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1、2021年小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試數(shù)學(xué)試卷分析 - 小學(xué)學(xué)校班級(jí)管理
一、考試質(zhì)量分析：
1、試卷抽樣成績統(tǒng)計(jì)： 參考人數(shù) 平均分 及格人數(shù) 及格率 良好人數(shù) 良好率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率
168
74.3
152
90.5%
126
75%
75
44.6%
2、各大題得分情況： 題號(hào)
一二三四五六七 八
九
十
二、試題評(píng)價(jià)和分析： 新洲區(qū)2021年小學(xué)畢業(yè)數(shù)學(xué)試題, 符合評(píng)價(jià)的新理念, 試題量適中,知識(shí)全面,難易適度，有利于引領(lǐng)教師教學(xué),有利于促進(jìn)學(xué)生的開展, 表達(dá)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn): 1、試題表達(dá)了人文關(guān)心。 試題在書面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
2、的過程中,既考慮了數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能測試,更關(guān)注了學(xué)生回管書面試題時(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在本套試題的末尾寫著這樣一句話:“同學(xué)們, 小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束了，做完再仔細(xì)檢查一，相信你能交一份滿意的答卷!〞學(xué)生將在這種溫馨的提示下認(rèn)真答題,仔細(xì)檢查,減少失誤,提高成績。 2、試題表達(dá)數(shù)學(xué)生活化。 “數(shù)學(xué)源于生活、應(yīng)用于生活、效勞于生活,表達(dá)數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊,學(xué)生身邊處處有數(shù)學(xué)知識(shí)〞。整張?jiān)嚲砩纤械念}目幾乎都取材于生活或都是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的一些實(shí)際問題的題目。如：第一大題的第9小題是生活由常發(fā)生的存款時(shí)算利息稅的問題，第三大的笫19小題是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考有關(guān)百分率的問題，第九
3、大題的第31小題“操作題〞 、第十大題的笫37小題的“商場購物問題〞等等，是結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際解決生活中的實(shí)際問題的題目。這些鮮活的試題，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，消除了學(xué)生答題的緊張感和畏懼心理，使學(xué)生感到題目既有趣又親切，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官積極參與測、樂于測評(píng)，使考試變成了學(xué)生極富情趣的智慧之旅。有利于引發(fā)學(xué)生的解題興趣,進(jìn)而積極思考、自主探索、大膽創(chuàng)新。 3、試題注重全面性。 本次的試題內(nèi)容覆蓋面廣,知識(shí)點(diǎn)全,涵蓋了小學(xué)階段數(shù)學(xué)的全面容,既注重考查學(xué)生掌握的根底知識(shí)和根本能力,同時(shí)又關(guān)注知識(shí)的形成過程,知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系,知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。如計(jì)算題“下面各題怎樣算簡便就怎樣計(jì)算
4、〞，注意考查學(xué)生計(jì)算方法的靈活性、多樣性;填空題第10小題、選擇題第20小題等都注意考查知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與生活的聯(lián)系；應(yīng)用題第35、36小題注意考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及解決實(shí)際問題的能力。 4、試題注重實(shí)踐性、探索性。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的根本目的和根本要求的重點(diǎn)。這次命題注意考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的能力。如第七大題的第29小題、第十大題的第34小題等,都是根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題的題目;第九大題的第31小題“操作題〞， 要求先量出小明家水管的“圖上距離〞為2.2厘米，實(shí)際水管約為：2.2厘米：X厘米=1：10
5、00，得X=22〔米〕。更是體規(guī)了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索能力的培養(yǎng)。 5、試題注重學(xué)科間的整合。 這套試題注重考查其他學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)的整合。如:第十大題第37小題的“商場購物問題〞， 要求先計(jì)算再答復(fù)，考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和語言表述能力,表達(dá)了語、數(shù)學(xué)科的整合,很有新意,還表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 6、試題注重開放性。 這套試卷中,有幾道答案唯一但解法多樣化的題目。如第七大題：①3.14×8×8×1/4－3.14×4×4×1/2=25.12〔平方厘米〕，②8×8－3.14×4×4×1/2－〔8×8－3.14×8×8×1/4〕=25.12〔平方厘米〕；第十大題的第3
