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1、?太陽?說課設計 - 三年級語文教案及教學反思
一、說教材
1．?太陽?是六年制小學語文第一冊第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡潔的語言形象的描繪了日出時的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過短文，讓學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
本課將安排滲透性識字12個，學習書寫6個生字。
2．教學目標
針對?語文課程標準?中低年級識字和閱讀教學的要求，我確立教學目標如下：
a．認知目標：滲透性識字12個，并能正確的組詞造句。
b．能力目標：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標：使學生產(chǎn)
2、生熱愛太陽,熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
3.教學重、難點
使學生能夠獨立的認讀12個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點；如何使學生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感體驗是本課難點。
二、說教法
治學的最高境界為“樂學〞，因此，我將“樂學〞思想貫穿在整個課堂教學中，讓學生“在樂中學，在學中樂〞，以最少的時間投入取得最正確的學習效果，真正做到“有效學習〞。根據(jù)學生的實際情況和教材特點，我準備采用“創(chuàng)設情境法〞和“分層指導法〞來教學本課，為什么要選用著兩種方法呢？
因為本課描寫了不同的四副畫面，孩子
3、們由于抽象思維的局限不能很好的體會課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設一定的音樂氣氛并配以相應的圖畫，讓學生表演，感受太陽升起的動態(tài)過程，體會出課文語言美。將這種情感融入對課文的朗讀中，配合自己的形體語言展示出來。這樣，學生在輕松的、愉快的的學習氣氛中掌握了朗讀技巧與方法，真正實現(xiàn)了有效學習。
三、說學法
學生是學習和開展的主體。教師在教學過程中，不可能關注到每一個學生的學習需要和掌握情況。為了使每個學生都能參與到學習過程中來，擁有充分的活動空間，我積極倡導小組合作探究的學習方式，將“合作探究法〞貫穿課堂教學的始終以小組為單位進行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵學生組內(nèi)合作，組外競爭。學生
4、一定能在互幫互學的根底上促進自身表達能力的開展。
四、說教學過程
圍繞本課的教學目標與重難點，我設計的教學思路如下：
猜謎語，導新課——小組合作，認讀生字——分層分步,指導朗讀——游戲活動，復習生字——課堂小結，提出要求。
1、猜謎語，導新課
開始上課時，我設計了這樣的導語：“今天，老師給大家?guī)硪荒敲粗i語：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工?！埬悴虏轮i底是什么？〞通過這一喜聞樂見的活動方式，調(diào)動起學生學習的熱情。我進一步提問：“太陽公公長什么樣？〞通過學生表達使學生獲得對太陽形象上的認識。然后，教師導入課題：“今天老師就要和同學們一起到大自然
5、中尋找太陽公公的影子。〞〔板書課題：太陽〕
2、小組合作，認讀生字
在教學生字時我充分結合一年級兒童的年齡和認知特點，讓學生以小組為單位學習認讀生字, 通過編兒歌、做動作、觀察比擬等多種方法來記住生字娃娃的樣子；通過“圈〞、“找〞、“認〞、“記〞四個環(huán)節(jié)掌握了認字的方法，直觀形象，學生易于接受。
3、創(chuàng)設情境，朗讀課文
朗讀課文既是本課的重點也是難點。因此，為了抓住重點，突破難點，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展〞四個階段，，四步為一線，分層實施，貫徹朗讀教學的始終。設計思路如下：
a. 初步感受階段：
播放課文錄音，讓學生
6、在聽讀的過程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。
b. 情感體驗階段：
為了實現(xiàn)“使學生產(chǎn)生熱愛太陽，熱愛大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹立人與自然和諧相處的意識〞這一情感目標，我采用了“創(chuàng)設情境法〞，帶著學生步入大自然這一情境中，喚起學生已有的情感體驗，讓學生在小組內(nèi)充分交流，說說自己的感受。
c．示范模仿階段：
這一階段由教師示范朗讀，學生評價模仿。使學生在評價模仿的同時明確了自己在朗讀時應注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，表達了課堂教學的互動性。
d. 情境表演階段：
這一階段由教師創(chuàng)設情境，學生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的根底上進行藝術再創(chuàng)，身臨其境體驗情感，在表演中體會到了樂趣。
e. 創(chuàng)新拓展階段
鼓勵學生邊聽音樂邊想象：“你還能在哪些地方看見可愛的太陽？〞鼓勵學生續(xù)編兒歌，既拓展了知識，又在不知不覺中提高了語言表達能力。
4、游戲活動，復習生字
為了穩(wěn)固生字的記憶，我在教學的最后設計了一個“射太陽〞的小游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成了本課的識字任務。
5、課堂小結，提出要求
為了使學生獲取更多的知識，培養(yǎng)學生良好的搜集積累習慣，要求學生利用課下的時間收集有關太陽的圖片和資料，為今后的學習交流做準備。
《太陽》說課設計 - 三年級語文教案及教學反思
