《北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材分析、學(xué)情分析、試卷分析

《《北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材分析、學(xué)情分析、試卷分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材分析、學(xué)情分析、試卷分析（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)》教材分析 北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個(gè)方面：混合運(yùn)算；觀察物體； 加與減；乘與除；整理與復(fù)習(xí)；周長(zhǎng)；乘法；年、月、日；數(shù)學(xué)好玩；認(rèn)識(shí)小數(shù)；總復(fù)習(xí)。 （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“混合運(yùn)算”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先 算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步 式題。在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、第三單元“加與減”。在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義， 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能 讀懂

2、情境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量 關(guān)系，運(yùn)用三位數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，能有條例地 敘述自己的思考過(guò)程，能計(jì)算三位數(shù)連加、連減，加減混合運(yùn)算，在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真、 細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、第四單元“乘與除”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩 位數(shù)和一位數(shù)除兩 位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解 決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、

3、第六單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。 能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與 他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解 釋估算的過(guò)程。 5、第七單元“年、月、日”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí) 年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入 24 時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí) 24 時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)

4、間觀念，能解決 一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 6、第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、 讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大??；結(jié)合解決問(wèn)題 的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算；會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一 些簡(jiǎn)單問(wèn)題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 （二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。通過(guò)實(shí)際觀察，體會(huì)到從不同的位置觀察同一景物，看到的 畫(huà)面不同，能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)的照 片，并可以通過(guò)觀察多個(gè)物體組合之間的聯(lián)系，判斷觀察的方向和角度。 2、第五單

5、元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形 等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算 方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在“數(shù)學(xué)好玩”安排了“校園中的測(cè)量”、“搭配中的學(xué)問(wèn)”和“時(shí)間與數(shù)學(xué)” 三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析 三年級(jí)在小學(xué)階段是過(guò)渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，各門學(xué)科有 了許多新的要求。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定 型的重要過(guò)渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要老師的關(guān)切、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情地 幫助，只要能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過(guò)這一時(shí)期。 三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 1、 個(gè)性差別大： 三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身 的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、 自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反， 有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià) 過(guò)低，對(duì)自己失去信心。 2、情

7、緒不穩(wěn)定： 三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)谀吧?、?yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受 指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力， 這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定， 容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心 情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 3、自控力不強(qiáng)： 從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控 制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增 長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)

8、部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還 不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。 二、存在的問(wèn)題： 1、計(jì)算的問(wèn)題。 學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不 看清題目要求，帶☆的沒(méi)有進(jìn)行驗(yàn)算。 2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書(shū)寫(xiě)不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真 檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、改進(jìn)的措施： 1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng) 從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有

9、 的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果， 應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。 2、加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混概念的辨析 針對(duì)上述這些出現(xiàn)的問(wèn)題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué) 生通過(guò)練習(xí)、自己辨析、掌握。 3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作 從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué) 中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng) 鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。 5、繼續(xù)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練

10、。 6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用。 7、加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和用不同辦法解決問(wèn)題的能力。 通過(guò)反思我們認(rèn)為 在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，學(xué)習(xí)方法多樣 一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。 三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷命題說(shuō)明 一、設(shè)計(jì)意圖： 本試卷的設(shè)計(jì)主要以新課改理念為指導(dǎo)思想，旨在從三唯高度上 檢查學(xué)生對(duì)各方面相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，從而更全面地對(duì)學(xué)生作出相 應(yīng)的評(píng)價(jià)。 二、考擦內(nèi)容： 試卷主要是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能，數(shù)與代數(shù)方面緊扣 本冊(cè)教材的重點(diǎn)，即加減乘除混合運(yùn)算法則

11、的掌握和應(yīng)用，以及小數(shù) 的意義及計(jì)算?？臻g與圖形方面考查學(xué)生會(huì)辨認(rèn)從不同角度觀察物體 得到的圖形以及知道周長(zhǎng)的意義和長(zhǎng)方形等簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)計(jì)算。時(shí) 間單位方面考察學(xué)生對(duì)年月日的簡(jiǎn)單推算以及一天當(dāng)中時(shí)間的概念。 能根據(jù)日歷和時(shí)鐘回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 三、試卷命題特點(diǎn)： （1）、突出基礎(chǔ)性，促使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 該套題主要是考查學(xué)生的基本知識(shí)和應(yīng)用能力，卷面由概念和基 礎(chǔ)知識(shí)部分、計(jì)算部分和應(yīng)用部分組成。編排上注重圖文結(jié)合，從難 度值分析，簡(jiǎn)單題占 50%，中等題點(diǎn) 30%，難題點(diǎn) 20%，難易適中。在 提供必要的思考材料時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，拓展學(xué)生的思維能力， 以促使每個(gè)學(xué)

12、生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 （2）、重視普及，促使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué) 本試卷依據(jù)?°生活經(jīng)驗(yàn)?±命題，命題時(shí)加入相關(guān)的情境信息, 讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些常見(jiàn)的生活 問(wèn)題?？杉ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 （3）、體現(xiàn)差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展 數(shù)學(xué)書(shū)面考試內(nèi)容的呈現(xiàn)，采取不同的表達(dá)方式外，大部分的考查內(nèi) 容與課本知識(shí)相當(dāng)，深淺適中，但深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，解題的最核心 思路基本上是大同小異的。 試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 題序  分值  評(píng)價(jià)內(nèi)容 一、填空 21% 二、判斷 5% 三、選擇 5%

13、 四、算一算 30% 五、動(dòng)手做 13%  考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況， 運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和判斷能力，能準(zhǔn) 確的判斷出兩個(gè)量之間的大小。 考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合衍生運(yùn)用，學(xué)會(huì)知 識(shí)的融會(huì)貫通。 考查學(xué)生的口算、筆算能力，自我檢查運(yùn)算的 正確性。 拓展學(xué)生對(duì)空間與圖形方面的整察、以及運(yùn)用 不同方法對(duì)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。 主要考查學(xué)生是否能利用所有的乘除知識(shí)解 六、解決問(wèn) 題  26 決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有條 理的觀察和思考，能選擇有用信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行 分析解決。

14、 三年級(jí)數(shù)學(xué)下期期末學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平測(cè)評(píng)雙向細(xì) 填空  判斷、選擇  計(jì) 數(shù) 與 代 數(shù)  （1）萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算 （2）乘（除）加減兩步混合運(yùn)算 （3）一位數(shù)乘兩三位數(shù) （4）元角分背景下，小數(shù)的認(rèn)識(shí)，大小比較及加減運(yùn)算 （5）年月日與 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)  A、B、C、D √ √ √ √ √  A、B、C、D √ √ √ √ √ （6）觀察物體 幾何與 圖形 統(tǒng)計(jì)與 概率  （7）周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí) （8)計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng) 無(wú)  √  √ 合 計(jì) 21% 10% 3 A 是識(shí)記，能從具體事例中，知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征（或意義），能根據(jù)對(duì)象的特征，從具體 B 是理解，能描述對(duì)象的特征和由來(lái)，能明確地闡述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別與聯(lián)系； C 是再現(xiàn)性情景應(yīng)用，是指在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中； D 是生成性情境應(yīng)用，是能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。