四年級英語上冊unit 4 My home教案

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1、Unit 4 My home 【單元學習內容】 本單元學習的主題是詢問物品的位置。 【單元學習目標】 一、能力目標： 1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。 2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。 3、能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。 二、知識目標： 1、能聽

2、、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。 2. 能熟練朗讀并模仿本單元的對話。 3. 能理解Let’ s do內容，并按照指令做出相應的動作。 4. 知道元音字母u在單詞中的發(fā)音. 5. 學唱歌曲。 三、情感目標： 通過學習本單元內容養(yǎng)成整齊擺放物品的好習慣。 【單元學習重點、難點】 本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元

3、難點是復數的用法，It has...的用法。 【課時安排】 第一課時：A Let’s talk Let’s play 第二課時：A Let’s Learn Let’s do 第三課時：A Let’s spell 第四課時：B Let’s talk Ask, answer, and write 第五課時：B Let’s learn Let’s play 第六課時：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time 第一課時 【學習目標】 一、能力目標： 1. 能用Is it/she … ？詢問物品所在。 2. 能準確選擇合

4、適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。 二、知識目標： 1. 能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對話。 2、能表演本節(jié)課對話。 3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ？Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…? 4、了解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。 【學習重

5、點、難點】 教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞匯：isn’t 教學難點：發(fā)音it is 連讀，isn’t 【學習準備】 .圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學課件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教學錄音帶，教學光盤。 1. 我行我秀 2.演講 My home. 【學習過程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 說唱玩賽，激情引趣 1. Let's do播放上一課時的Let't do,

6、讓學生邊聽邊做動作. 2.單詞風暴 大屏幕快速閃現上節(jié)課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。 PPT出示 我的家 T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. 新|課 |標 | 第|一 |網 （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ） 【設計意圖】營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，了解學生已有知識結構；復習鞏固上節(jié)課的內容，引出話題，為后面新

7、句型的新授做好鋪墊。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 二、Make groups: Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。) 二、呈現（Presentati

8、on）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）話題交流，導入新課 學習cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show. ( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔術停留在出現的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. Wh

9、at about you? (板書：I have _______. She’s cute.) 引導學生介紹自己的寵物， I have a .... She’s cute. （二）情景創(chuàng)設，理解語意 教學 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1.在魔術中，最后出現的 dog ，最后變沒了。 T： Oh， Where’s my dog? Ww W.x k B 1.c Om Let’s guess: Where is she? T: Use this : Is she in the bedroom/study/living ro

10、om/kitchen/bathroom? （做上聲音） (ppt 播放,一組猜，一組答，集體操練） 2. 學習 Yes, she is. No, she isn’t. 找學生猜的時候，點擊圖片，學習這兩個句子。 【設計意圖】讓學生利用身邊的事物及實物學習和鞏固句型. （三）交際練習，板式呈現 1 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導學生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導回答 Yes，she is.把貓拿進來，詢問Is she i

11、n the classroom ? Yes，she is.答對有獎勵。 板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t. （四）問題視聽，整體感知 T：I find my cat. But Amy’s cat missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat ? 借助圖片幫助學生理解文本: (聽錄音之前先猜測 Is she in the??) Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....

12、? 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）跟讀模仿，歌謠強化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對話錄音，學生模仿朗讀。 分角色模仿朗讀。 分組練習模仿，個別模仿朗讀。 （二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1 .c o m I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No,No, she isn’t. Is she in the study? No.No, she isn’t. Look ,Look , Sh

13、e’s in the kitchen. 3. 對話表演 讓學生練習對話，分組表演對話，并給予鼓勵。 四、運用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，任務落實 1.Game1: 拯救美羊羊 誰先猜到美羊羊被灰太狼關在哪里，誰就贏了。 Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? w W w. xK b 1. c o m 【設計意圖】運用拯救羊羊的游戲，促使學生積極主動的練習語言，并培養(yǎng)了孩子競爭意識和責任感。 2．練習任務中落實——隨堂檢測 （二）總結賞析，情感升華 獎勵優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。 （三）作業(yè)分層，自主

14、拓展 【板書設計】 Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat.. She’s cute. Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom? Yes,it is. No,it isn't. 第二課時 【學習目標】 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。 2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用

15、。 3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。 4.學唱歌曲“My bedroom”。 5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 【學習重點、難點】 1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 【學習準備】 本課時所需的單詞卡和課件 【學習過程】 一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a?” “Where i

16、s the??It’s in/on/under?” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. 二、Presentation (說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫) A.單詞導呈 1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生：x k b 1. c o m 教讀、板書、練讀單詞study。 2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What

