三年級語文教案(修辭手法)原創(chuàng)完整版.doc
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_ 修辭手法適用學(xué)科 語文適用年級 三年級 授課教師 劉*授課對象知識點小學(xué)三年級常見修辭手法教學(xué)目標1知識與技能: 掌握常見的修辭手法,會判斷、能運用 理解相關(guān)修辭的作用2過程與方法: (1)明確修辭手法特點和判斷方法 (2)明晰思路,規(guī)范解題步驟3情感態(tài)度與價值觀: 體會語言表達的多樣性教學(xué)重點 掌握常見的修辭手法理解相關(guān)修辭的作用教學(xué)難點 細致審題,能運用修辭進行表達注:所授課程內(nèi)容和主題目錄保持一致知識點必須和x計劃資源庫中的知識點一致 課堂運用可從x計劃資源庫中選取,若沒有相關(guān)題目也可自行錄入課后練習必須從x計劃資源庫中選取,若沒有相關(guān)題目也可自行錄入課后評價包括: ”學(xué)生上次作業(yè)完成情況“本節(jié)課教學(xué)計劃完成情況“”本次課學(xué)生學(xué)習態(tài)度”“學(xué)生知識掌握情況(通過課堂反饋題進行分析)”“需要注意問題”等幾個方面,內(nèi)容多少老師自定,但需要真實反映上課情況,語言以鼓勵為主,語氣溫和,體現(xiàn)教師的專業(yè)性與愛心。教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習 (1)怎樣判斷題目為考查修辭手法的題(審題) (2)修辭手法類型 比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等 (3)作業(yè)檢查 彎彎的月亮像( ) 大象的耳朵像( ) 蝴蝶花多么像( )二、知識點講解 準確判斷修辭手法,理解相關(guān)修辭的作用1、 比喻 就是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物,以便表達得更加生動形象。這兩種事物之間的性質(zhì)是不同的。比喻就是打比方,利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。 基本結(jié)構(gòu):本體比喻詞喻體 常用的比喻詞有:好像、仿佛、像似的、如同、像一樣、是、成了 比喻的類型大致可以分為明喻、暗喻、博喻等。 明喻:本體、比喻詞和喻體都出現(xiàn)。常用的比喻詞是好像、如同、仿佛、像、恰如等。 例如:月亮像個金黃的大圓盤。(十五的月亮圓圓的,金黃色,用相似的大圓盤作比顯得更加具體生動) 露似珍珠月似弓。(珍珠晶瑩剔透,弓彎彎的,用珍珠比露珠,用弓比月亮,生動想象的表現(xiàn)出了珍珠的形狀、剔透和月亮的形狀) 暗喻:本體、比喻詞和喻體也都出現(xiàn)。但是常用的比喻詞變了,一般用的是是、成了、成為、變成等。 例如:雨濺在她的腳下立刻變成了一朵朵盛開的花。(生動形象地寫出了雨珠落在地上濺起的水花的樣子,只是比喻詞不再是像、好像等) 太陽會發(fā)光,會發(fā)熱,是個大火球。(大火球給人的感覺就是熱,生動具體地寫出了太陽讓人感覺到的熱度,只是比喻詞用的“是”) 博喻:本體、比喻詞和喻體還是都出現(xiàn),但是喻體的數(shù)量在兩個以上。 例如:兩岸都是懸崖峭壁,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去,像蓮花,像海棠葉兒,像一掛一掛的葡萄,也像仙人騎鶴,樂手吹簫說不定你忘記自己在漓江上了呢!(連用了四個喻體把自己的漓江兩岸懸崖峭壁的樣子表達了出來)比喻作用:讓表達更生動形象 【注意不是比喻句的情況】有的同學(xué)一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等詞語的句子就認為一定是比喻句,其實,這是一種誤解。在小學(xué)語文課本中,以下“像”字句并不是比喻句。 A、表示比較 a.江上的輪船像一葉葉扁舟。(南京長江大橋) 句中的“輪船”和“扁舟”是同一類事物,通過比較,突出長江水的浩大。 b.奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。(賣火柴的小女孩) 句中以前的奶奶和現(xiàn)在的奶奶形象,是同一個人在不同情況下的比較。 c.他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。這句中的“像”表示相同,故不是比喻句。 B、表示舉例a.“你騙誰,像你這樣的大官會沒有錢?”(“你們想錯了”)句中用“像”字引出方志敏作為例子,說明凡是當官的就一定有錢。 b.“像您這樣的高個兒干不了這重活兒”(挑山工)句中用“像”字引出“我”作為例子,說明凡是“高個兒”都當不了挑山工。 c.“老師就像我們的媽媽一樣”句中的“像”字引出我只是把老師看成媽媽,而并非是比喻句。 C、表示猜測a.珊迪聽了,目不轉(zhuǎn)睛地看著我,好像表示感激。(小珊迪)句中的“好像”前后不涉及兩項事物,只是表示猜測。 b.小麗好像看出了我的心思(可愛的草塘)句中用“好像”引出推測,是為了加強語氣,說明估計的準確性,只是猜測而已。 