《部編人教版語文四年級上冊 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí)優(yōu)秀教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編人教版語文四年級上冊 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí)優(yōu)秀教案(7頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《蝙蝠和雷達(dá)》
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1.?了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟
示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物,并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小
愛科學(xué)的興趣。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
(請一位同學(xué)到講臺上來,然后用毛巾蒙住他的眼睛。)
現(xiàn)在,請這位同學(xué)走回自己的座位,(學(xué)生走)同學(xué)們,為
什么他會撞到桌椅
2、呢?(生答)是的,同學(xué)們都很聰明,是因?yàn)檫@位
同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要,那么現(xiàn)在請大家想想,如果
我們沒有了眼睛,走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好,現(xiàn)在讓
我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第?1、2?段,其他同學(xué)邊聽邊想:
1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”?
(第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。)
2.“夜航”,同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語,那為什么飛機(jī)能在黑
夜中安全飛行?
書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?現(xiàn)在請大家認(rèn)
真閱讀,
3、然后找出答案。
(“在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人
們從蝙蝠身上得到了啟示”)
3.在這句話中,哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?
(“啟示”,多媒體播放)
4.那么第?1、2?自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
(飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)
(二)那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來回答
老師這個(gè)問題呢?
(人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身
上得到啟示的?)
1.下面默讀課文:想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜
間飛行的奧
4、秘?然后?4?人一小組進(jìn)行討論。
(課文第四至第?6?自然段寫了這個(gè)內(nèi)容)
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀?3?自然段。其他同學(xué)帶著問題
思考:這一自然段寫的什么內(nèi)容?
(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),引起了科學(xué)家的思考。)
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)句子,說說你的
理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲,從來不跟什么東西相撞,
即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子,想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考?
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛
5、是不是非常敏銳,
在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?……
5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀,讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問題,科學(xué)家們做了三次試驗(yàn),每次試驗(yàn)的
目的是什么?用了什么方法?結(jié)果怎樣?
(讓同學(xué)們?4?人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。
事先每組發(fā)一張表,討論后集體填表。)
第一次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法:在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著
許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。
結(jié)果:鈴鐺一個(gè)也沒響。
證明:
6、蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法:把蝙蝠的耳朵塞上,讓它在屋里飛。
結(jié)果:蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺
響個(gè)不停。
證明:蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn):
目的:蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法:把蝙蝠的嘴封住,讓它在屋里飛。
結(jié)果:同試驗(yàn)二。
證明:蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7.匯報(bào)填表情況。
8.科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么?
(齊讀:蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合
7、
起來探路的。)
9.“蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路
”
的。(多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?
同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
(丟掉“配合”不科學(xué),因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn),分
別塞住耳朵,封住嘴,也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面,但蝙蝠都
失去了暗中探路的本領(lǐng),這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作
用,所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。)
(三)指導(dǎo)朗讀第?4、5?自然段。
(四)講讀第?6?自然段。
1.指名讀第?6?自然段,誰能用自己的
8、話說說蝙蝠是怎樣口耳
配合起來夜行探路的。
(先同桌互相討論,再舉手回答問題。)
學(xué)生說時(shí),老師要在黑板上畫出示意圖。
2.下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲
的?或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的?
3.那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密
是要付出艱苦的努力的?
請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是:
一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎?
5.教師小結(jié):任何一項(xiàng)科學(xué)成果,都是來之不易的,都是科學(xué)
9、
家們反復(fù)研究,經(jīng)過無數(shù)次失敗,無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地
再試驗(yàn)才得來的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人才能夠摘
下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第?6?自然段第一句:科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭
開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句:它一邊飛,一
邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,
蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反
射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究,揭開了蝙蝠夜行探路的秘密??茖W(xué)家從
10、這
個(gè)秘密中得到了什么啟示呢?
(4?人一組討論,試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在
黑板上板演并加以說明。)
8.看第?6?自然段,蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較,然后畫
出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)?2。
(根據(jù)課文內(nèi)容填空:
①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線
電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身
上得到的啟示。為什么?
(雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道
11、理得來的,所以說
飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。)
11.指導(dǎo)朗讀第?7?自然段。
(五)指導(dǎo)分段,練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段:
仔細(xì)看每個(gè)自然段,想一想,哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體
的意思?(小組討論)全文可分為三大段
第一段:第?1、第?2?自然段;
第二段:第?3?至第?6?自然段;
第三段:第?7?自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意,完成思考練習(xí)?3。
把課文分成三段,在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意,用
”
“√表示。
(1)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
12、
(2)科學(xué)家通過試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠
的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
(選擇(3),因?yàn)椋?)準(zhǔn)確、全面、正確。)
3.總結(jié)全文,揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文,你受到了什么啟示?
(許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來
的。)
4.你知道人們從生物身上得到啟示,還發(fā)明創(chuàng)造過什么?
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們,希望你們從更多的生物中,得到更多的啟示,有更
多的發(fā)明創(chuàng)造,希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上,未
來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。