《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)反思 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

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1、?女?huà)z補(bǔ)天?教學(xué)反思 - 三年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 我于２００７年５月開(kāi)了一節(jié)教學(xué)?女?huà)z補(bǔ)天?的公開(kāi)課，課后，我思考頗多，今天謹(jǐn)借拙筆，說(shuō)說(shuō)我教后的反思。 　　?女?huà)z補(bǔ)天?是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深熾熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女?huà)z補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在

2、理解課文根底上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫(huà)面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。 一、成功之處，體驗(yàn)欣喜 　　１、運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。 　?。病⑦\(yùn)用畫(huà)面激活法： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，上合理的想象，再現(xiàn)神奇、

3、美好的畫(huà)面。如“天塌地裂〞的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比擬少見(jiàn)，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解，但仍然比擬空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射〞“五彩云霞〞雖然學(xué)生在平時(shí)生活中見(jiàn)過(guò)，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射〞“五彩云霞〞的圖片，學(xué)生被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！〞“太漂亮了！〞的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射〞“五彩云霞〞這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女?huà)z的神力而驚嘆。 　　３、角色演繹法： 　　　　?女?huà)z補(bǔ)天?是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的

4、神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光芒形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解來(lái)感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的根底上讀好課文，理解文本。 　　４、運(yùn)用板書(shū)，激情總結(jié)： 　　　　我設(shè)計(jì)運(yùn)用的板書(shū)，力求表達(dá)神話的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也表達(dá)我的教學(xué)思路。 　　　　　　　　　　　　　　　　　女?huà)z補(bǔ)天 　　　　　　　　　　　　　　　　找　煉　補(bǔ) 　　　　　　　　　　　　　　天塌地裂　五彩云霞 　　　　　　　　　　　　　　　　　了不起 　　　　最后總結(jié)時(shí)，我借

5、著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題，加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的印象。 　?。怠⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)： 　　　　第一個(gè)作業(yè)“摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。〞表達(dá)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，重在積累。 　　　　第二個(gè)作業(yè)“任選一題做做〞： 　　　⑴　我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。 　　　⑵　我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。 　　　⑶　我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。〞表達(dá)因材施教，為第二課時(shí)的復(fù)述故事打下根底。 二、遺憾之處，改良措施 　　１、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的答復(fù)，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠多，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。 　?。病⑽也桓曳砰_(kāi)

6、些，壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。 　　３、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書(shū)目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。 　　最后，我想說(shuō)“語(yǔ)文很重要，它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)，生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)形成一個(gè)人的品格，一個(gè)人的底蘊(yùn)，培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應(yīng)該為自己是一名語(yǔ)文教師而驕傲！〞