c.這人很面熟,好像在哪兒見過。這句中的“好像”也是表示推測、判斷,不是比喻。 2、 擬人:就是把物當人寫,使沒有生命的物或者抽象的概念具有人的生命和思想。給事物以人的感情,使語言更鮮明、生動。運用這種修辭手法可以讓語言具有表現(xiàn)力,更加生動形象。 例如:風背著手貓著腰一下鉆到了秋的懷抱里。(“背著手”“貓著腰”“鉆”做出這樣的動作,是不是讓風具有了人的動作呢) 雨聽見人們的爭論,下的更歡了。(“聽見”“歡”,雨能夠聽見人們說話,還具有了人的感情) 擬人作用:讓語言更加生動形象【注意比喻句和擬人句的區(qū)別】 辨別一個句子是比喻句還是擬人句,關(guān)鍵要看這個句子有沒有人物的動作或神情。有人物的動作、神情的一定是擬人句。例如:“菊花在秋雨里頻頻點頭”中“菊花”怎么能“頻頻點頭”呢?這里顯然把菊花當作人來寫,具有人的特點,其次,這句話中既沒有出現(xiàn)比喻詞,又沒有出現(xiàn)表示人物的詞語,這完全具有擬人句三個特點的,因此這句就是擬人句。 再如“春天來了,柳條隨風擺動,像少女的秀發(fā)?!本褪潜扔骶洹?3、夸張:夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。就是對事物的形象、特征、作用、程度等作言過其實的描述。例如:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。(詩句寫的是廬山瀑布,瀑布怎么會有三千尺,還是從九天落下來的呢,這是夸大夸張,突出了瀑布的長和壯闊) 我的房間只有巴掌大的地。(人的手掌才有多大,說房間只有巴掌大,突出了房間很小,這是縮小夸張) 夸張作用:突出事物特征運用夸張要注意:1、要以客觀實際為基礎(chǔ),從真情實感出發(fā)。 2、要明確,不要使人誤以為是事實。 3、要注意文體的要求,不能什么時候、什么場合都用夸張。 4、 排比:把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致和意思相關(guān)的短語或句子成串地排列起來的修辭手法??梢栽鰪娬Z言表達的力度和氣勢。 例如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪。 (花有紅的,有粉的,有白的等等,用相同結(jié)構(gòu)表達出來,不僅讓人感覺到花多,更覺得語言表達的力度) 隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。(用短促的句子、相似的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出了水流的變化,語言具有力度) 排比作用:增強語言力度和氣勢5、設(shè)問:自問自答。設(shè)問是為了引起讀者注意和思考,明知顧問、自問自答的一種修辭手法。 例如:你們的主要的對手是誰?是你們自己,首先要戰(zhàn)勝自己。(自問自答,先提問讓人思考,接著給出答案) 我能被中條山的風嚇倒嗎?不能,絕對不能。 設(shè)問作用:引起讀者注意和思考 要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句:從句型特點上看,設(shè)問句是自問自答,答隨問后;反問句是答在其中,讓人從問中體會答案。6、反問:反問是用疑問的形式,表示肯定的意思的一種修辭手法。反問句可以改為陳述句,肯定的反問改陳述句就是否定的表達,否定的反問改為陳述句就是肯定的表達。 例如:這不是偉大奇觀嗎?(“這是偉大奇觀?!保?你好好想想難道他那種行為是錯的嗎?(你好好想想他那種行為不是錯的。) 你的父親批評兩句難道不可以嗎?(你的父親批評兩句是可以的。) 反問作用:加強語言氣勢 判別方法:有問不答,答在其中。 與疑問句的區(qū)別:(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句),是有疑而問,需要別人回答。 與設(shè)問句的區(qū)別:從句型特點上看,設(shè)問句是自問自答,答隨問后;反問句是答在其中,讓人從問中體會答案。 三、例題精析 【例題一】說一說下面句子的修辭。浩蕩的大江如一條巨龍,在群山中穿過。整個的石塊是塊空靈的藍水晶.于是,那湖水也寧靜下來,夢著似的睡著了。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。在群眾的呼喝聲中,那個壞蛋夾著尾巴逃跑了。柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。他家就巴掌大塊的地方,不明白怎么能住下他們一家人的?她還沒有端酒懷,就醉了?!窘馕觥浚?中“大江”與“巨龍”不是同一事物,但是都是有長大的共同點,比喻詞是“如”,這里做像的意思,是明喻。 中沒有“仿佛”“像”“如”之類的比喻詞,只是“石塊”與“藍水晶”有相似的地方,顯然是把石塊比作藍水晶來寫,是暗喻。 句“睡覺”“做夢”“擁擠不讓”這些動作只有人才能做得出來,“湖水”“樹木”是不能做出人做的動作的,一看就是把它們當做人來寫的,為了是表達效果更好。 句看上去寫人的,但怎么能有動物的尾巴呢?