關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂北京師范大學(xué)程曉堂2.ppt
《關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂北京師范大學(xué)程曉堂2.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂北京師范大學(xué)程曉堂2.ppt(25頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂 北京師范大學(xué) 程曉堂,主要內(nèi)容:,一、實(shí)驗(yàn)區(qū)和社會(huì)各界對《標(biāo)準(zhǔn)》的意見 二、修訂《標(biāo)準(zhǔn)》的基本思路 三、主要修訂內(nèi)容及說明,一、實(shí)驗(yàn)區(qū)和社會(huì)各界對《標(biāo)準(zhǔn)》的主要意見,(一)對《標(biāo)準(zhǔn)》的肯定意見 1.《標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神,反映了英語課程改革的要求;體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念,立足于人的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ);體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的需求以及對21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的需要。,2.《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)我國英語教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的趨勢提出的課程設(shè)計(jì)體系,體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)生英語能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程各階段目標(biāo)要求的有機(jī)銜接,具有指導(dǎo)性、整體性、靈活性和開放性。,3.《標(biāo)準(zhǔn)》汲取了國內(nèi)外英語教育改革的優(yōu)秀成果,根據(jù)英語教育發(fā)展的趨勢,對英語課程的性質(zhì)進(jìn)行了重新定位,進(jìn)行了多角度、多層面的改革和創(chuàng)新,提出了全新的中小學(xué)英語教與學(xué)、教學(xué)與評價(jià)的方式以及對課程資源的開發(fā)和利用等理念。,,4.《標(biāo)準(zhǔn)》首次超越學(xué)科本位來認(rèn)識(shí)外語教學(xué)的本質(zhì),為我們?nèi)绾翁幚硗庹Z教學(xué)中的教與學(xué)、教師與學(xué)生之間的關(guān)系起到了關(guān)鍵的指導(dǎo)作用,為我們解決“教師為什么而教”,“學(xué)生為什么而學(xué)”的根本問題指明了方向。,,5.《標(biāo)準(zhǔn)》全面闡述了英語課程的性質(zhì)、基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo),詳細(xì)規(guī)定了語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)這五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)對教學(xué)、評價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用和教材的編寫和使用都提出了比較明確、具體的指導(dǎo)性意見。,(二)對《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂意見和建議,1.《標(biāo)準(zhǔn)》中有些內(nèi)容不太容易把握。教師對《標(biāo)準(zhǔn)》所涉及的一些英語教育理論和理論背景的理解不太清楚,尤其是任務(wù)型教學(xué)、功能意念等;《標(biāo)準(zhǔn)》中的一些概念的界定不夠明確,例如學(xué)習(xí)、知道、了解、掌握等;《標(biāo)準(zhǔn)》中的一些提法太籠統(tǒng),如評價(jià)建議部分沒有對如何注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系提出具體的建議。,2.《標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的針對性不夠強(qiáng)。對各個(gè)學(xué)段的教學(xué)方法所具有的不同特征重視得不夠。對小學(xué)階段的特殊性表現(xiàn)不夠。對大班額教學(xué)方面的指導(dǎo)筆墨不夠。,3.《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際操作難度較大?!稑?biāo)準(zhǔn)》對區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生之間的差異考慮不夠?!稑?biāo)準(zhǔn)》所制定的各級(jí)教學(xué)目標(biāo)相對確定,但是不同地域、不同學(xué)校、不同文化背景的學(xué)生,難以達(dá)到統(tǒng)一的預(yù)定目標(biāo)。,4.《標(biāo)準(zhǔn)》的示范性不夠。例如教學(xué)建議部分和評價(jià)建議部分所提供的案例或過于簡單,或缺乏普遍性,或不易于操作等。 5.《標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)的呈現(xiàn)方面不便于教師使用。例如想查找五級(jí)目標(biāo)的具體要求,需要前前后后的翻上幾遍才行。,二、修訂《標(biāo)準(zhǔn)》的基本思路,1.充分考慮和吸收各方面征求意見的結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)區(qū)的反饋意見。 2.《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的總體框架、基本設(shè)計(jì)思路、基本理念和總體課程目標(biāo)不變,對一些具體內(nèi)容作微調(diào)。,3.《標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)涵蓋了小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的全部內(nèi)容。本次修訂將《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)高中學(xué)段的內(nèi)容刪除,重點(diǎn)陳述義務(wù)教育階段的內(nèi)容,突出義務(wù)教育階段英語課程的特點(diǎn)。