河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1-30課分課復(fù)習(xí)練習(xí) 新人教版

《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1-30課分課復(fù)習(xí)練習(xí) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省虞城縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1-30課分課復(fù)習(xí)練習(xí) 新人教版（97頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級(jí)（下）語(yǔ)文復(fù)習(xí)練習(xí) 1.從百草園到三味書(shū)屋 【積累·感知】 一．給加點(diǎn)的字注音或據(jù)拼音寫(xiě)漢字 確鑿＿＿＿? ???油蛉＿＿＿? ????覓食＿＿＿? ???倜儻＿＿＿ 菜qí＿＿＿?? ?jiàn＿＿＿賞?? ?蟬tuì＿＿＿? ??kuī＿＿＿甲 二．形似字注音組詞 躁（? ）＿＿＿??????? 博（? ）＿＿＿??????? 瞪（? ）＿＿＿ 燥（? ）＿＿＿??????? 搏（? ）＿＿＿??????? 澄（? ）＿＿＿ 澡（? ）＿＿＿??????? 膊（? ）＿＿＿? ??????蹬（? ）＿＿＿ 臊（? ）＿＿＿??????? 薄（? ）＿＿＿??

2、????? 橙（? ）＿＿＿ 三．先解釋加點(diǎn)字，再解釋詞語(yǔ) 1．? 人跡罕至： 2．? 人聲鼎沸： 3．? 高枕而臥： 4．? 朝花夕拾： 四．用下列句式造句 1．? 不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是…… ? 2．? 也許是……也許是……也許是…… ? 五．整體感悟課文后回答 1．? 全文的主要內(nèi)容是什么？ ? 2．? 文中為什么要寫(xiě)美女蛇的故事？ ? 3．? 你怎樣理解文中學(xué)生的提問(wèn)和先生的態(tài)度？ ? 4．? 你會(huì)對(duì)文中的先生持什么態(tài)度？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六．課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里

3、長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 1．? 這段文字描寫(xiě)景物，其中詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？ ? 2．

4、? 這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。? 寫(xiě)視覺(jué)的： 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的： 寫(xiě)味覺(jué)的：???????????????? 3．? 文段開(kāi)頭的兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？ ? 4．? 說(shuō)說(shuō)下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字，為什么？ ①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。 ? ②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。 ? 5．文中對(duì)拔何首烏根的描寫(xiě)有什么作用？試從“我”的心理和百草園對(duì)“我”的影響兩方面加以回答。 ? 6.“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)運(yùn)用這種手法再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。 ? 7．? 從本段文字中，我們可

5、以學(xué)到哪些寫(xiě)景的方法？ ? ? 8．? 作者寫(xiě)這一段文字的目的是什么？ ? ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八．閱讀下文，回答問(wèn)題 給美麗做道加法 就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。 靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。 這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正在進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè)，他感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。 一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡

6、子摔壞了。 教室里低低地有了議論： “臭美！拌啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)?！? “看老師怎么辦？” 老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業(yè)高中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口也如一巢小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。 其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)后不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)卡舞動(dòng)在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。 男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)

7、一催化，他忽然有了一種靈感。 他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。 “請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！? “有反射作用?！边@很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答。 “是呀，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成57朵花，有一個(gè)同學(xué)借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指：我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本?！?

8、 再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。 當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話——給美麗做道加法。 1．? 根據(jù)上下文語(yǔ)境解釋下面詞語(yǔ)： ①小憩： ②酷： 2．? 文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 ? 3．? 文中加點(diǎn)的“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？ ? 4．? 寫(xiě)文章要前后照應(yīng)，按要求作答。 ①???? 找出與題目中“美麗”一詞相照應(yīng)的句子。 ? ②???? 找出首尾相照應(yīng)的句子。 ? 5．? 第③段畫(huà)橫線的句子是對(duì)老師感覺(jué)的描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？ ? 6．? 概括分析文中男

9、老師是怎樣的一位老師。 ? 7．? 分析下列句子的深刻含義。 ①???? 歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。 ? ②???? 給美麗做道加法。 ? 8．??? 這是一則充滿智慧之美，人性之美的課堂小插曲，在你的課堂生活中，一定也有不少讓你記憶猶新的小插曲吧！也請(qǐng)你描繪出其中最精彩的一則吧！ ? ? 九．請(qǐng)相互合作，查閱有關(guān)書(shū)籍，理解“三味書(shū)屋”中“三味”的含義。 ? ? 2．爸爸的花兒落了 【積累·感知】 一.據(jù)拼音寫(xiě)漢字 衣jīn＿＿＿?? 腫zhàng＿＿＿?? 叮zhǔ＿＿＿?? 廊yán＿＿＿ lǎn＿＿＿ 惰? liāo＿＿＿ 起?? ?lí＿＿＿歌? ?

