人教版小學五年級英語上冊Unit1《My New Teachers》教案

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1、人教版小學五年級英語上冊Unit1《My New Teachers》教案 篇一 1．教學設計學科名稱 人教版PEP課標小學英語五年級上冊Unit1 My New Teachers第一部分單元教學提示 2．所在班級情況，學生特點分析 本班學45人，其中女生18人，英語學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。 3．教學內容分析 4．教學目標 1．能力目標： (1)能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher．He's tall and strong．He's very funny． (2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，

2、如：Who's your English teacher?Mr．Carter．He's from Canada．What's he like?He's tall and strong． (3)能夠聽瞳一些描述人物特征的簡單對話。 (4)能夠聽懂、會唱歌曲"晰Neu，Teacher-"，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。 2．知識目標： (1)能聽、說、讀A、B部分Let's talk和Let'sread的"四會"單詞和句型。 (2)能聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn和Read and Write中的"四會"單詞和"四會"句型。 (3)能讀懂并理解A、B部

3、分Read and write中的內容，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。 (4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。 (5)了解Story time，'rask time，Good t0 know等部分的內容。 3．情感目標： (1)培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感； (2)注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力； (3)培養(yǎng)學生在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務； (4)讓學生了解西方國家對人的稱呼方式，從而能尊重異國文化。 5．教學難點分析 1．掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運用。 2．掌握句型"Who

4、's your...teacher?What's...：like?"，能在具體語境中使用并能進行拓展語言。 3．掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關單詞。 6．教學課時：六課時 7．教學過程 First Period (一)教學要點 1．能夠掌握A Let's learn部分五個"四會"單詞及三個"三會"單詞并能運用其簡單描繪人物特點。 2．能夠掌握句型"Who's your...teacher?What's...like?"并能在具體語境中使用。 3．培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 (二)課前準備 1．教師準備課件或相應的圖片。 2．教師準備各科

5、教師的圖片或能代表各學科特點的圖片或實物。 3．教師準備A部分Let's learn八個單詞的詞卡，其中"四會"單詞寫進四線格內。 (三)教學過程 1．Warm-up／Revision(熱身／復習) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls．Welcome back to school!L()ng time no see．How are you going? s：Hello．(請個別學生談談感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (如果班內正好有新同學轉進，教師可趁機介紹新同學，教師還可

6、以說：Rabbit has a new teacher．He's tall and strong．Do you have new teachers?引導學生說說新老師，從而為本課學習奠定基礎，接著教師可以鼓勵同學們談論新鮮事物，如新課本、新書包、新衣服、復習old，new，long，short等描述性形容詞和Do you have...?I have...Whatd0 youlike?Ilike...等已學句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學鋪墊。) (2)Quick Response T：Long／Short／Big／New／Black／··。

7、 S：Short／SmalI／Old／Wl】rite／... 拼讀單詞Tall，Short，Old。 (以對說反義詞的形式鞏固復習描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導學生拼寫單詞，解決五個"四會"單詞。) 2．Presentation(呈現(xiàn)) (1)Look and say 教師事先準備學生熟悉的卡通人物圖片可進行如下提問， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young． (通過第二個問題的提出，引導學生理解前一個問題的意思。經過幾輪問答后，可以只問第一個問題，想必學生也會知道如何應答了，以此突破句型教學難點。) (2)教學f

8、unny ①教師拿出大耳朵圖圖的照片問學生： T：Do you hke him? S：Yes． T：I like him．too．Because he often makes mehappy．He is funny． ②T：礬0 is funny?Can you show us? (教師還可再舉幾個例子如Donald Duck。 Tom and Jerry來幫助學生理解Funny means inter-一esting．He often makes UShappy，and he is funny。引導學生談論其他人物甚至班級里的同學，來鞏固對單詞的意義理解及具體語境的運用。)

9、(3)教學smart (因為chant中要出現(xiàn)這個單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來解釋smart，同時出示"聰明的一休"的圖片幫助學生認識單詞，再讓學生談論班級里有著smart風格的同學幫助進一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture．Wh0 is he?Yes．he is Yeeshow．Heisfrom Japanese．Heis clever．Heis smart． (教師在授課時可以盡量擴大語言的輸入量，借助各種手段幫助他們對語言進行感性認識。) (4)教學kind 如

10、教師指著白雪公主的照片： T：Whatis shelike? S：She is beautiful_． T：Sheis kindtotheanimals． (引出單詞kind，同上方法練習，并引導學生談論自己的老師，從而引出A Let'S learn部分的句型練習。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,．Hu． T：Who'S your art teacher．* S：Miss Cai． T：What'S she like? S：She'S young and beau

11、tiful_． (教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫有電腦的圖片代表電腦老師，并引導學生用以上句型描述老師。) (6)Presentation of the dialogue of Let'S Learn T：Do you want to know about Sara'S teacher?Let'S look and listen． (Playfhetape) (教師可再引導學生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對話熟練運用，機械性操練必不可少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your

