《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

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1、 人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第14課 《荷葉圓圓》 本溪市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李娟娟 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第14課 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。 過程與方法：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生

2、樹立自信，敢于表現(xiàn)自己。在學(xué)習(xí)中初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)以及措施 1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，感情朗讀課文。 2、難點(diǎn)：體會(huì)作者想象的合理性，會(huì)模仿說話。背誦課文。 3、措施：利用電子白板拖拽、幕布、鏈接、探照燈、刮獎(jiǎng)區(qū)、播放視頻等功能將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，學(xué)生如身在課文之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。 四、學(xué)情分析 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生好奇心、求知欲極強(qiáng)，他們對(duì)大自然充滿了新鮮感。雖然他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易

3、分散，但對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長的時(shí)間。因此我將抽象的文字內(nèi)容化為直觀生動(dòng)的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引入角色，讓學(xué)生們在活潑有趣的氛圍中體會(huì)自然的美。同時(shí)提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，潛移默化中滲透語文的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生度過輕松快樂課堂時(shí)光的同時(shí)也達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的目的。 五、教學(xué)工具：教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的視頻、圖片、聲音、白板課件。 六、教學(xué)過程： 一、揭題初讀 1、情境引入 今天，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，看！它是誰呀？（拖拽荷葉） （此環(huán)節(jié)用到了白板的拖拽功能，開門見山地引出了本課教學(xué)的主角-荷葉，使學(xué)生對(duì)荷葉有了清楚直觀的認(rèn)識(shí)，為下文的學(xué)習(xí)打下

4、了良好的基礎(chǔ)。） 這是什么樣的荷葉呢？（顏色、形狀、大小。） 看來，小朋友都很喜歡它。帶著你們的喜歡來讀一讀這句話，誰來？（出示課文第一段） 今天，我們就一起走進(jìn)這片美麗的荷塘，去看荷葉圓圓。（拖拽課題） 伸出小手，跟著老師一起寫。荷葉——圓圓。 “荷”的上面是個(gè)——草字頭，下面是——何！姓何的何，如何的何。這是我們要認(rèn)的字，讀。 “葉”是今天要學(xué)寫的字，組成它的部件分別是——“口”和“十”，荷花的葉子是荷葉，大樹的葉子就是——樹葉。 荷葉綠綠的、大大的、圓圓的，真可愛啊，讀！ （此環(huán)節(jié)我應(yīng)用了白板的拖拽功能，課題與段落的顏色與荷葉的顏色搭配和諧，相得益彰，且清楚醒目，使學(xué)

5、生印象深刻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)課題和段落直接出示，既清楚直觀又節(jié)省時(shí)間。） 2、讀課文，找小伙伴 這么美的荷葉，吸引來了不少的小伙伴，都有誰呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾讀兩遍，看誰讀得又準(zhǔn)又好，開始咯！ 荷葉都有哪些小伙伴？自己再看看書，趕快用筆在小伙伴的名字下面畫上橫線。? 二、整體感知 1、匯報(bào) 找到了嗎？荷葉的小伙伴有—有—有—還有—？（拖拽圖片）誰能用一句話完整的說說？ 2、對(duì)應(yīng)理解 那么他們都把荷葉當(dāng)成了什么呢？ （學(xué)生拖拽詞條對(duì)應(yīng)圖片）小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。（出示卡片）來，讀！ “搖”字的偏旁是——提手旁，伸出小手，來搖一搖。搖是一個(gè)——?jiǎng)幼?，所?/p>

6、是——提手旁;那籃字呢？它的偏旁是——竹字頭，因?yàn)榛@子是用——竹子編成的。再讀。 那小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么呢？對(duì)，停機(jī)坪！讀！ 這里“停”和“坪”的韻母都是——后鼻音。你們看這個(gè)“坪”字，左邊是——提土旁，右邊是——“平”，整個(gè)字還讀píng，它的意思是平平的一大塊空地。來，再讀一遍， 那小青蛙和小魚兒又把荷葉當(dāng)作了什么呢？——歌臺(tái)和涼傘，誰來？ （此環(huán)節(jié)仍運(yùn)用了白板的拖拽功能，找到荷葉的四個(gè)小伙伴后，再將他們與詞條一一對(duì)應(yīng)，加入了學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生興趣十分濃厚，也使得他們對(duì)課文的理解和記憶更加深刻了。以往這樣的內(nèi)容教師只能利用ppt操作，畫面雖也直觀，但是學(xué)生只能坐在下面看，不能動(dòng)