10、??zhà＿＿＿欄 二.給多音字注音組詞 ? （?? ）＿＿＿＿??? ???（?? ）＿＿＿＿? ?????（?? ）＿＿＿＿ 轉(zhuǎn)（?? ）＿＿＿＿? ???扎（?? ）＿＿＿＿ ????夾（?? ）＿＿＿＿ ? （?? ）＿＿＿＿??? ???（?? ）＿＿＿＿??? ???（?? ）＿＿＿＿ 三.根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 1．我上學(xué)＿＿＿要晚了，＿＿＿要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖。 2．＿＿＿遲到了，＿＿＿老師并沒(méi)有罰我站，這是＿＿＿下雨天可以原諒的緣故。 3．我＿＿＿很害怕，＿＿＿也得硬著頭皮去＿＿＿這是爸爸說(shuō)的，＿＿＿什么困難的事，＿＿＿硬著頭皮去做，＿＿＿闖過(guò)去了。

11、 四.給下面的歌詞擬個(gè)標(biāo)題，再仿照歌詞寫(xiě)一段話 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多…… 標(biāo)題： 仿寫(xiě)： ? 五.整體感悟課文后回答 1．? 課文標(biāo)題“爸爸的花兒落了”的雙重含義是什么？ ? 2．? 課文的線索是什么？ ? 3．? 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ ? 4．? 全文插敘了哪幾件事？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。 ? 5．? 全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，作用是什么？ ? 6．? 貫穿全文的感情基調(diào)是什么？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 快回家

12、去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀？ 進(jìn)了家門(mén)，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩?，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。 石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴，我很生氣，問(wèn)妹妹們： “是誰(shuí)把爸爸的石榴摘下來(lái)的？我要告訴爸爸去！” 妹妹們驚奇地睜大了眼，搖搖頭說(shuō)：“是它們自己掉下來(lái)的?！? 我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來(lái)了，他說(shuō)： “大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話

13、，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……” 他為什么不說(shuō)下去了？我忽然著急起來(lái)，大聲喊著說(shuō)： “你說(shuō)什么？老高。” “大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了！” 瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了。我對(duì)老高說(shuō)： “老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院?！蔽覐膩?lái)沒(méi)有這樣鎮(zhèn)定，這樣的安靜。 我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看到垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。 我已不再是小孩子。 1．文段寫(xiě)花實(shí)際是為了寫(xiě)爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換

14、回的。請(qǐng)把這句話找出來(lái)。 ? 2．文段中哪些地方直接刻畫(huà)了爸爸的花兒落了？ ? 3．文段中有一處用了省略號(hào)，分析其作用是什么？ ? 4．文段開(kāi)頭為什么反復(fù)寫(xiě)“快回家去！”的心理活動(dòng)？ ? 5．文中描寫(xiě)弟妹們頑皮天真的真實(shí)意圖是什么？ ? 6．從文段中找出點(diǎn)明全文主旨的句子。 ? 7．文段中說(shuō)“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來(lái)？ ? ? 七.深入探究下列問(wèn)題 1． 結(jié)合英子的成長(zhǎng)歷程，談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到些什么？ ? 2． 結(jié)合你自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)有什么體驗(yàn)？ ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下文，回答問(wèn)題 ①???? 我見(jiàn)過(guò)一個(gè)母親，

15、一個(gè)陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。 ②???? 樹(shù)陰下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子。” ③???? 沒(méi)人笑她癡，沒(méi)人笑她傻，也沒(méi)人再勸她。 ④???? 烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。不知過(guò)了多久，

16、也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里。 ⑤???? 聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她。” ⑥???? 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！? ⑦???? 母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣?！? ⑧???? 常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給我的學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這個(gè)故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。 1．? 給下列加點(diǎn)的字注音。 囁（????? ）嚅（????? ） 2．段①中