12、teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue． 3．Practice／Consolidation(操練／鞏固) (1)Let'Sfind out ①Let'Sfind out T：Good job．My children．Thank you for show-ing me your teachers．And now I know more aboutthem．Let'S find out who he is． 利用課件或圖片呈現(xiàn)Let'S find out圖片及文字內容引導學生通過朗讀并找關鍵詞理

13、解段落意思完成任務，同時也滲透了初步閱讀的方法。 ②Let'Sguess T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess"Whois he?" 教師引導學生選擇一位老師模仿Let'S findout說一段話，讓其他學生猜猜他是誰。在猜測過程中有必要告訴學生：西方國家習慣稱呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應告訴學生Mr，Miss， Mrs．后面應該跟姓，而不是跟名。這個環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內容。 (2)Let'S chant ①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關鍵詞或者說提示詞寫在黑板上，如猜出math

14、 teacher是young，English teacher是beautiful等，可板書如下： math teacher young English teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 教師引導學生把它們編成歌謠，如： My math teacher is very young．My English teacher is beautiful． My Chinese teacher is SO kind．My art teacher is funny，funny

15、． My music teacher is old，but can sing nice songs· 同時也可自然地引出Page 2的Let'S chant。 ②T：Now，let'S listen and find out．What are these teachers like?(Play the tape) 教師通過提問"What'S the math teacher like?"等問題引導學生回答并改變黑板板書，使之成為Let'S chant部分的提示詞，如： math teacher smart English teacher kind P．E teacher s

16、trong music teacher nice songs 這樣也有助于學生快速記憶chant內容。 4．Assessment(檢測評價) Finish Activity Book． (1)Ask Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2． (2)Have them do some listening exercises． (3)Have Ss check the answers． 5．Add-activities(課外活動) (1)Discu

17、ss the pictures． (2)教師讓學生準備一些家人、朋友、老師等 的照片，課后進行描述，在下一堂課上引導他們 利用這些照片，在真實的情景中綜合運用所學語 言進行交際。 篇二 教學目標 知識目標:1、掌握Let's talk中的重要句型 "Who's ...? He's/ She's...... Is he/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn't."并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。 2、能夠完成Group work中的活動。 3、能夠聽懂Let's try 部分的錄音內容,正確完成圖片選擇練習。 能力目標

18、:能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用。 情感目標:通過小組活動和游戲,提高學生合作交流的能力。 教學重難點 1、重點:掌握重要句型"Who's ...? He's/ She's...... Is he/she ...? Yes, he/she is. No, he/she isn't."并在相似的情景中正確替換句中關鍵詞,練習新語言。 2、難點:一般疑問句"Is he/she ...?"及其肯定和否定回答。 教學過程 (一)熱身/課前測： 1、chant調動學生的積極性 (chant內容含有兩位教師,隨著說唱速度,分兩部分展示chant內容及相應教師圖片)。 2、課件展示ta

19、ll/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫面,讓學生說出相應單詞,并用該單詞說句。 3、用山羊頂角的形式檢測學生已學反義詞的掌握。 (二)呈現(xiàn)新知 1、通過principal,引出Let's talk。 2、利用圖片學習新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對應的運用。 3、讓學生展示"Who's......?He's/ She's......"句型問答,操練一般疑問句"Is he/she ......"及肯定、否定回答。 4、Let's say展示三幅圖及主要對話句型,小組內對

20、話,展示并找出相應的圖畫。 (三)趣味操練 1、"猜一猜"(Group work:猜老師或朋友)按對話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、"辨一辨":聽Let's try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應的圖片展示答案。 (四)目標檢測 Read and write "Yes" or "No". 先展示帶有圖片的短文,學生完成題目后,在一一展示問題答案,訂正。 作業(yè) 1.Design a c

21、ard for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. 篇三 教學目標 1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young \old \kind \funny \strong 2、 能掌握句型Who's your ....? What's he /she like ?并能在具體的語境中運用。 3、培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。 教學重難點 教學重難點：be like 詞組的理解與運用。 教學工具 課件

22、 教學過程 一、Warm-up 1、Show a picture of some teachers. Who's he /she ? He's/She's my music/art / computer/ science teacher . 二 、Presentation 1.設計一位轉學來學校的新朋友Zip。(讓他做個有趣的動作)形容他。 2、讓Zip介紹自己的學校和老師。 What's he like ? He's short and strong . 3、Pair work 向對方介紹朋友 三、Practice : 活動設計1：Make a new chant.

23、My grandpa is old .My mother is young. My father is tall . My little brother's short. 活動設計2：Read and match. 活動設計3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who's this? He's /She's... What's he/ she like ? He's/She's ...) 活動設計4：Discuss the picture. (學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。) 四、Homework 口頭作業(yè)： 學會描述自己的老師或家庭成員。 課后小結 學了這節(jié)課，你有什么收獲? 課后習題 完成課后練習題。 板書 Unit1 My New Teachers 16