17、 can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

18、 4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the

19、kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes,I can see?教師：Oh, you can see a bedroom,

20、 a living room?并讓學生重復這段話。 B.聽讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat 三、Practice 1.看口型猜單詞 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。 2.看誰反應快 教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。 4.Let’s do (1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教

21、師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音） （2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。 （3）心有靈犀 兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如

22、果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。 （4）Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。 2.誰是最佳設計師？新 課 標 第 一 網 讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see??/we have 6 rooms,

23、2 bedrooms,a bathroom??)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？ 四、Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。 五、板書設計 Study bathroom bedroom living room kitchen This is my home. You can see a bedroom, a living room…… 第三課時 A Let’s spell 【學習內容】 A部分Let’s spell 【教材分析】

24、 本部分分為語音和書寫兩部分，語音部分主要學習字母u在單詞中的發(fā)音，即/ju:/。 【學情分析】 學生在前面單元的學習中，已經了解了本課時的主要任務和基本要求。本部分所提供的四個單詞也都是學生所學過的，學生能正確讀出單詞，重點是通過拆音、拼音培養(yǎng)學生的語音意識，通過描紅單詞掌握詞形并規(guī)范書寫。 【學習目標】 一、知識技能目標 1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 2. 能認讀單詞并選出所聽到的單詞。 3．能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。 二、情感態(tài)度目標 通過發(fā)現式學習方法，

25、培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自信心。 【學習重點、難點】 教學重點：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。 教學難點：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 【學習準備】 教師準備錄音機、圖片、多媒體課件等。 【學習過程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 說唱做演，激情引趣 （一）“我行我秀”口語展示 1. Ask and answer. 同位一分鐘互問互答并計數。 2. Self expression. “Hello. I am …. .... ” 同位數出說了幾句話，并進行計錄。新|課 |標 | 第|一 |網

26、（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do. （三）復習舊知中知識熱身 （四）評價分組中注意力熱身 【設計意圖】用歌曲、游戲調動學生的情緒，讓學生在輕松的氛圍中進入最佳學習狀態(tài)。 二、呈現（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）話題交流，導入新課 T: 呈現圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。 （二）情景創(chuàng)設，理解詞意 教師呈現use, cute, excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構詞特點和發(fā)音特點，引導學生發(fā)現并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發(fā)現并歸納出字母u在

27、這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。 （三）句中學習，領讀詞卡 對單詞use, cute, excuse 進行拆音訓練。 （四）版式呈現，視聽正音 1．通過板書呈現單詞。x k b 1 .c o m 2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）跟讀模仿，聽做強化 1．跟讀錄音，強化模仿。 2．Let’s chant. 利用動畫呈現語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。 （二）游戲鞏固，任務落實 1．聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。 2. Listen and circle. 圈出所聽到的單詞。

28、 3. Shooting投籃游戲，選擇籃球對應單詞中u或u-e的發(fā)音。 【設計意圖】讓學生在做游戲和任務過程中感知字母u的發(fā)音。 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，任務落實。x k b 1 . c o m 1. Listen and circle. 2. Let’s write. 播放錄音，讓學生聽錄音描紅單詞。教師指導學生書寫。 3. Let’s do some exercise. 在練習中落實本節(jié)課所學內容。 （二）總結賞析，情感升華 Animas are cute. They’re our friends. We should lov

29、e animals. （三）作業(yè)分層，自主發(fā)展 1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。 2．仿寫本部分四個單詞。 【板書設計】 Unit 4 My home A Let’s spell use cute /ju:/ excuse 第四課時 【學習目標】 1.能聽懂、會說：Where are??Are they??Yes,they are./No,they aren’t并能在實際情境中運用。 2.通過Let’s chant，使學生復習鞏固Let’s talk中學過的語言。 3.了解Story time的故事內容。 【學習重點、難點】聽說認讀句型Wher

30、e are ?? Are they?? Yes, they are. /No ,they aren’t并在實際中運用。 【學習準備】本課時所需的課件。 【教學過程】 一、 Preparation 1.做B Let’s do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。 2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。 3.Guessing game: 教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your p

31、encil-box? 學生回答：No, it isn’t. 直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it??來提問，被問到的學生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） 二、Presentation A.情境導入 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引導學生用Are they?? 來猜一猜, 讓學生用Yes,they are.No,they a

32、ren’t.猜出正確答案:They are story books. B.機械訓練 1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。 2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。 3.檢查一兩組學生。 C.意義操練 教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?. 三、Practice A.聽音答題 先讓學生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音