這里是擬物手法,把人當做動物來寫的。 句中溫度再高還沒能使銅牌化掉,這是擴大夸張。 句中是縮小夸張,房間再小也不會就手掌那么小,這里是為了形象地告訴別人:他們家真的很小。 句酒還沒喝怎么就能醉呢?這是超前夸張。就是把后面發(fā)生的事情放在前面或者同時發(fā)生,酒喝了肯定會醉,還沒喝酒醉了說明這酒很香,想不醉都難?!緟⒖即鸢浮烤涫潜扔骶?,是擬人句,句是擬物句,是夸張句【例題二】讀下面的句子,判斷它是不是比喻句,對的打“”,錯的打“”。1.在雷鋒日里,我們班涌現(xiàn)出了許多雷鋒人物:像張智源、葉曉涵等。( )2.幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。( )3.花兒在朝我點頭微笑。( )4.鋼琴聲像開始時一樣,悄然地消失了。( )【解析】比喻句有兩個特點:一是兩個事物有相似點,二是兩個事物不同類。擬人句看句中是否是把物當作人來寫,給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等特征,看看有沒有人的喜怒哀樂。第1句先找本體和喻體,題目中并沒有,而只是舉例我們班出現(xiàn)的雷鋒人物第2句找本體、喻體和比喻詞,會發(fā)現(xiàn)句子中把白云比作絨毛,比喻詞“似的”,所以這是一個比喻句。第3句“花兒”是事物,“微笑”是人的表情,這是把花當作人來寫,所以這是擬人句。第4句先找本體、喻體和比喻詞,本體和喻體并沒有,但它依然不是比喻句,因為只有把鋼琴聲和開始時作比較?!緟⒖即鸢浮?四、課堂運用一、判斷下列句子采用哪種修辭手法,請你寫在括號里。1.昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。( )2.我們的生活像七彩的圖畫。( )3.小興安嶺真是一個綠色的寶庫?。。?)4.蝴蝶停在花朵上聽同學(xué)們讀課文。( )5.葉子上的蟲還用治?( )6.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。( )7.沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似一個幽靈,又仿佛像一座山峰。( )8.危樓高百尺,手可摘星辰。( )9.天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )10.有人破壞草坪,我們怎能不管呢?( )11.高粱笑紅了臉,稻子笑彎了腰。( )12.這是一份偉大的遺產(chǎn),它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn),難道還有人感覺不到嗎?( )【解析】根據(jù)各種修辭手法的特點進行判斷。第1句,看到像,先判斷是否是比喻句,接著找本體昆明湖,喻體鏡子、比喻,相似點靜、綠,所以第1句是比喻句。第2句看到比喻詞像,先劃為比喻句,再判斷,本體是生活,喻體是七彩的圖畫。第3句看到“是”,再找本體和喻體,這是把小興安嶺比作寶庫,是暗喻。第4句蝴蝶是一個物,但是在句中有了人的動作,所以是擬人句。第5句是一個問句,從反問句和設(shè)問句中找,設(shè)問句是有問有答,同時這句本身就包含了答案即葉子上的蟲不用治。第6句是例句中的夸張句。第7句有比喻詞“好似”“仿佛”,再找到本體和喻體,即本體黑點,喻體幽靈和山峰。第8句是說站在樓上可以摘到星星,人不能摘到星星,這句話是為了突出樓很高。第9題星星很快活,會眨眼,這是讓星星具有了人的動作和情緒。第10題是問句,有反問詞“怎能”,句子中也已給出答案,我們不能不管。第11題,“紅了臉”“彎了腰”是人的行為,這里寫的是高粱和稻子,所以是擬人句。第12題是一個問句,有反問詞“難道”,并且句中有答案沒有人感覺不到?!緟⒖即鸢浮勘扔?、比喻、比喻、擬人、反問、夸張、比喻、夸張、擬人、反問、擬人、反問二、閱讀下面短文,指出劃線部分句子用了什么修辭手法?秋淘氣的夏天依依不舍地走了。秋天像一位穿著金黃色裙子的阿姨,翩翩而來。秋天的田野金燦燦的,像塊金色的毛毯。小麥和稻谷成熟了,農(nóng)民伯伯的臉上露出了滿意的笑臉。秋天,樹上的葉子全都掉落下來,仿佛一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。秋天,是一個水果的世界!蘋果和石榴變成了粉紅色,香蕉變成了淡黃色,梨子變成了深黃色,橘子變成了橙黃色,它走過的地方都就成了一片豐收的海洋。秋天,少不了那有名的菊花,耐寒傲霜的菊花才剛剛開放,它雖然沒有牡丹那樣的富貴美麗,也沒有玫瑰那樣芬芳,但它是秋天的象征。瞧,那黃的賽金,白的如雪,粉的似霞,競相開放。純潔,樸實的菊花裝點這美麗的秋天。我愛這如詩般的秋天!【解析】1、 劃橫線的句子:第一句,依依不舍是人的情緒,但寫的是夏天,把物當做人來寫,是擬人句;第二句秋天是不會走的,所以這里讓秋天具有了人的動作,看到“成了”要注意是不是暗喻。2、 劃波浪線的句子:第一句,比喻詞“像”,這里把秋天比作是一位穿著金黃色裙子的阿姨,生動形象地寫出了秋天所具有的色彩和秋天在一年中的時間位置;第二句比喻詞“像”,把秋天的田野比作金色的毛毯;第三句比喻詞“仿佛”,把葉子落下來比作成蝴蝶在翩翩飛舞,生動形象地寫出了葉子落下來的樣子;第四句看到“是”要考慮是不是暗喻,這里把秋天比作成水果的世界,生動形象地寫出了水果的多;第五句看到比喻詞“如”,把秋天比作詩歌,生動形象地寫出了秋天的美好。