10的認識教案 - 小學數學教案設計

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1、10的認識教案 - 小學數學教案設計 教學內容 教科書第64—65頁及練習九第1～3題。 教學目標 1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。 2．學會10的數數、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。 3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。 4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯(lián)系。 教學重難點 掌握10的組成。 教具準備 實物投影器、課件、尺子等。 教學過程 一、引入 1．猜謎引出已認識的數0～9。 同學們，我們來猜猜謎語，好不好？ 〔1〕有

2、一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。 〔2〕0和6之間有哪些我們認識的數？ 〔3〕〔伸出5指〕它添上2是誰？ 〔4〕7的相鄰數是誰？ 〔5〕8再添上1是幾？ 2.9再添上1是幾？ 3．今天我們就來學習lo的認識〔板書課題〕 二、交流，動手操作，探究新知 1．10的含義及10以內數的順序。 〔1〕生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？ 學生分別說出：星期天我在民族廣場看見 10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。 〔2〕請小朋友們數數第一排有幾個人？〔8人〕 〔師站進去〕

3、現在有幾個人？〔9人〕 想讓第一排有10個人，誰有方法？ 學生答復：一個小朋友站進去就可以了。 數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？ 〔3〕同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察〔實物投影〕9在8的后面，10在哪里，為什么？ 引導學生答復，9再添上1就是10，10在 9的后面，10比0～9都大。 〔4〕剛剛我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是lo的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。 2．比大小。 〔1〕10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○口 〔2

4、〕9○口 誰來說說。 〔3〕完成書本第65頁比大小的填空。 3．10的寫法。 〔1〕10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？ 〔2〕誰能說說10怎樣寫？〔學生先嘗試說說，教師再小結〕 〔3〕在書本第65頁的田字格里練習寫10。 〔4〕寫完了同桌互相欣賞一下。 4．10的組成。 情境引入〔課件演示〕： 有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？ 〔1〕請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你

5、有多少種方法？誰能想方法，分得又快又好。 〔2〕在四人小組里交流一下你的方法。 〔3〕請一個小組匯報你們組的方法〔實物投影展示〕。 〔4〕根據學生匯報，教師板書。 10101010 ／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼ 9l827364 10101010 ／ ＼／ ＼／ ＼／ ＼ 55463728 10 ／ ＼ l9 〔5〕討論10的組成的記憶方法。 你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。 引導學生答復，看一個記兩個，看到 10 ，想到10 ，以此類推。 ／ ＼／ ＼ 91l9 記住這前面五個，其余可以推想出來。

6、 〔6〕獨立完成第65頁10的組成的填空。 三、游戲：10的組成練習 1．師生互動。 教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。 2．生生互動。 同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。 四、課堂作業(yè) 1．練習九第1題。 一個學生上來演示，其余學生在書上完成。 2．練習九第2題。 〔1〕學生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯(lián)系。 〔2〕學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 3．獨立完成第3題。 五、課堂小結 1．學生對本課內容進行回憶、小結。 今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？ 2．質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。 3．教師對全課進行小結。