《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?乘車?教案教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
2021年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊?乘車?教案教學(xué)設(shè)計
課題：10、乘車
〔共 1 課時，第 1 課時〕
教學(xué)內(nèi)容：
乘車〔連加、連減與加減混合運(yùn)算〕?！步滩牡?5-47頁〕
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運(yùn)
算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正
確計算。
3．通過自主探索、合作交流，開展初步的探索意識和解
決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混
合的含義。
難點(diǎn)：讓
2、學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩
步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。
教具學(xué)具：
課件，各種圖形。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會有
人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文
明懂禮貌，注意平安。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘
車時的數(shù)學(xué)題。(板書課題)
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及
平安教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、
注意平安。
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板
上表示出來，這時候車上有多少人呢？
學(xué)生思考
3、，如果能答復(fù)，老師就追問：“你是怎么算出
來的?〞讓學(xué)生嘗試解答。
如果不能答復(fù)，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，
這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用
一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)
師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的
時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，
就能算出結(jié)果了。
2．連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊〞站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什
么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個問
4、題呢?
生：車上還剩多少人?
師：問得很好“車上還剩多少人?〞現(xiàn)在大家像老師一樣
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的時機(jī)鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先
算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去
第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
3．加減混合運(yùn)算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹〞站的一輛汽車，你從圖中看
到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會說：
?車上有9人。
?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
?上車的人少，下車的人多，車上
5、的人比原來少了。
?車上現(xiàn)在有多少人?… …
師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人
少，下車的人多，車上的人比原來少了〞，到底現(xiàn)在車上有多
少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€同學(xué)來演一演當(dāng)時的場景。
組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思
考解決問題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?
生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先
算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上
還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又
上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩
6、5人。
師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)
看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只
不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運(yùn)
算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往
后的順序計算。
設(shè)計意圖：無論是擺圖形，還是表演上下車的場景都是為
了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)
算的順序，掌握計算方法。
設(shè)計意圖:無論是擺圖形,還是表演上下車的場景都是為了
讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算
的順序，掌握計算的方法。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)
7、了三個數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、
連減，還是加減混合運(yùn)算，計算的時候一般都是按從左往右、
從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲!
板書設(shè)計：
乘車〔連加、連減與加減混合運(yùn)算〕
2+3+2＝78-1-4＝39+1-5＝59-5+1＝5
課后反思：
1．注重情境設(shè)計。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切
地演示了連加、連減、加減混合運(yùn)算的道理，幫助學(xué)生理解
連加、連減與加減混合運(yùn)算的含義，使他們知道這些算式的
來龍去脈，也為今后解決實(shí)際問題打下根底。
2．注重學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。在學(xué)生看懂圖意表達(dá)故事
之后，鼓勵學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來，使每
一個學(xué)生頭腦中都有一張“乘車〞的圖像，深入理解了三個數(shù)
之間的運(yùn)算關(guān)系，最后列式解答問題。
課堂作業(yè)新設(shè)計
A類
看圖列式。
口+口+口＝口
口一口一口＝口
(考查知識點(diǎn)：理解連加、連減的不同含義；能力要求：
能正確解答連加、連減的簡單問題)
B類
把橫行、豎行的數(shù)分別相加。
3 2 4
5 2 1
2 4 3
〔〕
〔〕
〔〕
()()()
(考查知識點(diǎn)：10以內(nèi)加法的計算及連加；能力要求：能
運(yùn)用加法知識解決簡單的問題)
2012年新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《乘車》教案教學(xué)設(shè)計 - 一年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思
