現(xiàn)代詩歌鑒賞方法.doc

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中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法 教學目標 1、了解中國現(xiàn)代詩歌的特點。 2、掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。 教學重點 1、了解中國現(xiàn)代詩歌的特點。 2、掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。 教學難點 掌握中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法。? 教學方法 講授法 一、導語設計 現(xiàn)代詩歌又稱新詩，一般指“五四”以后在繼承發(fā)揚民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的詩歌。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。 新詩采用了自己獨特的語言表達方式（“詩家語”），它高度凝練， 大幅跳躍，富有暗示性。“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！保▌③摹段男牡颀垺ぶ簟罚﹦③牡倪@段話告訴我們，作家詩人創(chuàng)作時，是先有了情思抒發(fā)的沖動，再發(fā)而為文辭形成作品，讀者必先通過文辭才能了解作品傳達的情思。這樣，由文辭入手，去解讀作品，發(fā)幽探微，即使是隱微的內(nèi)容，也會使它顯露出來。因此，在閱讀鑒賞現(xiàn)代詩歌時，就必須把握其語言特點，從解讀詩歌語言入手，進而探究詩歌的意蘊和思想內(nèi)涵。 現(xiàn)代詩歌沖破了舊體詩的格律束縛，語言趨于口語化、散文化，其語言與散文的距離縮短，但仍具有自己的特點。 二、現(xiàn)代詩歌鑒賞 （一）現(xiàn)代詩歌的特點 1、分行排列 押韻，讀起來順口，而且應富有感情地去讀，不能像讀新聞那樣客觀冷靜、語氣平緩。 ? 2 、飽含真情 ? 比如流沙河的《哄小兒》中有這樣的詩句： ? 莫要跑到外面去， ? 去到外面有人罵， ? 只怪爸爸連累你， ? 乖乖兒， ? 快用鞭子打。 ? 雖然是普通的場景，卻表達出極為復雜、悲痛、深切的思想感情，感人淚下。 ? 3 、立意新穎 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 豐富的資源 ? 最快的更新 ? 優(yōu)質(zhì)的服務 ? 誠信的運作 ? 育星教育網(wǎng)——中學語文資源站（ www.ht88.com ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 ? ? 王夫之說過： “無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。 ” 蘇軾也說： “詩者，不可以言語求而得，必將深觀其意焉。 ”這是強調(diào)意的重要性，實際上意 不光重要，還應該新穎，應該寫出“人人心中有，人人筆下無”的新意來，應該有獨特新奇 的發(fā)現(xiàn)和感受。 ? 再如：辛笛的《寄心》 ： ? 經(jīng)過一夜的不平靜， ? 決定把這顆心， ? 貼上八分郵票， ? 寄出去就是了。 ? 簡樸自然，平中見奇。 ? 4 、聯(lián)想自然 ? 聯(lián)想自然即從眼前的事物觸發(fā)靈感，聯(lián)想到彼事物，把彼此自然聯(lián)結(jié)起來，沒有牽強附 會之感。如楊樹林的《雄雞》 ： ? 高高的黑板前， ? 老師把祖國的版圖懸起， ? 望著“雄雞”他久久佇立， ? 我愿變成她身上的一根翎羽， ? －－羽毛豐滿了， ? 她就能從地球上騰起， ? 一片片心湖蕩起了旋律， ? 浪花中匯成同一個心曲。 ? 這首詩由祖國地形圖想到了雄雞，由雄雞想到了羽毛，由羽毛想到了“飛” ，寄托了作者 熱愛祖國獻身祖國的一片赤子之情。 ? 5 、跳躍自如 ? 