7、手參與，自然興趣不濃。而交互式電子白板則能夠達(dá)到“魚與熊掌可以兼得”的課堂效果。） 3、換順序 都找好了。我能不能把它們換一下順序？（對(duì)調(diào)一組） 像這樣。荷葉是小青蛙的停機(jī)坪，可以嗎？為什么不可以呢？ 說的真好！看來它們的位置不能換。（換回來） 那如果我這樣換呢？可以嗎？為什么？（對(duì)調(diào)） 可見，他們的順序是不能隨便調(diào)換的，作者的想象是有道理的，他抓住了小伙伴們的特點(diǎn)。 （拖拽功能充分發(fā)揮了優(yōu)勢，將詞條對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的圖片后讓學(xué)生思考是否恰當(dāng)，領(lǐng)會(huì)作者想象的合理性和準(zhǔn)確性，突破了本文學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也為下面的說話訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。） 4、初讀課文 那么在這四個(gè)小伙伴中，你最

8、喜歡哪一個(gè)，就去跟它們玩一玩吧，找到那一自然段讀2遍，然后讀給你的同桌聽，讓同桌給你提提意見。 三、講讀課文 你最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？讀出來讓大家聽聽。 小水珠： 誰聽出來了，小水珠是怎么躺在荷葉上的？ 嗯，舒服的、高興的。你們也這樣躺躺看！他為什么感覺這么舒服呢？ 搖籃是什么樣子的？是做什么用的？ 你就是這顆舒舒服服躺在搖籃上的小水珠，把這種感覺讀出來。 小水珠舒服地躺在荷葉上，它在做什么呢？——眨著亮晶晶的眼睛。 對(duì)，亮晶晶！讀！這個(gè)亮字已經(jīng)學(xué)過了，晶字你會(huì)怎么記住它？——三日晶。一個(gè)太陽就很亮了，那三個(gè)太陽就——亮極了！ 小水珠會(huì)眨眼睛，你們會(huì)嗎？也來眨眨你亮晶晶的眼睛

9、吧！ 哇，你的眼睛會(huì)說話！他的眼睛會(huì)放電，有亮晶晶眼睛的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)詞都是表示什么的詞？——?jiǎng)幼鞯脑~。加上了這些動(dòng)詞，感覺小水珠在我們面前都活起來了！ 咱們都是可愛的小水珠，來~配上動(dòng)作，小水珠說—— （此處使用了電子白板的鏈接功能，學(xué)生提到哪個(gè)小伙伴，就引入描寫哪個(gè)小伙伴的段落，充分體現(xiàn)出教師只是語文課堂的引領(lǐng)者，而學(xué)生才是課堂真正的主人。另外，使用聚光燈強(qiáng)調(diào)詞語，重點(diǎn)更加突出，白板服務(wù)于課堂、服務(wù)于教學(xué)的特點(diǎn)凸顯無疑。） 小蜻蜓 讀得真好！你們瞧，小蜻蜓也迫不及待地飛過來了，落在荷葉上，他在荷葉上做什么呢？誰來讀讀看？ 在這一段了，作者用到的動(dòng)詞是哪一個(gè)？——立

10、。 小蜻蜓會(huì)怎樣立在荷葉上呢？你們站起來，也來立立看。哦，有的踮起了腳尖，有的立得穩(wěn)穩(wěn)地，還有的立得可直了！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，——（動(dòng)作）展開透明的翅膀。怪不得大詩人楊萬里就說過這樣的一句話：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧，大詩人啊也是用這個(gè)“立”字，就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起做那只小蜻蜓，一起輕盈地讀讀課文第3自然段。 哇，你的翅膀都打開了，你來讀讀看這句！ 你是輕輕地、美美地展開翅膀，也來讀讀看！ 現(xiàn)在，停機(jī)坪上的小蜻蜓要起飛了，全班一邊做動(dòng)作一邊讀。 (此處應(yīng)用白板的鏈接功能輔助學(xué)生理解動(dòng)詞“立”字的巧妙。) 小青蛙、小魚兒 看，小青

