2019年電大本科《兒童心理學(xué)》試題兩套附答案備考資料
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2019年電大本科《兒童心理學(xué)》試題兩套附答案 試題 一、選擇題(每個(gè)2分,共20分,請將正確答案的字母序號填入括號中) 1.學(xué)前兒童的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)體系,初步將其劃分成生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及( 情感和社會性發(fā)展 )三大領(lǐng)域。 2.在出生時(shí)存在,后來消失,并能作為神經(jīng)系統(tǒng)正常發(fā)展的指標(biāo)的一種原始反射是(巴賓斯基反射)。 3.大腦右半球包括視覺中樞、( 非言語聲音 )中樞、觸覺中樞、消極情感表達(dá)中樞。 4.兒童的視敏度是逐漸發(fā)展起來的,約( 24 )個(gè)月時(shí)其視敏度水平接近成人。 5.( 同伴關(guān)系 )是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系。 6.在方位知覺的發(fā)展中,兒童在( 4歲 )能夠正確辨別前后。 7.( 出生后的第一年 )是兒童生長發(fā)育最迅速的時(shí)期,也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。 8.媒體暴力會降低兒童對暴力事件的( 敏感性 )。 9.學(xué)前兒童顏色(辨色力)在( 生后3個(gè)月 )發(fā)生的。 10.初步掌握本族口頭語言的時(shí)期是( 學(xué)前末期 )。 二、概念題(每小題5分,共20分) 11.橫向研究橫向研究是指在同一時(shí)間內(nèi),對不同年齡組被試進(jìn)行觀察、測量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。(5分,漏要點(diǎn)酌情扣分) 12.氣質(zhì) 氣質(zhì)是指在情緒反應(yīng)、活動(dòng)水平、注意和情緒控制等方面所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的個(gè)體差異(3分)。對許多人而言,氣質(zhì)這個(gè)詞隱含著行為的個(gè)別差異的生物基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ)是會遺傳且穩(wěn)定的(2分)。 13.社會性參照 嬰兒通過識別和理解他人的情緒表情(2分),監(jiān)控他人(比如:父母)對于不確定情境的情緒反應(yīng),并利用得到的信息調(diào)整自己的行為(3分)。 14.自我中心性 兒童往往只注意自己的觀點(diǎn),不能接受他人的觀點(diǎn),也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和調(diào)節(jié)(3分),并且認(rèn)為他人都是以與自己相同的方法去觀察、思考和感覺(2分)。 15.請簡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論問題。 發(fā)展的基本問題,是所有的發(fā)展心理學(xué)家都必須回答的問題,對這些問題的回答反映了他們對兒童心理現(xiàn)象的理解、解釋和預(yù)測的不同。(2.5分)這些基本理論問題主要有三個(gè): (1)遺傳和環(huán)境哪一個(gè)對兒童發(fā)展的影響更大?(2.5分)(2)兒童是主動(dòng)的還是被動(dòng)的?(2.5分) (3)發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的?(2.5分) 16.請說明影響兒童早期身體發(fā)展的因素有哪些?并請分別舉例。 影響因素有:遺傳和激素、情感、營養(yǎng)、疾病和受傷,(答對每1因素給1分,針對每一因素舉例說明1分) 17.請簡述鮑爾貝的嬰兒依戀行為的發(fā)展階段,并對其中的某個(gè)階段加以舉例說明。 運(yùn)用鮑爾貝的理論,嬰兒依戀行為經(jīng)歷四個(gè)發(fā)展階段:對人無差別反應(yīng)階段、對人有選擇反應(yīng)階段、積極尋求與專門照顧者接近的依戀期和交互關(guān)系形成階段。 (每答對一個(gè)階段,得2分;選擇任何一個(gè)階段進(jìn)行舉例,另加2分) 18.請簡述影響同伴接受性的因素。 有5個(gè)影響因素:父母的教養(yǎng)行為、出生次序的影響、認(rèn)知技巧、名字和生理特征。(每答對一個(gè)因素,得2分) 四、案例分析題(20分) 19.案例: 幼兒園小班的明明回到家后,一直都嘟著小嘴,一副傷心難過的樣子。。。。。。 請根據(jù)上述材料,分析此時(shí)明明的心理特征及發(fā)展?fàn)顟B(tài),并為明明媽媽提供教育孩子的建議。 