3 大堰河我的保姆

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1、3 大堰河 我的保姆 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能:了解排比·反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。 過程與方法：通過典型細(xì)節(jié)的分析認(rèn)識大堰河的形象:勤勞·淳樸·善良。 情感態(tài)度與價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情,感受充溢于詩中的激情. 教學(xué)重點：誦讀中品味人物形象 教學(xué)難點:理解描述性意象的運用及作用 教學(xué)設(shè)想:誦讀是關(guān)鍵，通過試讀·賞析來體會詩歌情感，來掌握詩歌內(nèi)容，來品味人物想象，來借鑒藝術(shù)手法。 教學(xué)方法:1·誦讀法 　 ２·探討法 教學(xué)課時：2課時 第一課時 教學(xué)要點:檢查導(dǎo)入——誦讀欣賞——理清結(jié)構(gòu)——體會情感

2、——課堂練習(xí)--布置作業(yè) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入： １933年1月的一個早晨,一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆——大堰河,揮筆寫下了《。大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題） 二、介紹作者及背景 1．艾青,原名蔣海澄,1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年１0月出獄，次年出版第

3、一部詩集《大堰河》,受到文壇重視.艾青在現(xiàn)代史上具有重要地位，被譽為“卓越的民族詩人”。他是對中國新詩產(chǎn)生過重要影響的詩人,被智利大詩人、諾貝爾文學(xué)獲得者聶魯達(dá)譽為“中國詩壇泰斗”?！洞笱吆?-－－我的保姆》是艾青的成名作?！段覑圻@土地》《向太陽》．《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。 2．寫作背景補充:艾青出生時因母親難產(chǎn)，算命先生說他會“克死父母”，因此他一出生就受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家.艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然受家庭歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里,對大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對父母的愛!因此

4、他“長大一點后，總想早點離開家庭”，１８歲就離開了家。19３3年１月，他23歲,在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河－—我的保姆》。后來詩人在１9５３年和19７3年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。 3。關(guān)于大堰河：大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)-－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字,人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘:與前夫生了三個孩子;前夫死后,另嫁,又生了兩個孩子。當(dāng)時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅,還有地主盤剝。大堰河孩子多,生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。 三、朗讀詩歌，整體感知: 1．需要掌

5、握的生字生詞： fēｉ ｃhì?ｌíng wǔ? qī??ｂō??ｎiǔ　ní?　xījīｎg　jí?huī　huáng?ｌúｎ?sｈī ｄiǎn ｙā?? 瓦菲?叱罵?凌侮 凄苦?火缽?忸怩?悉索　荊棘???輝煌??天倫?虱子?典押 2.詞語解釋： 荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。 忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。 叱罵:責(zé)罵. 你喜歡哪些語段?哪些語段讓你想到自己的母親？ ３．找出讓你感動的語段,反復(fù)誦讀,體會感情。 只有平凡的兒女，沒有平凡的母親.我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛,人類情感走廊中的上品,偉大永遠(yuǎn)是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的

6、呼喚,還有那眼角的皺紋、滿手的老繭,微駝的背影,哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心? 4。聽錄音，邊聽邊思考：本詩可分為幾個部分？具體內(nèi)容如何？感情發(fā)展脈絡(luò)如何？ 任務(wù)和方法：學(xué)生先概括每節(jié)內(nèi)容，然后合并歸納 ５。作者的思路： 明確：這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)?—大堰河一生的遭遇--大堰河死后一家人的命運-—贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。 6．全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情的變化，大體可以分為哪四個部分？每部分的意思是什么？ 明確：第一部分（１—3節(jié))：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系,表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。-—懷念與痛悼. 第二部分（第4

7、-8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激之情。-—眷戀與感激。 第三部分(9-1１節(jié)）:寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,詛咒和控訴了黑暗的社會.——同情與控訴。 第四部分（第12—13節(jié)）,詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩?！幐枧c贊美。 四、賞析詩歌: （一）學(xué)習(xí)第一部分:讀第1—3節(jié)，思考 1。詩句“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”說明了什么？ 明確:作者舍棄了大堰河許多的遭遇，而寫她的名字，這個看似平淡無奇的生活細(xì)節(jié)，深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實. 2.第一節(jié)最后一句重復(fù)說：大堰河，是