3、 劃雙橫線的句子:連用四個變成了,結(jié)構(gòu)相同,三個以上為排比句4、 劃短橫線的句子:既有三個句子,又有“如”“似”等比喻詞,把黃色的菊花比作金子,把白色的菊花比作雪,把粉色的菊花比作霞?!緟⒖即鸢浮縿潤M線的句子:擬人劃波浪線的句子:比喻劃雙橫線的句子:排比劃短橫線的句子:比喻、排比五、課程小結(jié)總的來說,熟悉各種修辭手法的定義和特點,判斷的時候找標志(1) 讀句子(2) 憶定義(3) 找標志(4) 作比較在我們?nèi)粘懢暗淖魑闹幸?jīng)常運用一些比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法,它們會使我們的文章更加形象生動,讀起來是生動、鮮活而生機勃勃,是我們作文水平提高的基礎(chǔ),所以學(xué)好這些修辭手法,積累一些優(yōu)美的形容詞、動詞和成語對我們寫作是有很大幫助的,靠我們平時的積累與訓(xùn)練。 六、課后作業(yè)1、 改寫句子1、老師不辭辛苦,用心血培育我們成長。(用比喻手法)2、鳥兒在樹枝上跳動。 (用擬人手法)3、我覺得這個碗很重,怎么也送不到嘴邊。(用夸張手法)4、天上的星星一閃一閃。 (用擬人手法)5、顆顆水珠在荷葉上滾動。 (用比喻的手法)6、 字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?(改為陳述句)7、我們不能因為學(xué)習任務(wù)重而不參加體育活動。(改為反問句)【參考答案】1、 老師就像辛勤的園丁,用心血培育我們成長。2、 鳥兒在樹枝上跳舞。3、 我覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。4、 天上的星星對我眨著眼。5、 顆顆水珠就像珍珠一樣在荷葉上滾動。6、 字典正是我無聲的朋友和老師。7、 我們怎能因為學(xué)習任務(wù)重而不參加體育活動呢?2、 找出課本中運用了修辭手法的句子【參考答案】1.女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點一點的,像覓食的小鴨子。 (比喻)2.秋天的雨,是一把鑰匙。 (比喻)3.黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。 (比喻)4.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。 (比喻)5.橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?(擬人)6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。 (擬人)7.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。 (擬人)8.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。 (擬人)9.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。 (比喻)10.有的眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。 (比喻)11.西沙群島的海里一半是水,一半是魚。 (夸張)12.小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。 (擬人)13.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。 (比喻)14.香港,璀璨的明珠。 (比喻)15.馬路上一串串明亮的車燈,如同閃光的長河,奔流不息。 (比喻)16.高樓大廈的霓虹燈光彩奪目,熱情歡迎來自五洲四海的游客。 (擬人)17.對方的矛如雨點般向他刺來。 (比喻)18.我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。(比喻)29.池水清請的,像一面鏡子。 (比喻)20.周圍的一切,不是都在起變化么? (反問)21.科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢?因為德國法西斯快打到他們的村子了。 (設(shè)問)七、課后評價THANKS !致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學(xué)習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載,資料僅供參考-可編輯修改-- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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