19.分析: 這是在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)(5分)。說明自我意識的覺醒,開始關(guān)注別人對自己的評價(jià)了(5分)。 措施:鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心(4分);提出切合實(shí)際的目標(biāo)等(3分);建立積極的親子關(guān)系(3分)。 試題類型及規(guī)范解答 (一)概念題(每小題5分,共20分) 1.縱向研究又稱追蹤研究,是指在較長時(shí)間內(nèi)對同一群被試進(jìn)行定期的觀察、測量或?qū)嶒?yàn),以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。 2.情緒理解是指兒童能識別自己和別人的情緒,并理解情緒產(chǎn)生的原因和結(jié)果的能力。情緒理解包括對情緒狀態(tài)的理解和對情緒過程的理解。 (二)選擇題(每個(gè)3分,共24分,請將正確答案的字母序號填入括號中) 1. 在新生兒的反射中,有些反射具有生存和適應(yīng)價(jià)值,如( 眨眼反射和吸吮反射, ),還有一些原始反射沒有適應(yīng)性價(jià)值,如( 游泳反射和行走反射 )等,這些反射會隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟逐漸消失。 2.視覺懸崖是用來研究嬰兒( 深度知覺 )發(fā)展的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 (三)簡答題(每小題10分,共40分) 1.簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。 語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?;嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。(4分) 語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。(3分) 語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。(3分) 2. 嬰兒早期記憶的發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?嬰兒記憶的早期跡象表現(xiàn)于他們對刺激的習(xí)慣化和去習(xí)慣化中(3分) 當(dāng)嬰兒已習(xí)得了某個(gè)刺激時(shí),他們就不再注意這個(gè)刺激(習(xí)慣化);而當(dāng)新刺激出現(xiàn)時(shí),嬰兒會將新刺激與已習(xí)得的刺激進(jìn)行比較,如果二者不相匹配,注意則會再度出現(xiàn)。(3分) 嬰兒的記憶能力還表現(xiàn)于條件反射的形成中。如見到媽媽或聽到媽媽的聲音,3個(gè)月的寶寶就開始做吸吮動(dòng)作,這說明他記住了媽媽的樣子和聲音。(2分) 記憶的發(fā)展還表現(xiàn)在兒童的模仿行為中。嬰幼兒有與生俱來的模仿能力。出生不到七天的新生兒就已經(jīng)能夠模仿成人的許多面部表情,如吐舌頭、張嘴閉嘴。(2分) (四)論述分析題(16分) 1.朵朵是一個(gè)困難型氣質(zhì)的幼兒,他容易焦慮、緊張,對新的生活常規(guī)(如4歲了,。。。。試用父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)的“擬合模型”說明這個(gè)案例。 答.兒童最初表現(xiàn)出來的氣質(zhì)特點(diǎn)是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。這種差異影響了父母或其他教養(yǎng)者與兒童相互作用的方式,也制約了父母對兒童作用的效果。所以,托馬斯等人認(rèn)為,氣質(zhì)并不直接決定兒童人格的發(fā)展,他們提出“擬合模型”,用來解釋氣質(zhì)與環(huán)境如何相互作用才能產(chǎn)生最為有利的結(jié)果。所謂“擬合模型”就是指父母的撫養(yǎng)模式和撫養(yǎng)環(huán)境與兒童的氣質(zhì)之間的匹配。只有撫養(yǎng)方式與孩子的氣質(zhì)擬合良好,才能較好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。許多困難型氣質(zhì)的嬰兒,接受了父母親耐心而敏感的照料,當(dāng)他們進(jìn)入童年期或青春期時(shí),已經(jīng)不再表現(xiàn)為困難型氣質(zhì)了。(6分) 但是對父母而言,面對一個(gè)過度活躍、情緒多變又不聽話的兒童,要真正保持鎮(zhèn)定、耐心和敏感,確實(shí)不容易。