11、蛙和小魚兒也趕來了。他們又會(huì)做什么呢？我請(qǐng)男生來讀小青蛙段，女生讀小魚兒。我們比比看，誰讀得更好！小青蛙說—— 這里也有表示動(dòng)作的詞，現(xiàn)在，打開書本63頁，用筆圈出表示小青蛙和小魚兒動(dòng)作的詞，等下老師要考考你們。 找好了嗎？我們一起來填填空：（刮獎(jiǎng)刷）這個(gè)蹲字不好寫，你會(huì)怎么記住他？ ?你能把它們的姿態(tài)讀出來嗎？ （此處使用了電子白板的幕布和刮獎(jiǎng)區(qū)、刮獎(jiǎng)刷功能，轉(zhuǎn)變了這兩段的講授方法，鮮亮的荷葉圖案幕布給學(xué)生以美的享受，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇。而刮獎(jiǎng)區(qū)的設(shè)計(jì)明確了動(dòng)詞，課堂氣氛更加活潑輕松。） 四、探究學(xué)習(xí) 1、讀變式 真棒！現(xiàn)在老師要來個(gè)句子大變身！我要把這篇課文變成一首詩！

12、相信嗎？看?。ㄅ錁罚┪艺?qǐng)第一組小朋友來讀每一段的第一行，第二組讀第二行，第三組——，第四組——，一組讀一行，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、對(duì)比四段，分組背書 現(xiàn)在，第一組的小朋友，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 對(duì)啊，每一段第一行都是 “（誰）說”，聰明的孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)第二行的共同點(diǎn)。都是寫什么呢？第三四行呢？ 對(duì)啊，這里，第一句都是寫誰說，第二句都是寫荷葉是我的什么，最后一句寫在荷葉上做什么，并且都用上了表示動(dòng)作的詞。 其實(shí)只要記住了先寫什么，再寫什么，最后寫什么，這樣去記就容易多了！不信我們試試。現(xiàn)在每組試背一段，不會(huì)背的可以打開書本看一看。第一組—— 用這樣的方法也能夠?qū)⑵渌暮镁渥由踔潦俏恼?/p>

13、快速地記住。 五、拓展延伸 真棒！作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師帶你們一起到荷塘邊去看看。 （此處使用電子白板的視頻播放功能，絕美的圖片配上《荷塘月色》清麗溫婉的歌聲，愉悅了學(xué)生的身心，既使學(xué)生得到了放松，又吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)為下文的想象說話練習(xí)做鋪墊。） 荷葉圓圓綠綠的，池水清清涼涼的，還有其他的小伙伴也被吸引來了！猜猜看還有誰呢？ 哇！好多好多的小伙伴，都數(shù)不過來了。 他們會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢？你能學(xué)著書上說一說嗎？ 選擇你喜歡的小伙伴，同桌試著說一說。 你們的想象真豐富??！你們也是小詩人啦！ ? (此處使用電子白板的拖拽功能讓小主角們一一出場，充滿了童趣，學(xué)生們參與的積極

14、性非常高，紛紛選擇喜歡的小伙伴來練習(xí)說話，課堂氣氛十分活躍。) 六、寫字練習(xí)（朵和機(jī)） 現(xiàn)在只剩最后一關(guān)，寫字關(guān)！看！這兩個(gè)字有點(diǎn)像哦~他們都有？不過他們雖然像，可是又不一樣，誰亮晶晶的眼睛發(fā)現(xiàn)啦？ 說得真好！你們看，小花朵總是和大樹在一起，大樹撐開了枝葉，小花朵就感到了很溫馨很安全。再看小飛機(jī)，小飛機(jī)上的客人們都可有禮貌了，這會(huì)兒，小木頭就收緊了手臂（動(dòng)作），生怕打到旁邊的“幾”。你們看，原來字也是有感情的，很懂禮貌，你們可要好好體會(huì)哦~ 你們觀察得很仔細(xì)，寫字的時(shí)候別忘了它們的區(qū)別哦。 今天，我們認(rèn)識(shí)了美麗的荷葉，還有他可愛的小伙伴們，馬上就要和它們說再見了，我們再來讀一遍課題吧~！