17、“盯”字是什么意思？有什么作用？ ? 3．文中刻畫(huà)母親的形象，段①主要使用＿＿＿描寫(xiě)和＿＿＿描寫(xiě)。段⑦主要使用＿＿＿描寫(xiě)和＿＿＿描寫(xiě)。 4．為什么當(dāng)有人勸母親挪到樹(shù)陰下時(shí)，她神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑？ ? 5．母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說(shuō)明了什么？ ? 6．你怎樣理解段③那一句話？ ??????????????????????????????????????????? 7．為什么說(shuō)“這故事抵得上一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教”？ ? 8．當(dāng)母親昏迷不醒的時(shí)候，醫(yī)生為什么還在“微笑”呢？ ? 9．面對(duì)如此令人感動(dòng)的母愛(ài)，你可曾想到過(guò)

18、給母親怎樣的回報(bào)？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。 ? ? 九.查閱有關(guān)資料，了解作者林海音的有關(guān)情況，并課外閱讀《城南舊事》。 ? ? 3．丑小鴨 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音。???????? ? ???? 丑陋＿＿＿?? ????姊妹＿＿＿? ?????沮喪＿＿＿ ??????駭人＿＿＿ ?木屐＿＿＿?? ????火鉗＿＿＿? ?????糕餅＿＿＿? ?????嫉妒＿＿＿ 二．給形似字注音組詞。 紳（?? ）＿＿＿ 鏈（?? ）＿＿＿ 詔（?? ）＿＿＿ 汕（?? ）＿＿＿ 伸（?? ）＿＿＿ 漣（?? ）＿＿＿ 沼（?? ）＿＿＿ 訕（?? ）＿＿＿?????????

19、??????????????????????????? 三．根據(jù)課文的含義，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 丑陋＿＿＿? ?????訕笑＿＿＿? ?????嫉妒＿＿＿? ????彌漫＿＿＿? 四．先修正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，再解釋詞語(yǔ)。 1．來(lái)勢(shì)兇兇： 2．興高彩烈： 五．整體感悟課文后回答： 1．怎樣理解丑小鴨變成白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果？ ? 2．聯(lián)系課文，寫(xiě)出丑小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？ ? 3．丑小鴨最突出的性格特點(diǎn)是什么？ ? 4．這篇童話留給我們的深刻啟示是什么？ ? 【體驗(yàn)·探究】 ???? 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 要是只講他在這嚴(yán)冬所受的困苦和災(zāi)難，那么這個(gè)

20、故事也就太悲慘了。當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)——這是一個(gè)美麗的春天 忽然間，他舉起了翅膀：這翅膀拍起來(lái)比以前有力得多，馬上就把他托起來(lái)飛走了。他不知不覺(jué)地飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花；紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息！三只美麗的白天鵝從樹(shù)陰里一直游到他面前來(lái)。他們輕飄飄地浮在水上，羽毛發(fā)出颼颼的響聲。小鴨認(rèn)出了這些美麗的動(dòng)物，于是心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)。 “我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過(guò)沒(méi)有什么關(guān)系！比被人們打死，

21、被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。“請(qǐng)你們弄死我吧！”這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水上，只等一死。但是他在這清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝！ 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。 過(guò)去他遭受過(guò)那么多的不幸和苦難，可是現(xiàn)在他感到非常高興。他現(xiàn)在清楚地認(rèn)識(shí)到，幸福和美麗正在向他招手。——許多大天鵝在他周圍游泳，用嘴來(lái)親他。 花園里來(lái)了幾個(gè)小孩子。他們向水上拋來(lái)許多面包片和

22、麥粒。最小的那個(gè)孩子喊道： “你們看那只新來(lái)的天鵝！”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝！”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。他們把更多的面包和餅糕向水里拋去，同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美麗！那么年輕。那么好看！”那些老天鵝不禁在他面前低下了頭來(lái)。 他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)

23、的聲音： “當(dāng)我還是是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福！” 1.第①段寫(xiě)丑小鴨“認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物”時(shí)，為什么“心里感到一種說(shuō)不出來(lái)的難過(guò)”？ ? 2.丑小鴨為什么拼死拼活也要飛向美麗的天鵝？ ???? 3.第①段話在全文中有什么作用？ ? 4.找出第②段中描寫(xiě)自然景物的句子，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用是什么？ ? 5.怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系?！边@句話？ ? 6.丑小鴨變成天鵝后，處境有怎樣的變化？ ? 7.面對(duì)贊譽(yù)，丑小鴨表現(xiàn)如何？ ? 8.面對(duì)丑小鴨的生活經(jīng)歷，你得到了哪些啟示？ ????????????