許多父母在教養(yǎng)困難型氣質(zhì)的兒童時(shí)也會變得易怒、不耐煩,要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。但是,這樣的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式與困難型兒童的氣質(zhì)類型并不擬合,于是,孩子變得更焦慮、緊張,對父母的懲罰措施也更抵抗。事實(shí)表明,如果父母在教養(yǎng)時(shí)總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段,那么,困難型氣質(zhì)的兒童在日后往往會繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點(diǎn),并出現(xiàn)行為問題。(5分) 擬合模型告訴我們,孩子帶著獨(dú)特的氣質(zhì)來到這個(gè)世界,成人必須接受它、適應(yīng)它。父母既不能總是表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),也不能一味指責(zé)孩子的過錯(cuò)。無論孩子是哪一種氣質(zhì)類型,父母都要為孩子提供一個(gè)安全、接受、認(rèn)可的家庭氛圍,和一個(gè)與其氣質(zhì)擬合的撫養(yǎng)環(huán)境,以幫助孩子發(fā)展他們的優(yōu)勢領(lǐng)域。(5分) 2.每個(gè)人都需要有朋友,兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系,還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。 答:兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系,還需要親密的友誼關(guān)系。朋友是兒童重要的社會化代理人之一。友誼對幼兒發(fā)展的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: ?。ㄒ唬┡笥咽巧鐣芰Φ拇龠M(jìn)者。(2分) 有一個(gè)擅于交際的朋友,可以協(xié)助不受歡迎或不善交往的兒童改善他們在同伴中的地位。研究者發(fā)現(xiàn),如果一個(gè)被拒絕的兒童,想要加入到一個(gè)正在進(jìn)行游戲活動(dòng)的同伴團(tuán)體中,如果他有一個(gè)朋友已經(jīng)在這個(gè)游戲團(tuán)體中、或者他的朋友也想要加入到這個(gè)游戲團(tuán)體中時(shí),他們成功地進(jìn)入游戲的可能性就更大。再者,那些有親密朋友的被拒絕兒童,比那些沒有朋友的被拒絕者擁有更為成熟的社會互動(dòng)技巧和游戲行為。研究者認(rèn)為,有彼此互助的親密朋友,可協(xié)助那些不受歡迎的兒童成功地與同伴接觸,并幫助他們獲得更為適宜的社會技能,進(jìn)而改善這些孩子的社會地位(如同伴接受性)。(2分) (二)朋友為兒童提供安全感和社會支持。(2分) 有朋友在場時(shí),兒童就更可能對新奇環(huán)境做出建設(shè)性的反應(yīng)。友誼能給幼兒提供安全感,這種安全感不僅能使兒童在面對新的挑戰(zhàn)時(shí)更勇敢,而且也會讓孩子們感到,任何壓力(如適應(yīng)父母離婚或父母的拒絕,或者被同伴嘲弄)都是可以承擔(dān)的。朋友是安全感及社會支持的重要來源,隨著兒童年齡的增長,友誼的這種角色愈來愈重要了。(2分) ?。ㄈ┯颜x促進(jìn)角色采擇能力及問題解決能力的發(fā)展。(2分) 即使是幼兒,他們也能意識到,友誼是一種值得保護(hù)的、能帶來快樂的、積極的人際關(guān)系。因此,兒童在與這些有友誼關(guān)系的友伴互動(dòng)時(shí),就更愿意去嘗試解決他們之間的任何沖突或問題。當(dāng)朋友之間發(fā)生沖突時(shí),雙方都會更努力地去解釋他們各自的觀點(diǎn),分析沖突的原因,并試圖解決沖突。因?yàn)槿绻麤_突無法解決,就可能會失去珍貴的朋友關(guān)系,友誼關(guān)系為朋友間沖突的解決提供了動(dòng)力。這是一般的同伴互動(dòng)所沒有的。因此,朋友間的意見不和,會促進(jìn)兒童角色采擇能力的發(fā)展。(2分) ?。ㄋ模┯颜x促進(jìn)建立、維持親密關(guān)系能力的發(fā)展。(2分) 雖然所有年齡的親密友誼都是一種互惠的關(guān)系,但是其親密性及相互性從兒童中期到青年期才開始逐漸增強(qiáng)。幼兒最初建立的親密關(guān)系是與父母的依戀關(guān)系;進(jìn)入幼兒園,幼兒開始與其他幼兒接觸并逐漸建立了最初的友誼,這種友誼隨年齡的增長逐漸強(qiáng)烈并指向于同性同伴;童年期的這種同性同伴間的強(qiáng)烈而親密的關(guān)系,是成人親密關(guān)系的預(yù)演:在成人之間穩(wěn)定的愛的關(guān)系中所需的人際敏銳度和相互的承諾,可能在兒童的友誼中不斷預(yù)演而日趨成熟。