詩歌不能像小說那樣，細微末節(jié)，娓娓到來，也不能像散文那樣，抓住某個片斷，盡情 揮灑，大肆渲染，它要在極短的篇章里包蘊極其復雜的思想內(nèi)容，有時時空跨度很大，因此 需要自然過渡，跳躍自如。如曾卓的《我遙望》 ： ? 當我年輕的時候， ? 在生活的海洋中，偶爾抬頭， ? 遙望六十歲，像遙望， ? 一個遠在異國的港口。 ? 經(jīng)歷了狂風暴雨，驚濤駭浪， ? 而今到達了，有時回頭， ? 遙望我年輕的時候，像遙望， ? 迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)。 ? 這首詩前后兩節(jié)，一節(jié)一個層面，中間一個大斷層之間，如果寫散文、小說的話，正是 用武之地，而寫詩只能這樣跨，用“狂風暴雨，驚濤駭浪”作為跳躍的翅膀，從年輕時跳到 六十歲，中間留給讀者去思考、去補充，蘊味無窮。 ? 6 、凝練集中 ? 凝練，指語言，集中，指主題，即能夠用極其精練、準確、生動的語言，高度概括、集 中地反映生活，言簡意深，在有限的詩句之內(nèi)，容納豐富的思想內(nèi)容。如徐志摩的《沙揚娜 拉－－贈日本女郎》： ? 最是那一低頭的溫柔， ? 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 豐富的資源 ? 道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁， ? －－沙揚娜拉！ ? 原詩十八節(jié)，詩人只選取了一個最難忘的鏡頭，即“一低頭的溫柔” ，把這位日本女子內(nèi)心說不出的情意、掩不住的隱秘、別離的憂愁、莫名的委屈等等都表現(xiàn)出來了，詩人感覺她恰似 恰似水蓮花那樣秀美、純潔、嬌弱而又靈動，再聽她軟語溫存的一聲“珍重” ，交織著“蜜甜” 與“憂愁” ，她把思念留給了自己， 仍把祝福給了對方，最后的那一聲音譯的 " 沙揚娜拉 " （再 見） ，更是情韻搖曳，縈回不絕。這首詩可以說凝練集中之至了。 ? 7 、節(jié)奏和諧 ? 在反復朗讀中品味，體會詩歌節(jié)奏展示的美感。這就要求把握好輕重感、韻律感，把作 者所要強調(diào)交代的情感重音讀出來，例如賀敬之《桂林山水歌》開頭寫道的： ? 云中的神啊，霧中的仙， ? 神姿仙態(tài)桂林的山！ ? 情一樣深啊，夢一樣美， ? 如情似夢漓江的水！ ? 通過反復品讀，可以從“神” “仙” “情” “夢”等字眼感受到桂林秀麗山水的個性：神姿 仙態(tài)，如情似夢，迷離奇妙，妙不可言。神仙誰都沒有見過，但云霧中影影綽綽出現(xiàn)的仙女 形象，喚起了人們那種捉摸不定的美感，而情和夢也是不確定的，在反復朗讀的過程中，就 深刻地體會詩歌所具有的韻律美、節(jié)奏美，可以去想象那最深沉的情愛和最美麗的夢境，從 風姿綽約的桂林山水圖中，體會作者熱愛祖國大好河山的感情，讀出語言美的感受。 ? 8 、形象生動 ? 形象， 本義是指人物或事物的形體外貌， 具有可視可聞可觸可感的性質(zhì)。 現(xiàn)在人們把 “形” 與“象”組合成一個復合詞，作為藝術概念，指作者根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以選擇、綜 合所創(chuàng)造出來的具有一定的思想內(nèi)容和審美意義的具體可感、鮮明生動的圖畫，包括人物、 環(huán)境、景物等。 ? 詩的形象是詩人情感的物化，是由詩人的主觀感受凝固而成的有聲有色有形有態(tài)的真善 美的統(tǒng)一體。 ? 如曹增書的《笑》 ： ? “倚著春俏麗的肩膀 / 秋，憨厚地笑了”這首詩是“春花秋實”的形象化表現(xiàn)，詩人妙用 擬人化手法，一倚一笑，一憨一俏，形象生動，情趣盎然，真是一幅奇妙的鏡頭。 ? 9 、意境優(yōu)美 ? 意，指意脈，即思想感情的脈絡；境，指境象，即意脈貫注的對象。意境合稱，指作者 的思想感情和外界事物相結(jié)合產(chǎn)生的一種境界。也就是說，詩人把自己的主觀感受和客觀景 象融為一體，通過藝術手段描繪出來，構(gòu)成一種情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g境界，含有言外 之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使讀者可以從有限感知無限，得到一種韻味無窮的 美感。