部編一年級下冊語文6 樹和喜鵲教案

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1、 時(shí)間??????? 2?課時(shí) 6?樹和喜鵲 課題 樹和喜鵲 課型 講讀課文 授課 1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12?個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居”6 個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。 教學(xué) 2.正確、流利地朗讀課文。 目標(biāo) 3.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳喳、安?安 靜靜”。 4.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。 5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂。 教學(xué) 重點(diǎn) 用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

2、 教學(xué) 難點(diǎn)  體會(huì)心理,朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。 第一課時(shí) 1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12?個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、 教學(xué) 目標(biāo) 居”?6?個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和“丷”。 2.正確、流利地朗讀課文。 教具 準(zhǔn)備 課件 2﹒齊讀課題。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1﹒板書課題：樹和喜鵲。 導(dǎo)入 （ ）分 鐘 3﹒看到課題，你想知道什么？ 4﹒導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事 情？ 設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：直奔課 題，開門

3、見山，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課 的學(xué)習(xí)?！? 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示?2） （1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請教老師同 學(xué)。 【?設(shè)?計(jì)意圖?：初讀感 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。知，?掃清字?詞句的?障 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？ 礙，為下面的分析和閱 讀鋪平道路?！? 體學(xué)生興奮起來。 ?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。 2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （ （

4、 （1）出示生字卡：課件出示?3）板書：單 居 招 呼 快?樂） dān jū zhāo hū kuài lè 單 居 招 呼 快 樂 ?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。 ?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全 新課 教學(xué) （ ） 分鐘 ④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音， 不是平舌音。 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元 ⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字， 用以下方法識(shí)記： 是部編版教材的要求。 1.加一加?！肮隆⑧?、招、呼”均可用部件加一加的?提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

5、 方法識(shí)記。 2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn) 的“青、清、情、請、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記 鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一 起進(jìn)行比?較識(shí)記。 3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義?！案C”字，可以 觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從 而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢?、呼”二 字，?可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼” 一詞的意思。 為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！? （2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示?4） 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂

6、 安安靜靜 ?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好 的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。 ?檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。 （3）多音字。?（課件出示?5） 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的 zhī?（一只） zhǒnɡ?（種子） lè（快樂）讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用， 只 種 樂 得到鞏固?！? zhǐ（只有） zhònɡ?（種下） yuè（音樂） 學(xué)以致用：（課件出示?6） ?這里只（ ）有一棵樹和一只（ ）鳥。 ?我在家門口種（ ）下一顆桃子種（ ）子。 ?聽音樂（）使我快樂（）。 3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

7、 教師提問：（課件出示?7） （1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單??（因?yàn)橹挥幸? 棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單） （2）后來，怎么樣了？?（后來種了很多的樹，飛來很 多喜鵲到這兒?。? （3）樹和喜鵲感到怎么樣了？?（樹很快樂，喜鵲也很 快樂。）（板書：快樂） 提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說， 也可以用課文的語句，但必須符合文意。 三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫 1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫兩個(gè)新偏旁：子字旁、“丷”字旁?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字 （課件出示?8） 寫字階段，重中之重， 2.出示本課生字：單

8、居 招 呼 快?樂（課件出示?鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多 9） 元識(shí)字是部編版教材 （1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。 的要求。字的書寫指 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。 導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括 “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在?結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線 橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。 “招、?快”是左右同高。 等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣?！? 課堂小結(jié) “樂”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對稱，豎鉤在

9、豎中線上， 位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對稱。 “居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長， “古”的橫伸在尸字頭外。 3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指 導(dǎo). 4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu) 及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。 四、課堂回顧，教師小結(jié) 及拓展延 這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友， 伸（ ）下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。 分鐘 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) ． ． ． ．

10、 1.讀一讀加點(diǎn)字，再連一連。 種子 zhònɡ 只有 zhī 種樹 zhǒnɡ 一只 zhǐ 2.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。 安靜(jìnɡ jìn) 鳥窩(wō wū)?都是(dōu dū) 只好(zhǐ zǐ) 3.看拼音，寫詞語。 dān?yì jū?zhù zhāo?hu kuài?lè （ ） （ ） （ ）?（ ） ． ． ． ． ．?????????? ．????? ．????????? ． 參考答案： 1.種子 zhònɡ 只有 zhī 種樹 zhǒnɡ 一只 zhǐ