(2分) 試題 一、選擇題(每題3分,共24分,請將正確答案的字母序號填入括號中) 1.中世紀(jì)以前,人們多半認(rèn)為兒童是成人的雛形,是( “小型成人” )。 2.遺傳決定論的代表人物是 ,環(huán)境論的代表人物是____。( 高爾頓,華生) 3.從受精卵形成到出生,共一天左右,其間,受精卵不斷地自我復(fù)制,經(jīng)歷三個(gè)階段的發(fā)展變化過程一 (270,胚種期、胚胎期、胎兒期 ) 4.分娩過程通常要經(jīng)過( 三個(gè) )明顯的階段。 5.通常有幾種常見的并發(fā)癥會對嬰兒產(chǎn)生不利影響,即( 缺氧、早產(chǎn)和足月低體重兒 )。 6.大腦—包括言語中樞、聽覺中樞、動(dòng)作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達(dá)中樞,控制著身體的右側(cè)。大腦——包括空間視覺中樞、非言語聲音中樞、觸覺中樞和消極情感表達(dá)中樞,控制著身體的左側(cè)。(左半球,右半球) 7.嬰兒( 知覺整合能力 )的發(fā)展表現(xiàn)在其視覺與觸覺的整合和視覺與聽覺的整合中。 8.幼兒在遇到不認(rèn)識的字時(shí),會使用一些猜讀策略,如認(rèn)讀半邊字的現(xiàn)象,如把“倩”讀成“青”,這些都反映了學(xué)前兒童書面語言習(xí)得過程中的( 過度規(guī)則化 )現(xiàn)象。 二、概念題(每小題5分,共20分) 9.習(xí)慣化與去習(xí)慣化當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí),嬰兒會產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng),比如頭部或眼部運(yùn)動(dòng)、呼吸或心跳頻率的變化。但如果同樣的刺激反復(fù)出現(xiàn),嬰兒的反應(yīng)就會越來越弱,直到完全消失。這樣一個(gè)過程,就是習(xí)慣化的過程。此時(shí),如果再出現(xiàn)一個(gè)新的刺激,嬰兒可能產(chǎn)生新的條件反射,這個(gè)過程被稱為去習(xí)慣化。 10.社會性參照當(dāng)嬰兒處于不確定的情境中時(shí),他們就會觀察父母對這種情境的反應(yīng),并利用得到的信息來調(diào)整自己的行為,這就是社會性參照。 11.自尊是個(gè)體對自己的價(jià)值判斷和由此產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。自尊是自我發(fā)展的重要方面,它影響著我們的情感經(jīng)歷、將來的行為表現(xiàn)以及長期的心理調(diào)整。 12.同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認(rèn)知能力的人。年齡相同或相近的兒童,由某種共同的活動(dòng)引發(fā),并在活動(dòng)中相互影響、相互作用,就是兒童的同伴互動(dòng)。 三、簡答題(每小題10分,共40分) 13.簡述二十世紀(jì)的主要兒童觀。兒童是一個(gè)社會的人,他應(yīng)該擁有基本的人權(quán)(1分); 兒童是一個(gè)正在發(fā)展的人,不能把他們等同于成人,或把成人的觀念強(qiáng)加于他們,或完全放任兒童自然、自由發(fā)展(1分); 兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備,它具有自身存在的價(jià)值,兒童應(yīng)當(dāng)享有快樂的童年(1分); 兒童是具有主體性的人,他們在各種豐富的活動(dòng)中不斷建構(gòu)自己的精神世界(1分); 每個(gè)健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ?分); 幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則,開發(fā)得越早就開發(fā)得越多(1分); 兒童的本質(zhì)是積極的,他們本能地喜歡和需要探索、學(xué)習(xí)和成長,他們的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識及個(gè)性是其自身發(fā)展與環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)的(1分); 實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展,是每個(gè)兒童的權(quán)利,其先天的生理遺傳充分賦予了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的條件,自由全面的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展(1.5分); 兒童的學(xué)習(xí)形式是多樣的,如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)等。