8、我的保姆，有什么作用？ 明確：直接抒發(fā)了詩人對貧苦保姆的真摯感情。 ３。作者為什么要交代“我是地主的兒子”,“也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”？ 明確:詩人雖然出身地主家庭,實際上遭到了父母的變相遺棄。出身貧賤的大堰河,卻給予了這位棄兒以深厚的母愛. 4．詩中，稱呼時而用“她”,時而用“你"，這怎么理解？你換一下試試。(用“她”是客觀的交待,用“你”是表達(dá)親切的深情。 5．看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù),這樣寫有什么作用？請學(xué)生發(fā)表看法。（反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。） ６．第三節(jié)幾個鏡頭?運用了哪些意象?創(chuàng)造了怎樣的意境？這些鏡頭給你

9、什么印象？學(xué)生試答。（被雪壓著草蓋著的的墳?zāi)?、關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲、被典押了的一丈平方的園地、門前的長滿了青苔的石椅,全是冷色調(diào)的.這些鏡頭描繪了一種荒涼、寂寞的慘淡景象,故居已人亡物非，破門關(guān)閉，一點點園地已被典當(dāng),幾根枯草在瓦縫中瑟瑟發(fā)抖，門前石椅上長滿青苔，再也不見往日疼愛。暗示大堰河生前的貧困和死后的寂寞，浸透著詩人的傷痛、懷念之情.) 第三節(jié) 意象:　 　 　 　 意境 　 　 　　 　 感情 雪壓草蓋的墳?zāi)? 　 　　荒寂衰敗 　 　深情的懷念 檐頭枯死的瓦菲 　蕭索凄涼　

10、 　 低沉的哀思 被典押了的園地 長了青苔的石椅 7.這三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容?（介紹大堰河的身份、地位、大堰河與我的關(guān)系，死后的境況，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情.) (二)學(xué)習(xí)第二部分(第4—8節(jié)): 1.下面詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母,詩人五歲后她便做了傭工.哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”,哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？（4節(jié),７節(jié)） ２。詩人是怎樣來寫“我”在大堰河家里的情景的？ 明確：詩人深情地回憶起大堰河厚大的手掌。這里詩人用鮮明的畫面，用大堰河一天的勞動,通過具體的動作表現(xiàn)出“我"的保姆的勤勞、善良和對乳兒無私的愛。

11、 3．朗讀第四節(jié)，整節(jié)一個大句子是單句還是復(fù)句?“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我"是主句，主句是承接關(guān)系復(fù)句。一連串“在你……之后”是狀語,這些狀語構(gòu)成排比,這些排比句有什么作用？(這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖，?處處給他以愛撫，?充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛.我們感到,這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。)這一節(jié)讀的時候要讀的慢,讀的重，讀的深沉。 苦難而又溫馨的母愛！偉大而又深沉的母愛！ 4.我回到家的感受是怎樣的呢?（從詩中找出） 明確:“我做了生我的父母家里

12、的新客”,呆望著“母親懷里的不熟識的妹妹”，“我”“忸怩不安”,這些都表明“我”與這個家的格格不入,也暗含著“我”對乳母的懷念。 5.為什么反復(fù)強調(diào)父母是“生我的父母”,我是“新客”？ 明確：表明作者對親生父母的不滿，對乳母的眷戀、熱愛和贊美。 6.第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時,為什么每一句都用“她含著笑”開頭?大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？（用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。純樸寬厚 勤勞善良的大堰河,命運

13、悲慘,極容易滿足。她以自己的雙手換取閏自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那么低!這里的描寫使我們聯(lián)想起魯迅《祝福》里對祥林嫂的有關(guān)描寫。魯迅寫祥林嫂逃出婆家來到魯四老爺家?guī)蛡颍m然一天到晚忙個不停,“然而她反滿足,口角邊也漸漸有了笑影,臉上也白胖了”這是一種在苦水中不以為苦,反以為樂的心理狀態(tài)。） ７．作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚,另一方面也表現(xiàn)了尢大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節(jié)通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛的的話,那么笫五段是用什么方法？第六段呢？（第五節(jié)是淡筆點染，側(cè)面烘托。用設(shè)問句“大堰河，你

