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1、
習(xí)?作小小“動物園”
教學(xué)目標
1.學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。
2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。
3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。
4.擴寫繪本，學(xué)會抓住人物特點寫一件事。
教學(xué)重難點
3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家
來猜個謎語就知道了。
1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不
用燈光照
2、。（貓）
2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一
朵大紅花。（金魚）
同學(xué)們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象
成一個“動物園”，是不是很有趣。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫
我們的家人吧。（板書：小小“動物園”）
二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）
理解人物和動物的關(guān)系
過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你
最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？
（板書：特點）
1.爸爸與貓
3、（樣子 性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只
貓。（板書：樣子 性格）
2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由
自在的魚。（板書：本領(lǐng)）
3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。
總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通
過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，
這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？
剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一
番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？
（1）指名學(xué)生回答。
4、
（2）教師引導(dǎo)并評價。
師：前面是介紹人，后面是說明人的特點。
三、習(xí)作構(gòu)思
（一）仿照例子，趣說人物要求：選擇自己或是班上的一個
同學(xué)來介紹，說特點，聯(lián)想動物。
介紹自己
我叫________，是個小_____孩。其實呢……
我是________，_____________________。
介紹家人
這是我的________，___________。其實呢……
他/她是_________，___________________?。
（1）自由思考
師：請你們根
5、據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。
（2）交流分享
師：誰來試試看？（充分說）
（3）評析總結(jié)
你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。
（二）再讀例子，理清特點
1.引導(dǎo)閱讀，擴編內(nèi)容
（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、喜好等來寫）
（2）口頭擴編繪本。
2.小結(jié)
師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開
描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。
師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫
作中是很常用的喲。
總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這
6、些方面的描寫，展開
敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生
動。（板書：抓住特點 要圍繞中心句）
過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個特點，接著，我們
再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。
（三）游戲激趣，細寫人物
“誰是金筆小作家”
要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最
能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，
生活在家里的感覺。字數(shù)不限。
1.學(xué)生寫。
2.師巡視。
3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）
四、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的
時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當，
做到中心突出，感情真摯。
板書
小小“動物園”
特點：?性格、樣子、本領(lǐng)……
抓住特點 要圍繞中心句
部編人教版語文四年級上冊 習(xí)作小小“動物園“優(yōu)秀教案