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式,并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件(1.5分)。 14.簡述過程取向的家庭功能理論。該理論認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個(gè)方面。 (1)問題解決能力(1.5分);(2)家庭溝通(1.5分);(3)家庭角色分工(1.5分);(4)情感反應(yīng)能力(1.5分);(5)情感卷入程度(1.5分);(6)行為控制(1.5分)。根據(jù)家庭在上述6個(gè)方面的表現(xiàn),可以明顯看出家庭功能發(fā)揮的程度(1分)。 15.簡述兒童語言發(fā)展的影響因素。語言的發(fā)展有其生物學(xué)基礎(chǔ),所以,語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言,嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段,也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期,兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響。基尼語言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。(4分) 語言的學(xué)習(xí)必須有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學(xué)習(xí)對幼兒的語言學(xué)習(xí)也是必不可少的。模仿和強(qiáng)化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。 語言發(fā)展還受認(rèn)知發(fā)展、信息處理策略的影響。認(rèn)知發(fā)展的研究表明,1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成,解決問題的策略也日漸成熟,這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運(yùn)用的關(guān)鍵因素。(3分) 16.如何對待孩子的“物權(quán)意識”?幼兒對玩具等物品的“物權(quán)意識”常會引發(fā)一些沖突,這可能并不是孩子自私的表現(xiàn), 而是孩子自我概念發(fā)展的結(jié)果(4分)。所以,當(dāng)父母和老師遇到學(xué)前兒童爭搶玩具時(shí),可以首先將幼兒的占有欲理解成他們成熟的標(biāo)志而加以肯定(“對,這是你的!”),然后再鼓勵(lì)他們讓步(“但是,過一會你可以和其他人輪流玩嗎?”)。而不是一味地從成人的眼光出發(fā)堅(jiān)持讓孩子分享(3分)。同時(shí),成人也應(yīng)該允許孩子擁有某些為數(shù)極少的、只屬于他自己的、可以不與人分享的玩具或其他物品,這也是對孩子的一種尊重(3分)。 四、論述分析題《16分) 17.當(dāng)一個(gè)8歲的兒童看到父母談?wù)撏獾厝藭r(shí)態(tài)度輕蔑,那么他也可能學(xué)會了用消極的態(tài)度對待外地人。請用班杜拉的理論解釋這個(gè)學(xué)習(xí)過程。 17.班杜拉是美國新行為主義心理學(xué)家,在其理論中最強(qiáng)調(diào)的就是觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化(3分)。 所謂觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察他人(稱為榜樣)的行為而進(jìn)行的學(xué)習(xí)(4分)。在他看來,兒童總是“張著眼睛和耳朵”觀察和模仿周圍人們的那些有意的和無意的反應(yīng),觀察、模仿帶有選擇性(3分)。通過對他人行為及其結(jié)果的觀察,兒童獲得某些新的反應(yīng)模式,或調(diào)整、矯正了現(xiàn)有的反應(yīng)特點(diǎn)(2分)。當(dāng)一個(gè)2歲的兒童觀察到他的姐姐接近并寵愛小狗后,可能也會與小狗建立積極的關(guān)系(2分);而當(dāng)一個(gè)8歲的兒童看到父母談?wù)撏獾厝藭r(shí)態(tài)度輕蔑,那么他也可能學(xué)會了用消極的態(tài)度對待外地人(2分)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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