《人教部編版四年級上冊語文《小小“動物園”》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教部編版四年級上冊語文《小小“動物園”》教案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、習作小小“動物園”【教學目標】1.學會細心觀察,能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。3結(jié)合生活,嘗試用“我叫其實呢,我是.”和“這是我其實呢.他/她是”兩個句式,展開聯(lián)想,抓住特點介紹自己或班級成員。4學會抓住人物特點寫一件事?!窘虒W重點】1.學會細心觀察,能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感?!窘虒W難點】結(jié)合生活,嘗試用“我叫其實呢,我是”和“這是我其實呢他/她是”兩個句式,展開聯(lián)想,抓住特點介紹自己或班級成員。【教學課時】1 課時一、謎語導入。同學們,我們都有自己喜歡的動物,老師也有喜歡的動物,大家來猜個
2、謎語就知道了。1.海上一只鳥,跟著船兒跑。沖浪去抓魚,不怕大風暴。(打一動物名)海鷗2.夜納涼。帶燈籠,閃閃亮。(打一動物名)螢火蟲同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”,是不是很有趣。今天,我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。(板書:小小“動物園”)二、創(chuàng)設情境(家人照片)理解人物和動物的關(guān)系過渡:看完照片,我們認識了他們的家人。提問:你最喜歡誰?你最喜歡他身上的哪個特點?(貼“特點”牌)這是從哪方面來描寫呢?(板書:特點)1爸爸與貓(樣子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。(板書:樣子性格)2姐姐與魚(本領)我的姐姐游泳特
3、別好,在水里像一條自由自在的魚。(板書:本領)3爺爺與大老虎(性格)我的爺爺很威嚴,就像一只大老虎??偨Y(jié):把每一個人都比作一種動物,這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點,來描寫人物。這在我們作文中也是常見的,這叫做“抓住特點”這把金鑰匙,你掌握了嗎?剛才我們是一段段來欣賞,現(xiàn)在我們整合全文,再來仔細品味一番,你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎?(前面是介紹人,后面是說明人的特點。)三、習作構(gòu)思(一)仿照例子,趣說人物要求:選擇自己或是家人來介紹,說特點,聯(lián)想動物。介紹自己我叫,是個小孩。其實呢我是,。介紹家人這是我的,。其實呢.他/她是,。(1)自由思考師:請你們根據(jù)游戲要求,大膽聯(lián)想。(2
4、)交流分享師:誰來試試看?(充分說)(3)評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點,展開聯(lián)想。(二)再讀例子,理清特點1.引導閱讀,擴編內(nèi)容(1)引導看圖。(抓住動作、語言、飲食等來寫)(2)口頭擴編故事。(3)抓住人物特點寫一件事。2.小結(jié)師:恭喜你們又掌握了一把金鑰匙,在寫作中要圍繞中心句展開描寫,并抓住人物特點寫一件事,這樣的內(nèi)容才會精彩。師:同時,通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點,在我們的寫作中是很常用??偨Y(jié):我們知道寫人物要抓住特點,通過這些方面的描寫,展開敘述。同時,寫作要圍繞中心句來寫,這樣寫出來的習作更加具體生動。(板書:抓住特點要圍繞中心句)四、寫作提綱師生討論并歸納:1.按
5、照觀察的順序來詳細寫。2抓住特點進行合理聯(lián)想,要細致描寫。3注意語句要通順、優(yōu)美。五、寫初稿1下面,請大家按照剛才的習作要求和提綱,寫出家人的特點,并抓住人物特點寫一件事,要按一定的順序?qū)懬宄?,寫具體。比一比,誰寫的最精彩,最吸引人。2展示作品,師生共同評議修改。誰愿意第一個上來,交流分享你的作文。你認為哪些地方寫得好?你認為哪里聯(lián)想最合理?你最欣賞哪里?你還想送給她什么建議?3分享草稿。好文章是改出來的,課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽。六、課堂小結(jié)同學們,在這節(jié)習作課,我們學習了寫“人物”這樣的文章,我們在介紹人物的時候,要抓住特點(性格、樣子、飲食等),圍繞中心句展開描寫,詳略
6、得當,做到中心突出,感情真摯?!菊n后反思】1整堂課的學習氛圍很融洽,孩子們都樂此不彼地分享自己的想法,我也因此受到感染和鼓舞,讓孩子充滿驚喜和快樂,它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴,了解每個人和動物做對比,包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì),積極引導學生嘗試運用對比方法,仔細觀察,學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本,會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式:“我叫其實呢我是.”和“這是我其實呢.他/她是”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習,并用來介紹自己或身邊的人。2在說話環(huán)節(jié)中,我對孩子的引導不夠,擔心學生說不出我的預設答案,便沒有循循善誘,三下兩除二”就把答案說出來。此外,我對哪些作文較典型,適合當堂批改把握不當,沒有緊跟本堂課的重點來講。