33、正音 1.聽錄音，跟讀課文對話。 2.讓學生自己嘗試讀對話。 C.合作共建x k b 1. c o m 兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。） D.表演展示 讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。 四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2. Let’s chant: （1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對mom’s或brother’s學生可能不太理解，教師告訴學生?’s= ? is，不必過多的講解。) （2）放錄音，跟讀。 （3）說唱。 3.Story time (1)讓學生嘗試讀會讀的句子。（

34、2）讓學生聽錄音，了解故事內容。由學生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等 （3）扮演故事。 Homework 從以下作業(yè)中自選一個：（1）聽錄音，仿讀對話；（2）聽錄音，仿讀并表演對話；（3）讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。 【板書設計】 Where are…? Are they…? Yes, they are./No, they are’t. 第五課時 B Let’s learn let’s play 【學習目標】 一、知

35、識與技能目標： 1.能聽、說、認讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能靈活運用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。 3.了解知識點：They are on the fridge. 4.語篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room. 二、情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學

36、生團結友愛、樂于助人的良好品質。使學生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。 【學習重點、難點】 學生聽說認讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。 【學習準備】 1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件 【教學過程】 一、熱身（Warm-up）（此環(huán)節(jié)用時5分鐘） 說唱玩賽，激情引趣新 課 標 第 一 網 （一）歌曲、歌謠中情緒熱身 播放歌謠《Happy! Happy! Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學們找到聽到的有關家的

37、英語單詞。 （二）復習舊知中知識熱身 Free talk 日?？谡Z練習 表現優(yōu)秀的同學便可以得到有關鑰匙的小獎章。 （三）評價分組 將學生分成二組：Group1,Group2. 二、呈現（Presentation）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）話題交流，導入新課 老師出示家里房間的卡片并問。 T: Ｗhat’s this? S: It’s a ?. （二）情景創(chuàng)設，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。 T: What’s missing? S :?( 大屏幕通過馬賽克圖片呈現本節(jié)課要學的家具單詞，老師引導學

38、生回答。) 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示，慢慢呈現出新單詞。 老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。 （三）句中練習，領讀詞卡 （1）通過設置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?. （2）其他關于位置的詞語的練習題。Where are the keys? They’re _ the _. （四）版式呈現，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat. 邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！? 三、練習（Practice）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）跟讀模仿，聽做強化 （1）Le

39、t’s learn 放錄音，學生跟讀，男女聲分角色朗讀，強化模仿。 （2）Let’s chant 學生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。 （二）游戲鞏固，任務落實 Bomb game （炸彈游戲） 你能平安過關么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學一起喊“bomb”（炸）！x k b 1 .c o m 四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時10分鐘） （一）活動運用，語篇提升 （二）總結賞析，情感升華 （三）作業(yè)分層，自主發(fā)展 1.Listen to the tape and read the four

40、words. 【板書設計】 Unit 4 My Home 第六課時 【學習目標】 1.能聽、說、讀、寫單詞window, desk,chair, door,bed并能根據圖意填空。 2.能用What can you see in my room?It’s a nice room.I like it.等句子描述自己的房間。 3.通過Let’s check部分的聽力練習，檢查學生對本單元知識的掌握情況。 【學習重點、難點】 單詞window, desk,chair, door,bed在四線格中的拼寫。 【學習準備】 1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學課件

41、 【教學過程】 一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學生和老師一起唱字母歌。 2.指一指，說一說：教師出示26個字母表，教師指字母，學生搶答比賽。教師根據學生朗讀字母的實際情況，針對學生出現的字母讀音問題進行指導。 3.小組練習，學生拿出自己的字母卡，一名學生指字母，其他學生搶答。 4.教師書空字母，學生迅速說出。然后小組內進行。 5.Sing the song:My Bedroom 二、Presentation wwW .x kB 1.c Om 1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：What can you s

42、ee?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學生都有可能自己說出來） 2. 出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說 （學生會根據第一步練習回憶讀音）教師針對發(fā)音易錯詞進行輔導。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準。 3.教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內做這個游戲。 4.你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。 5.聽“Read an

43、d write”部分的錄音，學生跟讀。 6.教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。 7.Write and say： （1）學生看自己書上的圖片進行介紹。 教師引導學生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進行描述。 (2)學生同桌兩人一組，一個學生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習。兩人都做完后互

44、相檢查。（在這個過程中，教師巡視，提醒學生注意書寫的要求。） 三、Practice新 課 標 第 一 網 1.聽一聽，猜一猜 教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。（可以在小組中進行） 2.組裝單詞 每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。 然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。 四、Production “Bingo” game 學生聽音圈詞，當圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。 Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。 【板書設計】 Door window desk chair bed