14、為什么要哭?"間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。第六節(jié)跟第四節(jié)形成一種強烈的對比：第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差，但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕,但精神上極其痛苦。在大葉荷家中，在將近五年的寄養(yǎng)中,他承受了乳母超越生母的愛,感受了親人般的溫暖，離開了乳母，便離開了母愛，這在幼小的孩子來說，是最最痛苦的事。盡管新家中掛著“天倫敘樂”的匾，實際上孩子失去了天倫敘樂。通過對比,反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛） 8。第8節(jié)是如何寫大堰河深愛“她的乳兒"的？這說明了什么？ 明確：①在年節(jié)里把最好的食品“冬米的糖”留給自己的乳兒;②還深情地“把他畫的大

15、紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊的墻上”；③而且做著不能對人說的美好的夢.這些都表現(xiàn)了大堰河的淳樸善良。(切糖 貼畫 贊美乳兒 做夢） 第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛,在年節(jié)里,大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖"把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上,對她鄰居夸獎她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層,把大堰河心底里的深情展示了出來：大堰河曾做了一個不能說的夢//在夢里，她吃著乳兒的婚酒//坐在輝煌的結(jié)彩的堂上//而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。描寫繪聲繪色,栩栩如生?！霸娙藨?yīng)該是典型的事物之敏銳的直觀者",艾青正具備這種敏銳性。透過大堰河寬厚善良的一舉一動，發(fā)現(xiàn)了她的心靈。

16、大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮,傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待 (三）學(xué)習(xí)第三、四部分 1.然而就是這樣一個人，命運所給予她的，卻有貧困和苦難。她活著,對于世界是無私地贈予，不停的勞作，毫無保留的貢獻(xiàn)她的一切-—從血汗、乳汁、到赤誠的心，而直到她死，世界給予她的,是什么呢？（朗讀）(見第十節(jié)）作者是如何寫大堰河的悲慘結(jié)局的? 提示：句子基本成分,在沒有附加成分的情況下可以作為邏輯重音，但一旦有了附加成分,附加

17、成分就是邏輯重音，以上諸例的邏輯重音都是定語或狀語。 明確：詩中連用了幾個排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘遭遇：“四塊錢的棺材”，幾尺長的土地和“一手把的紙錢的灰”. 2．這里,用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？ 數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年‘，可是她卻受了“數(shù)不盡"的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材,“幾束”稻草,“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報償!詩人強烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中. 她死后,丈夫也死去,兒子除

18、了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計當(dāng)奴隸。真實的筆觸,包含著控訴的心聲.詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個階級,而與養(yǎng)育他的那個階級結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體,更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。 3．第１２節(jié)是詩的結(jié)束，作者從對往事的回憶又回到眼前的現(xiàn)實,與開頭相呼應(yīng)。詩人用六個“呈給你"和兩個“呈給”的排比、反復(fù)，飽蘸激情,盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是抒情高潮。最后一節(jié)回應(yīng)開頭，重現(xiàn)詩的主旋律。整首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成. 4．如何理解“紫色的靈魂”?一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”.大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、

19、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色,是凝血的顏色,是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡,大堰河苦難一生,結(jié)局悲慘,因而稱之為“紫色的靈魂"。 5．這一節(jié)，詩人的感情并沒有停留在大堰河一個人身上，“創(chuàng)作的典型是什么?它同時是一個人和許多人，一幅面貌和許多面貌，這就是說，它是這樣一種對一個人的描繪，其中包括許多人，即表現(xiàn)統(tǒng)一理念的一系列的人“（別林斯基評《現(xiàn)代人》）艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個舊中國農(nóng)民的悲慘命運,不是嗎？正是這些像大堰河一樣的人類社會的保姆，用他們勤勞的雙手創(chuàng)造了人類世界,創(chuàng)造了

20、供統(tǒng)治階級和剝削階級享樂的物質(zhì)財富,用寬厚、善良的心給人以溫暖；正是這千千萬萬的勞動群眾,擠干了乳汁，流盡了血汗,養(yǎng)活了別人，自己卻一無所有,過著悲慘的生活。所以,詩人把詩“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他們的兒子”，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。 ６．詩人反復(fù)強調(diào):“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”,而大堰河卻“輕輕地呼著她的乳兒的名字”。這起什么作用？ 明確：這樣寫既加重了悲劇氣氛，也表達(dá)了自己非常遺憾的心情。 7．詩的結(jié)尾是如何表達(dá)對大堰河的無限懷念和深情禮贊的？ 明確:詩中運用一連串的排比句,表達(dá)詩人對大堰河的無限懷念和深情的禮贊。詩的最后，直抒胸臆，感情達(dá)到了高潮。