11、 2.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。 安靜(jìnɡ) 鳥窩(wō)?都是(dōu) 只好(zhǐ) 3.單 一?居?住 招 呼?快 樂 教學(xué) 目標(biāo) 第二課時(shí) 1.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳 喳、安?安靜靜”。 2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的 節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1﹒開火車讀生字卡片。 2.出示詞語：（課件出示?11）

12、  設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié) 課的生字新詞，以及課 導(dǎo)入 （ ）分 鐘  從前?喜鵲?孤單??嘰嘰喳喳 后來?鄰居??快樂??安安靜靜 指名讀，開火車讀，齊讀。 3﹒指名分段讀課文。  文，起到溫故知新的作 用?！? 二、再讀課文，交流理解。 2 （一）學(xué)習(xí)?1、?自然段。了解“孤單”的意思， 初步感受樹和喜鵲的孤單。  【設(shè)計(jì)意圖：從“一 1. 自由讀第?1?自然段，圈一圈這段中的事物，說?棵、一只”的

13、學(xué)習(xí)， 說你有什么感受。 到板畫，再到比較句 1.交流后出示：（課件出示?12）一棵樹，?一?個(gè)?子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián) 鳥窩、?一?只喜鵲 系上文了解詞語 （?2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩， 2.教師隨機(jī)板畫一棵樹、一個(gè)鳥窩，一只喜鵲 意?思”的方法，讓學(xué) 結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個(gè)鳥窩一只喜鵲”，?生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程??！? 引導(dǎo)學(xué)?生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤 單”，一只喜鵲，讓?我們感受到“喜鶴很孤單”。 3.比較句子。（課件出示?13） （?1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)

14、 鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 新課 教學(xué) （ ）?鳥窩里有一只喜鵲。 分鐘 引導(dǎo)學(xué)生對比著讀，結(jié)合板畫，進(jìn)一步體會(huì)孤單。?【設(shè)計(jì)意圖：在前一 4.請學(xué)生說說自己對“孤單”的理解。 環(huán)節(jié)的基?礎(chǔ)上通過 小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感?想象、角色?體驗(yàn)進(jìn)一 受到?了樹和喜鵲的心情，我們可以從第?1?段的詞句?步體會(huì)樹和喜鶴的孤 中知道第?2?段?“孤單”的意思了。 5.想象畫面，體會(huì)心理，讀好課文 （1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹，只有你一棵樹， 看看四周，你想說些什么呢？ 如果你就是這一只喜鵲，只

15、有你一只喜鵲，看看 四周，你想說些什么呢？ （2）帶著這種感受再讀。 樹很孤單。喜鵲很孤單。 （3）連短句成長句。 （4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。 （5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話： 單，讀出感受?！? 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 連起來讀好第一個(gè)畫面。 （二）學(xué)習(xí)?3?到?6?自然段。 1.學(xué)習(xí)第?3?自然段，你知道了什么？（我們能知 道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。 不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。） 2.學(xué)習(xí)第?4?自然段 有了鄰居有什么好處呢？ （樹有了鄰居，就不

16、會(huì)孤單，可以相互說話，相 互團(tuán)結(jié)起來抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單， 出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引 伴呢） 指導(dǎo)朗讀?3、4?自然段：“好多好多樹”一句重讀， 強(qiáng)調(diào)樹非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥 窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂。 （板書：好多樹 好多喜鵲） 3.學(xué)習(xí)第?5?自然段 “嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧；?“打著 招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食 物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一 起飛回鳥窩睡覺。 4.學(xué)習(xí)第?6?自然段（課件出示?14

17、） 課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！? ①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？ 因?yàn)闃溆辛肃従?，喜鵲在他們身上做窩，他不孤 單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上 一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。 ②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……” 說話。（板書：快樂） ③指導(dǎo)朗讀?6?自然段：“樹”、“喜鵲也有了”重 讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。  【設(shè)計(jì)意圖：在理解 感悟的基礎(chǔ)上感情朗 讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的 感情朗讀能力?！? 課堂小結(jié) 及拓展延 伸 （

18、 ） 分鐘 板書 內(nèi)容 三、播放歌曲，總結(jié)全文。 1﹒播放歌曲《找朋友》。（課件出示?15） 2﹒交流和好朋友之間快樂的事情。 從前——孤單?????一棵樹 樹和喜鵲???????????????????????一只喜鵲???????????互助友愛 好多好多樹 后來——快樂?????每棵樹上都有喜鵲 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 一、連線組詞。 孤 來 喜 單 后 鵲 二、照樣子，寫詞語。 例：安安靜靜?( ) ( ) ( ) 三、發(fā)揮想象，寫一寫。

