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1、?一本男孩子必讀的書?教學(xué)反思 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
教學(xué)第六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十一課?一本男孩子必讀的書?第二課時(shí)的時(shí)候，我注意引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，收效挺好。
一、 課文回首
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為吳緬寫得這篇?男生日記?中介紹的這本?魯濱遜漂流記?是一本怎樣的書？
生１：這是一本很舊的書，書頁(yè)已經(jīng)泛黃，還粘補(bǔ)過(guò)。
生２：這是一本歷險(xiǎn)小說(shuō)。
生３：這是一本告訴吳緬學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的書。
生４：這是一本三代相傳的書。
生５：這是一本男孩子必讀的書。
…………
師：同學(xué)們真了不起，從不同的側(cè)面
2、介紹了這是一本怎樣的書。我相信會(huì)讀書的同學(xué)一定能找到一個(gè)說(shuō)明吳緬非常喜歡這本書的詞語(yǔ)。
學(xué)生不難找到這個(gè)關(guān)鍵詞就是“愛不釋手〞。
二、 精講點(diǎn)撥
1．體會(huì)內(nèi)容
師：吳緬是怎樣描述自己喜歡?魯濱遜漂流記?的內(nèi)容的？
⑴學(xué)生自由讀課文8至10自然段，邊讀邊做批注。
?、平涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)
生１：故事的起因很驚險(xiǎn)，我是從課文第8自然段“在一次航海中……長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活〞中體會(huì)到的。
生２：我是從“海浪把他卷上了岸〞這句話體會(huì)到魯濱遜大難不死。
生３：我知道“海浪把他卷上了岸〞雖然只用了短短八個(gè)字，可原著卻用了七百多個(gè)字。
師：你們真會(huì)讀書，讀書
3、體會(huì)也談得好！
板書：長(zhǎng)文→讀短〔概括能力〕
短文→讀長(zhǎng)〔想象能力〕
?、窍胂缶氄f(shuō)：在這座荒無(wú)人煙的小島上，長(zhǎng)達(dá)28年的歷險(xiǎn)生活中，魯濱遜可能〔 〕，可能〔 〕，可能〔 〕，還可能〔
〕……
師：面對(duì)這些困難，魯濱遜是如何克服的呢？
學(xué)生自由讀課文地9自然段之后，同位先自由練說(shuō)，然后交流。
?、葲](méi)有食物，他〔 〕；沒(méi)有住處，他〔 〕；面對(duì)無(wú)邊的孤獨(dú)，他〔〕……
過(guò)渡：?魯濱遜漂流記?讓吳緬愛不釋手的原因除了故事內(nèi)容驚險(xiǎn)離奇，還有什么原因？讀一讀11至12自然段
4、，你一定能找到答案。
學(xué)生很快找到是因?yàn)橄矚g書中的一句名言。
2．品讀名言
?、抛寣W(xué)生畫出這句名言。
?、瞥鍪荆汉ε挛ｋU(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。
——笛福
⑶引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從正反兩個(gè)方面來(lái)理解
出示：如果當(dāng)時(shí)魯濱遜面對(duì)危險(xiǎn)害怕了，他可能就 ?。皇聦?shí)上，魯濱遜毫不懼怕危險(xiǎn)，具有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，所以他成了一個(gè)英雄。
吳緬從魯濱遜的歷險(xiǎn)經(jīng)歷中悟出了這樣一個(gè)道理：〔出示〕一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。
其實(shí)，吳緬悟出的道理就是對(duì)笛福這句名言的最好詮釋。
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5、改編名言
現(xiàn)在，我們?cè)谏钪须m然不會(huì)遭遇魯濱遜雖經(jīng)歷的種種危險(xiǎn)，但卻會(huì)遇到困難、挫折和失敗，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際，改變一下這句名言嗎？
出示：害怕〔〕的心理比〔〕本身還要可怕一萬(wàn)倍。
學(xué)生談改變體會(huì)：今后，在遇到困難、危險(xiǎn)和挫折時(shí)，我們要記住自己改編的名言，勇敢地戰(zhàn)勝它們。
4．感受人物形象
同學(xué)們通過(guò)讀課文的13、14自然段，一定還知道吳緬對(duì)?魯濱遜漂流記?愛不釋手的原因！
學(xué)生找出是因?yàn)橄矚g魯濱遜這個(gè)人物。
?、艆蔷挒槭裁窗阳敒I遜想象成這個(gè)樣子呢？
學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句。
⑵想象：魯濱遜身上的每件東西都有什么作用？
學(xué)生練說(shuō)后歸納：都是
6、為克服困難準(zhǔn)備的。
?、窃趨蔷捒磥?lái)，魯濱遜就是一個(gè)探索者，一個(gè)創(chuàng)造者，一個(gè)創(chuàng)造者。
?、葏蔷捀Ｍ约撼蔀?？
學(xué)生齊讀：一個(gè)探索者，一個(gè)創(chuàng)造家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人。
三、 合作探究
爺爺和爸爸送“我〞的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么希望呢？
四、 交流展示
生１：他們送 “我〞的不僅僅是一本書，還傳承者魯濱遜那樣的精神。
生2：他們希望“我〞能像魯濱遜那樣機(jī)智勇敢，意志堅(jiān)強(qiáng)。
生3：他們希望“我〞能像魯濱遜那樣學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)生存，面對(duì)困難不懼怕。
五、 拓展延伸
當(dāng)吳緬長(zhǎng)大成人，也當(dāng)了爸爸，他把這本書再傳給自己的孩子時(shí)，又會(huì)在扉頁(yè)上題什么字呢？
?、艑W(xué)生練寫
⑵小組交流
六、 小小辯論賽
辯論題目是“一本男孩子必讀的書〞，女孩子要不要讀？
此環(huán)節(jié)在前一篇博客中已經(jīng)寫過(guò)，不贅述了。
這節(jié)課，我抓住“愛不釋手〞這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得明白，自己教得輕松。
《一本男孩子必讀的書》教學(xué)反思 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思