如沙鷗的《新月》 ： ? 新月彎彎， ? 像一條小船， ? 我乘船歸去， ? 越過萬水千山。 ? 花香夜暖， ? 故鄉(xiāng)正是春天。 ? 你睡著了嗎？ ? 我在你夢中靠岸。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 豐富的資源 ? 最快的更新 ? 優(yōu)質(zhì)的服務 ? 誠信的運作 ? 育星教育網(wǎng)——中學語文資源站（ www.ht88.com ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 ? ? 小船似的新月勾起了詩人的懷鄉(xiāng)之情， 爽性當真 " 乘船 " 回到了春暖花開的故鄉(xiāng)， 故鄉(xiāng)的親 人正在夢中， “我在夢中靠岸”情深意美，極寫其兩地相思、魂牽夢繞的情景，意味深長。 ? 10 、虛實相生 ? 像與不像、似與不似、切與不切、不即不離等說法不同，意思一樣，都可以歸結(jié)為虛實 處理問題。詩歌也一樣，有實有虛，虛實結(jié)合，才能把讀者帶到一個既不脫離現(xiàn)實、又能超 越現(xiàn)實、亦真亦幻、迷離朦朧的藝術境界中去。如王小泥的《初春的家園》 ： ? 雞鳴起伏， ? 雨點兒在屋瓦上， ? 彈奏《十面埋伏》 ， ? 當雀鳥啼亮木格格小窗， ? 母親已從窗外菜園里， ? 掐來一筲箕濕漉漉的黎明。 ? 石磨吟唱出兩桶清香小曲， ? 姐姐把它凝成一鍋乳白的晨曦， ? 我舉起筷子，母親瞪我一眼， ? 她怕我夾碎了， ? 姐姐水嫩嫩的叫賣聲…… ? 蒼老的父親，牽著水牛走向田間， ? 牛鞭，抽醒幾聲蛙鳴， ? 一曲山歌，在群山間回蕩往復， ? 于最高的尖尖山上， ? 化為一只嘯天的老鷹…… ? 這首詩，運用了許多修辭手法（擬人、比喻、通感、錯覺、象征等）加以“變形” ，使語 言“陌生化” ，實中有虛、虛中有實給人以既明白可解、又新鮮別致的感覺，增強了藝術魅力。 ? 除以上特點以外，還有一些特點也需要了解。如：押韻，或一韻到底，或每節(jié)換韻，韻 腳的韻母要相同。有些古詩押的是入聲韻；有些新詩外表看起來并不押韻，但它符合內(nèi)在情 感的邏輯停頓，讀起來也不覺得不順口。句式的排列或?qū)φ袒騾⒉?，要整齊勻稱、錯落有致。 還得注意“一三五不論、二四六分明”的平仄規(guī)律，給人以抑揚。 ? （二）現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法 ? 1 、要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作 風格。可以說，每一首詩的產(chǎn)生都是有背景的，都有一個契機激發(fā)詩人創(chuàng)作的靈感。如《大 堰河，我的保姆》 ，是艾青 1933 年因為一次被捕，一場大雪，想起了身世凄涼的大堰河，從 而引起對她的懷念，一口氣寫下了這首自傳體抒情詩。了解這一背景對理解整個詩的內(nèi)容是 大有幫助的。當然并非所有的詩歌都要了解其創(chuàng)作背景，主要還是從詩歌本身內(nèi)容出發(fā)，這 需要根據(jù)具體情況而定。 ? 2 、要把握形象。現(xiàn)代詩是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩 歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象，感受詩中的意境，從而體會詩人的情感。 如徐志摩的 《贈日本女郎》 ： “最是那一低頭的溫柔 / 象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞 / 道一聲珍重， 道一聲珍重 /? 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 / ——沙揚娜拉！ ”抓住詩的開頭這兩個令人難忘的形 象很重要： “低頭的溫柔”與“水蓮花不勝涼風的嬌羞” ，實際上是以構(gòu)思精巧的比喻，描摹 了少女的嬌羞之態(tài)。