19、例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1．________有了________，________也有了________。 2．________有了________，________也有了____________。 四、課內(nèi)閱讀。?后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 1．選文中形容樹數(shù)量多的詞語是： 。 2．每棵樹上都有( )。 A．鳥窩 B．鳥蛋 3．對選文第一自然段理解正確的是( ) 這里有好多樹、鳥窩和喜鵲。?B．這里有好多喜鵲。 【答案】 一、孤單?喜鵲?

20、后來 二、平平安安 高高興興 清清白白 三、媽媽有了女兒，我也有了妹妹。 地球有了人類，萬物也有了主人。 四、1.好多好多?2.A?3.A 教學(xué)反思 成功之處： 1.生字教學(xué)扎實(shí)有效。 生字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。我從字的音、形、意個(gè)方面教材設(shè)計(jì)，認(rèn)讀、識(shí)記、書寫 相結(jié)合。達(dá)到較好的效果。 2.多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。 3.教學(xué)課文時(shí)抓住關(guān)鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發(fā)而動(dòng) 全身的作用。 4.本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。在理解課文時(shí)教 師

21、尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué) 生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這 句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān) 心，我們的生活才會(huì)很快樂。 不足之處： 1.注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。 2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。 備課素材 【寫作背景】 《樹和喜鵲》是部編版小學(xué)語文第二冊第三單元第?6?課的一篇課文。本單元 圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角

22、度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互 相幫助、快樂合作、友好共處?！稑浜拖铲o》是本單元第二篇課文。這篇課文用 生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一 同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同 玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 喜鵲 是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有?10?個(gè)亞種。體長?40～50?厘米，雌雄羽 色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等 光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑 色，

23、腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。 【其他資料】 關(guān)于朋友的經(jīng)典語句 1.一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠(yuǎn)珍藏在心底。深深祝 福你，我的朋友:永遠(yuǎn)幸福!永遠(yuǎn)快樂! 2.謝謝你愿意走進(jìn)我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但 卻是我生命中最精彩的! 3.夏風(fēng)悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意;淡云高高地飄，包容著我深深的思 念; 山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠；山泉潺潺流淌，蘊(yùn)涵著我的絲絲真 情; 4.無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗、快 樂，感謝你給了我永遠(yuǎn)珍視的記憶。 5.我們

24、未來的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺得累。而且 爬上山頂后看到的風(fēng)景是最美的。 6.天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因?yàn)橛? 你而美麗，感謝你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長。 7.太美的文字，無不流露著真誠與祝福；欣賞你的文字?=欣賞你內(nèi)心的美與 善良，你的品味與個(gè)性值得我借鑒和學(xué)習(xí)，感恩生活;感謝有你的相知! 8.時(shí)間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下 屬于我的腳印,那是來自真誠的問候。祝朋友一生幸福,永遠(yuǎn)快樂! 9.時(shí)間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉(zhuǎn)眼之間自己

25、都 長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你! 10.生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬分，你還記得我，真讓人暖心， 我打心眼里感激你的一片心意。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、小鳥送回家。 jìng wō lín zhāo 窩 鄰 招 靜 二、讀一讀，寫一寫。 例：高興——高高興興 安靜—— 開心—— 孤單—— 嘰喳—— 三、照樣子，寫句子。 例：樹很快樂，喜鵲

26、也很快樂。 ， 也 。 閱讀能力大提升 四、課文整體梳理。 這是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到 的過程。讓學(xué) 生知道，只有保護(hù) ，多 ，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。 五、重點(diǎn)段落品析。 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。 樹很孤單，喜鵲也很孤單。 1.想一想：為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單？ 2.你有什么辦法讓樹不孤單，喜鵲也不孤單？ 思維創(chuàng)新大拓展 六、猜一猜。 什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒人吃？ 答案： 參考答案 一、窩?wō 鄰?lín 招?zhāo 靜?jìng 二、安安靜靜 孤孤單單 開開心心 嘰嘰喳喳 三、我很好，她也很好。 四、快樂 鳥類 種樹 五、1.這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。?2.多種樹， 保護(hù)鳥類。 六、水