21、 ８.為什么是紫色的靈魂?這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的嗎？ 明確：紫色代表著高貴,“紫色的靈魂"，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。詩人把對大堰河的愛升華為對廣大勞動人民的愛，本節(jié)詩中深情地寫道：“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子,呈現(xiàn)給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河.” 五、詩歌主旨： 這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩,也是詩人呈獻(xiàn)給自己保姆的一首頌歌.作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。 主題思想:這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情,歌頌了

22、貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。 六、小結(jié)本課時： 七、作業(yè) 第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、分析大堰河的形象；2、分析詩歌的表現(xiàn)特點 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、討論分析大堰河形象 １.學(xué)生討論回答 2．明確：A、通過精細(xì)描寫大堰河怎樣在地獄般的環(huán)境里，默默進(jìn)行無休無止的各種勞動;勞作之后，體現(xiàn)對詩人慈母般的愛，在流盡乳法后，又到地主家承擔(dān)各種繁重的勞動；排比句式,像特寫鏡頭，寫出她的勤勞、純樸和善良的品質(zhì),她勞作時含笑,說明她為了自己一家而活著，不計較勞累、辛苦，深愛自己的乳兒，一種寬厚品格躍然紙上。在表現(xiàn)她蒙蒙善良

23、寬厚性格的同時,滲透著對其命運的深切同情(指導(dǎo)研讀4.7小節(jié)。) B、不僅如此,還著力描寫她豐富美麗的內(nèi)心世界：疼愛乳兒,一往情深（作者也帶著深情記敘)研讀８小節(jié)。 Ｃ、詩人對大堰河的歌頌,也是對舊中國千千萬萬勞動嫂嫂品德的歌頌，揭示她們的悲慘命運(12小節(jié))。 三、通過這一形象,要表達(dá)的主題。 通過描述大堰河悲慘的一生,抒發(fā)了對其真摯的懷念和熱情的贊美(牢房陰冷，曉雪飛舞）;同時,在敘述悲慘一生的同時,詛咒和控訴了黑暗的舊世界。 四、分析詩歌表現(xiàn)手法。 1．修辭手法： 妙用對比:兩個家庭生活對比，體現(xiàn)社會制度不合理；兩家的不同待遇對比,顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美

24、麗夢境和凄慘死亡對比，深刻表現(xiàn)了文章主題. 大量反復(fù):表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆,增強表達(dá)效果。 錯落有致、長短不一的排比。詩中所形成的巨大的撼動人心的力量，濃烈的抒情氣氛,都和這種大排比的手法與句式相關(guān)。既使內(nèi)容凝煉，形式整齊,也有助于表達(dá)強烈的感情. 總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強烈濃厚的感情。反復(fù)的運用。大大增強了作品的回腸蕩氣、意遠(yuǎn)韻長的旋律美，從而渲染了詩情畫意,突出了各節(jié)之要旨. 2.敘述、抒情、描寫的綜合運用。本詩是抒情詩，但在敘事中抒發(fā)強烈的感情：如第４、７、8、1１小節(jié)的敘述，抒發(fā)了同情、懷念、贊美、愛戴的感情。 3.愛憎分明的情感. 五、課堂小結(jié): 詩人與

25、普通人一樣，都有著自己的生活經(jīng)歷。詩人與普通人不同，就在于詩人能把某種感覺變成藝術(shù)，變成詩。艾青就是把自己心中的感覺通過想象用語言表達(dá)出來了，譜寫了一曲獻(xiàn)給大堰河的贊歌. 沒有一個詩人能夠由于自身和依賴自身而偉大,他既不依賴自己的痛苦,也不依賴自己的幸福；任何偉大的詩人之所以偉大,是因為他的痛苦和幸福深深植根于社會和歷史的土壤里。 --〔蘇聯(lián)〕別林斯基 艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁,源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識,博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情! 艾青的詩永遠(yuǎn)昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本! 教學(xué)反思: 文中如有不足，請您指教！ 5 / 5