《回聲》說(shuō)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

《《回聲》說(shuō)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《回聲》說(shuō)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?回聲?說(shuō)課稿 - 二年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 一、教材分析 1、教材簡(jiǎn)說(shuō) ?回聲?是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在淘氣的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的欲望。 2、教學(xué)目標(biāo)。 〔1〕、知識(shí)目標(biāo)。 ①穩(wěn)固“呱〞“哩〞等6個(gè)生字，會(huì)寫“圓〞“圍〞兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。 ③感悟“撿〞“扔〞“激〞“碰〞“蕩〞等詞語(yǔ)的用法。 〔2〕、能力目標(biāo)

2、。 ①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。 ②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。 ③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。 〔3〕德育目標(biāo) 體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 〔4〕、創(chuàng)新目標(biāo)。 ①培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 〔1〕、教學(xué)重點(diǎn) ①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。 ②感悟“撿〞“扔〞“激〞“碰〞“蕩〞等詞語(yǔ)的用法。 ②圓、圍這兩個(gè)字到達(dá)四會(huì)。 〔2〕、教學(xué)難點(diǎn) ①理解回聲形成的原因。

3、二、教法學(xué)法 本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、比照讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見(jiàn)〞在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。 本篇課文采用了“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙

4、媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。 三、教具的選擇與使用目的。 〔1〕、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 這節(jié)課我是分六大局部進(jìn)行的。 1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。 我設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。 采取同桌互讀和猜字謎的方法來(lái)穩(wěn)固生

5、字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。到達(dá)了穩(wěn)固生字的目的。 3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。 首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么？老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，到達(dá)有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了防止教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示

6、，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。 4、指導(dǎo)寫字。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵(lì)寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示。 5、總結(jié)全文。 6、體驗(yàn)性作業(yè)。 -