,4.對意見比較集中的某些提法(如任務(wù)型語言教學(xué)和課程評價(jià))進(jìn)行再思考,在保留原有思路的前提下,做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和進(jìn)一步的闡述。 5.根據(jù)部分地區(qū)以初中為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生的需要,對部分課程目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。,三、主要修訂內(nèi)容及說明,(一)關(guān)于課程性質(zhì) 在課程性質(zhì)部分增加了關(guān)于對語言和外語的認(rèn)識(shí):“語言是人類最重要的思維和交流工具,也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)習(xí)外語與學(xué)習(xí)母語一樣,對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”。增加的內(nèi)容有助于課程實(shí)施者更加全面地認(rèn)識(shí)英語課程的性質(zhì)和價(jià)值。,(二)關(guān)于基本理念,1.調(diào)整了基本理念的順序安排,使六條基本理念更為緊湊、連貫。 2.修訂稿將原來的 “采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”改為“強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。,(三)關(guān)于課程設(shè)計(jì),1.將“設(shè)計(jì)思路”改為“課程設(shè)計(jì)”。設(shè)計(jì)思路指標(biāo)準(zhǔn)研制組在研制標(biāo)準(zhǔn)的過程中的思路,而不是標(biāo)準(zhǔn)本身的一部分。因此,本部分應(yīng)該是“課程設(shè)計(jì)”。 2.將原來的“根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要,適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)”改為“各地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要,確定相應(yīng)學(xué)段英語課程的結(jié)業(yè)級(jí)別”。,(四)關(guān)于課程目標(biāo),本部分主要是將實(shí)驗(yàn)稿中高中階段的目標(biāo)刪除;其余部分略有文字調(diào)整。有部分教師提出“祖國意識(shí)”、“國際視野”等是否宜列為英語課程的目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)組認(rèn)為,作為義務(wù)教育階段的主要課程之一,英語課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的祖國意識(shí)和國際視野。,(五)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),二級(jí)和五級(jí)的詞匯量分別改為700個(gè)和1600個(gè)左右的單詞;考慮到一定時(shí)期內(nèi)還有很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)不能從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語課程,修訂的標(biāo)準(zhǔn)在詞匯量的要求上增加了靈活性,在1600個(gè)單詞中,給300個(gè)左右的單詞標(biāo)上了*號(hào)。同時(shí)指出,以初中為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生可以不要求掌握帶*號(hào)的單詞。,(六)關(guān)于教學(xué)建議,主要是對有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。,(七)關(guān)于教學(xué)案例,在征求意見的過程中,關(guān)于教學(xué)案例的意見和建議比較多,但分歧也較多。教師、教研員一般認(rèn)為應(yīng)該提供更多的案例,特別是優(yōu)質(zhì)課的案例,但是大學(xué)的專家則認(rèn)為提供案例可能束縛教師的思路,因而建議刪除案例。標(biāo)準(zhǔn)組認(rèn)為仍有必要提供少數(shù)案例,供教師參考。因此,修訂時(shí)保留了實(shí)驗(yàn)稿中符合義務(wù)教育階段水平的幾個(gè)案例。,(八)關(guān)于課程評價(jià),對評價(jià)建議的表述進(jìn)行了調(diào)整和修正,特別對“注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性”這一條建議進(jìn)行了必要的補(bǔ)充和完善。提出了一些具體的評價(jià)形式和方法,使這一條建議更具有可操作性。對評價(jià)與教學(xué)之間的關(guān)系作了進(jìn)一步的闡述。,(九)關(guān)于附錄,1.調(diào)整了義務(wù)教育階段的語法知識(shí)項(xiàng)目,對有些項(xiàng)目進(jìn)行了范圍的限定。 2.刪除了功能意念項(xiàng)目表中的具體的例句,保留了功能和意念的大項(xiàng)目和小項(xiàng)目。刪除了話題項(xiàng)目表中各個(gè)小項(xiàng)目中的舉例。,3.刪除了課堂教學(xué)用語表。教師在課堂上與學(xué)生之間應(yīng)該使用真實(shí)、自然的語言進(jìn)行交流,而不能使用一成不變的、模式化的語言。課堂用語參考表有可能誤導(dǎo)教師或束縛教師的課堂言語行為。,4.調(diào)整了教學(xué)技能參考表的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)稿的教學(xué)技能參考表所列內(nèi)容涉及小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段。修訂時(shí),刪除了那些適合高中階段的語言技能及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)建議。 5.刪除了原詞匯表中的習(xí)慣用語和固定搭配,以便教材編寫和教師的教學(xué)有更加靈活的選擇空間。,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
4 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 關(guān)于 全日制 義務(wù)教育 英語 課程標(biāo)準(zhǔn) 修訂 北京師范大學(xué) 程曉堂
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-1574514.html