××表面的大小就是×
×的面積”的句式說出其他物體的
面積。
4.拿出自己的字典，摸一摸封
10、
面和側(cè)面，體會這兩個面的大小。
探究比較圖形面積大小的方
法。
1.觀察，猜測哪一個面積大一
些。
2.實踐操作，選擇合適的圖形
（??）個
(2)
（??）個
答案：(1)6??(2)8
3.下面四個圖形中，面積最大
的是（??），面積最小的是（??），
（??）和（??）的面積相等。
答案：①③②④
出示 、△、□三種圖形，?來量出長方形的面積。明確：正方
請學(xué)生任選一種量圖形的面積。
3.?認(rèn)識統(tǒng)
11、一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要
性，出示一個正方形，通過重疊，
難以確定它的面積是否比前面出
示的兩個長方形大？怎么辦？
形能鋪滿整個長方形而沒有空隙，
是最佳的選擇。
3.啟發(fā)學(xué)生說出解決的辦法：
需統(tǒng)一的面積單位來測量。
教學(xué)過程中老師的疑問：
（
三、鞏固
練習(xí)。?10
1.?完成教材第?62?頁“做一
做”。
1.獨(dú)立完成，全班交流。
2.獨(dú)立完成，同桌交流，全班
分鐘）
四、課堂
小結(jié)。（5
分鐘）
五、教學(xué)
板書
2
12、
2.完成教材第?64?頁第?1、?題。?匯報。
1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。??????????談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
認(rèn)識面積
好好學(xué)習(xí)?天天向上
六、教學(xué)
反思
努力！！加油！！
在此課的教學(xué)中，關(guān)于對“面積單位”表象的建立，沒有以講解示范為主，也沒有提供現(xiàn)成的面積單位
直接讓學(xué)生進(jìn)行感知，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把操作的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們親自比一比、看一
看，使學(xué)生親身經(jīng)歷了面積單位的形成過程，
13、較好地建立了各個面積單位的表象，形成正確的感性認(rèn)識?？?
以說，學(xué)生經(jīng)過這種“親身體驗”，理解更到位，在大腦中建立起了準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，掌握的程度也
比直接借助現(xiàn)成的面積單位進(jìn)行感知要牢固得多。在人人參與的操作活動中體會了面積概念，體驗了數(shù)學(xué)化
的過程。
教師點(diǎn)評和總結(jié)：
好好學(xué)習(xí)?天天向上
人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 認(rèn)識面積 導(dǎo)學(xué)案