6、5小題：①240÷=160〔枚〕，②設(shè)小明有X枚，那么有方程〔1－1/4〕X=〔240－X〕＋1/4X，解得X=160，等等。讓學(xué)生根據(jù)題目用不同的思維方法進(jìn)行思考，很有開放性;簡便計(jì)算和有的解決問題的題目可以有多種方法解答。這些題目寓開放性與探索性于一體, 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究思考創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。不僅為學(xué)生提供了一個(gè)開放思維的空間, 更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種方法解答問題的策略的時(shí)機(jī)。使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到了展示, 個(gè)性得到了張揚(yáng), 不同層次的學(xué)生得到不同的開展。利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 總之，試卷命題表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能，突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，努力為學(xué)
7、生創(chuàng)造了探索思考的時(shí)機(jī)與空間。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞的三維目標(biāo)更多融入試卷之中，到達(dá)了小學(xué)數(shù)學(xué)命題能充分發(fā)揮教與學(xué)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面開展的目的。
三、學(xué)生失分原因分析：
1、概念不清晰、不扎實(shí)。 第一大題的笫10小題學(xué)生對(duì)“長方體的高減少4厘米后成為一個(gè)正方體，并且外表積減少48平方厘米〞 中的“外表積〞概念模糊不清，從而導(dǎo)致不會(huì)求這個(gè)長方體的體積。而正確思考過程應(yīng)是；48÷4=12〔平方厘米〕，12÷4=3〔厘米〕，體積為3×3×〔4＋3〕=63〔立方厘米〕；一大題的第8小題學(xué)生對(duì)“互為倒數(shù)〞掌握不深，
8、不知道兩個(gè)外項(xiàng)的積就是1，另一個(gè)外項(xiàng)是：1÷7 = ；第十大題的第34小題“測量不規(guī)那么物體的體積〞錯(cuò)誤率較高，說明學(xué)生對(duì)平面的圖形面積計(jì)算到立體圖形的體積計(jì)算，以及“等積變形〞等知識(shí)掌握不扎實(shí)。說明學(xué)生在新知的學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰導(dǎo)致失分。2、解決問題的能力不強(qiáng)?！安僮髋c實(shí)踐〞中“求水管最節(jié)省材料〞的方法，目的是考查學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力。但學(xué)生失分嚴(yán)重，原因有兩個(gè)，一是學(xué)生“畫一畫，量一量〞 的動(dòng)手能力不強(qiáng)，二是學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題的能力較差。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 選擇題的19小題是選“說法不正確的〞，而大
9、多學(xué)生錯(cuò)選了“說法正確的〞答案；第20小題中要求選“混合液中酒精和水的體積的比〞， 即〔 ＋ 〕：〔 ＋ 〕=31：9，而學(xué)生錯(cuò)選了7：2. 還有解方程時(shí)，缺乏解方程的必要步聚等。可見這些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)。 第十大題第37小題“打折促銷〞中選擇“購物合算的商場〞，考查了學(xué)生從閱讀中選擇有用的數(shù)學(xué)信息，并利用數(shù)學(xué)信息提出合理的問題。學(xué)生缺乏綜合能力的培養(yǎng)，大多學(xué)生不能供算理，也缺乏必要的語言歸納?？梢妼W(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺少綜合性練習(xí)。
四、對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與建議：
通過分析本次試卷，我感覺到單純地依靠“書
10、本知識(shí)〞已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，試題的題型和內(nèi)容越來越靈活，它趨向于培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根本方法和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，這就要求我們教師必須打破“教教材〞的舊傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，了解社會(huì)，增長才干，為學(xué)生的終身開展撐起一片廣闊的天地
〔一〕、提高課堂教學(xué)質(zhì)量.
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的缺乏，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用
11、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用〞知識(shí)，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)鼓勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等
12、。
5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改良的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效率。
〔二〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng).
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、開展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
〔三〕關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體.
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本〞的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心〞與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最根底的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大限度的開展。很有參考價(jià)值！
2008年小學(xué)畢業(yè)調(diào)研考試數(shù)學(xué)試卷分析 - 小學(xué)學(xué)校班級(jí)管理