我們讀到這樣的藝術形象，就感到一股朦朧的美感沁人心脾，仿佛吸進 了水仙花的香氣一般。接著詩中寫一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、執(zhí)手相看的朦朧情意， 被詩人淋漓盡致地發(fā)揮出來。讓讀者與作者身同感受那悠悠離愁和那千種風情。我們抓準了 詩中的形象，也就能從整體上把握了作者的情感或詩歌的主旨。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 豐富的資源 ? 最快的更新 ? 優(yōu)質(zhì)的服務 ? 誠信的運作 ? 育星教育網(wǎng)——中學語文資源站（ www.ht88.com ）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 ? ? 3 、要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，詩人的思想感情，或喜悅，或憂傷，或憤怒， 或悲哀??無一不浸透在詩的字里行間。只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準 確理解詩歌的主旨。在閱讀中我們可以從詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的 東西來體會作者的情感。如艾青的《我愛這土地》 ，該詩塑造的“一只鳥”的形象，使人體味 到詩人經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛，也抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光 明的向往和希冀。準確理解詩歌的情感，也就能正確把握詩歌的主題了。 ? 4 、要品味語言。詩人十分重視錘煉語言，使詩歌表現(xiàn)出形象、凝練，富有色彩、節(jié)奏和 動態(tài)， 且以最恰當?shù)淖志渖鷦佣鴪A滿地表達所要表現(xiàn)的思想感情。 如臺灣詩人余光中的詩 《鄉(xiāng) 愁》 ，每節(jié)開頭分別用“小時候” “長大后” “后來” “現(xiàn)在”概括了詩人生活道路的四個階段： 少年、青年、中年、老年。所選擇的四個形象“郵票” “船票” “墳墓”和“海峽” ，都是鄉(xiāng)愁 的載體，各有特色，又具有豐富的內(nèi)涵。其前面冠以“小小的一枚” “窄窄的一張” “短短的 一方” “淺淺的一灣”等詞語，回環(huán)往復，委婉和諧，如泣如訴，充分表露了作者思念祖國母 親的情感，也給人以韻律美的感受。品味語言還要善于抓住關鍵的詞語進行品析，并借助想 像和聯(lián)想，才可能進一步讀懂其深層含義，領略詩歌語言的魅力。如李瑛的《雨中》 ： “一朵 云／擰下一陣雨／匆匆地掠過車篷。 ”一個“擰” ，一個“掠” ，多么生動傳神，給人無限的想 像空間。品味語言一般包括遣詞造句、語句含義和語體色彩等。 ? 5 、 要分析技巧。 分析詩歌的藝術技巧重在體會修辭手法和詩歌表現(xiàn)手法在詩歌中的妙用， 如常用修辭手法有比喻、比擬、夸張、反復、排比、對仗、對比等，常用表現(xiàn)手法有情景交 融、直抒胸臆、托物言志、動靜結(jié)合、虛實相生、渲染、象征及映襯等。如上文所舉例子中， 《贈日本女郎》運用比喻和反復， 《鄉(xiāng)愁》運用比喻和排比， 《雨中》運用擬人； 《我愛這土地》 前部分情景交融，最后直抒胸臆。由此可見，詩人是通過運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來抒 發(fā)豐富的情感的。 ? 6 、要重視誦讀。鑒賞詩歌，無論是領會詩歌的思想情感，還是把握詩歌的表現(xiàn)手法，都 離不開誦讀。古人云： “熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。 ”誦讀是對語言的最直接的感知， 是品味語言的最好手段。通過誦讀，可以讀出詩人傾瀉在詩歌字里行間的思想感情，可以感 受到詩中的情感波瀾，可以深刻理解詩的意境。反復誦讀，還可以讀出詩歌的音樂美，特別 是講究節(jié)奏的現(xiàn)代詩歌。 13