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1、
口語交際：我們與環(huán)境
教學目標
1．引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他
人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。
2．讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每
一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3.討論總結出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實
到行動中。
教學重難點
引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打
動對方。
一、圖片激趣，導入課題
同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，
這些都
2、讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？?
是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的
生活環(huán)境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹
是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米
高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整
個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學
校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株
生長了?20?年的大樹，也僅能制成這樣的筷子?6000—8000?雙，他們這
3、
棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家
最終告別一次性筷子。
師：同學們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?
師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、初設
情境，共同探討
1.說一說。
a.情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的
就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你
打算怎樣去勸阻他?
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要
經過樹
4、木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來
潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸
鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重
復使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？
a.小組內交流。
b.每組請代表在全班交流。
生：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂
伐破壞生態(tài)環(huán)境；
生：工廠里排出的廢氣污染大氣；
生：人們的生活垃圾。
3.為了保護環(huán)境，我們可以做些
5、什么？
生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣
可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。
生：最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開
“無人燈”。
師：同學們的做法很好。
三、動手實踐，從我做起。
1.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們
能不能把剛才交流的內容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做
法，制作成“保護環(huán)境小建議十條”呢？
2.學生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。
預設：
保護環(huán)境小建議十條
（1）看見
6、垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內，不亂扔垃圾。
（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌
樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關上。
（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，
拒絕食用野生動物。
（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200?年來
解化，少使用一次性碗筷。
（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些造型各異的垃圾桶，最
好是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩
種，這樣做一
7、方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，
節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。
（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
（9）少開車,多騎車。
（10）愛護環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，
讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。
四、全班匯報，點評鼓勵
1．在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表
向全班進行匯報。組內同學做補充。
2．學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用?五、總
結全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一
滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你
的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，
（
檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。?教師板書：保護環(huán)境，
人人有責）
板書
我們與環(huán)境
保護環(huán)境，人人有責
部編人教版語文四年級上冊 口語交際我們與環(huán)境優(yōu)秀教案