24、?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八．閱讀下文，回答問(wèn)題 玫瑰樹(shù)根 ①地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛(ài)和憎的生物。 ②那里有黢黑的蠕蟲(chóng)，黑色繩索似的植物根，顫動(dòng)的亞麻纖維似的地下水的細(xì)流。 ③據(jù)說(shuō)還有別的：身材比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。 ④有一天，細(xì)流遇到玫

25、瑰樹(shù)根，說(shuō)了下面一番話： “樹(shù)根鄰居，像你這么丑的，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢。誰(shuí)見(jiàn)了你都會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)是一頭猴子把它的長(zhǎng)尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了。看來(lái)你想模仿蚯蚓，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)它優(yōu)美圓潤(rùn)的動(dòng)作，只學(xué)會(huì)了喝我的藍(lán)色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說(shuō)，你這是干什么？” ⑤卑賤的樹(shù)根說(shuō)： “不錯(cuò)，細(xì)流兄弟，在你眼里我當(dāng)然沒(méi)有模樣。長(zhǎng)期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過(guò)度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳臂一樣。我也是工人，我替我身體見(jiàn)到陽(yáng)光的部分干活。我從你那里吸取里汁液，就是輸送給她的，讓她新鮮嬌艷；你離開(kāi)以后，我就到遠(yuǎn)處去尋覓維持生命的汁液。細(xì)流兄弟，總有一天，你會(huì)到太陽(yáng)照耀的地方。那時(shí)候

26、，你去看看我的日光下的部分是多么美麗?！? ⑥細(xì)流并不相信，但是出于謹(jǐn)慎，沒(méi)有做聲，思忖道，等著瞧吧。 ⑦當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大，到了亮光下時(shí)，他干的第一件事就是去尋找樹(shù)根所說(shuō)的延伸部分。 ⑧天啊！他看到了什么呀。 ⑨到處是一派明媚的春光，樹(shù)根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點(diǎn)得分外美麗。] ⑩沉甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。 11成渠的流水沉思地流過(guò)鮮花盛開(kāi)的草地： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 1．給下列加點(diǎn)字注音 思忖＿＿＿???? 魅力＿＿＿ 2．第②段有兩個(gè)比喻句，它們的本體和喻體分別是什么？ ??? ①本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27、喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ??? ②本體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿喻體＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.第④段，細(xì)流遇到玫瑰樹(shù)根，他的態(tài)度如何？ ? 4.結(jié)合后文回答：第⑦段“當(dāng)他顫動(dòng)的身軀逐漸長(zhǎng)大”是怎么回事？ ? 5.用“‖”給本文劃分層次 ??? 1234567891011 6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文的寓意。 ? 7.填入第11段橫線上的語(yǔ)句，正確的一項(xiàng)是[? ] A ：“天呀！這怎么可能呢？……” B ：“天呀！想不到丑陋的樹(shù)根竟然延伸出美麗……” C ：“天呀！難道是我錯(cuò)了？……“ D ：“看來(lái)，樹(shù)根是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呀！……” 8.補(bǔ)上的最后一句在文中的作用

28、是什么？ ? 九.課外閱讀《安徒生童話選》。 4.詩(shī)兩首 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音。 憂郁＿＿＿? ????瞬息＿＿＿? ????佇立＿＿＿ ?????涉足＿＿＿ 誘人＿＿＿? ????延綿＿＿＿? ????旅人＿＿＿? ????幽靜＿＿＿ 二.給形似字組詞 誘：＿＿＿????? 佇：＿＿＿????? 戀：＿＿＿????? 綿：＿＿＿???? 繡：＿＿＿????? 貯：＿＿＿????? 蠻：＿＿＿????? 棉：＿＿＿????? 三.根據(jù)示例填空 示例：荒草（萋）（萋） 白雪（?? ）（?? ）歲月（?? ）（?? ）人海（?? ）（?? ）神采（?? ）

29、（?? ） 溫情（?? ）（?? ）得意（?? ）（?? ）野心（?? ）（?? ）憂心（?? ）（?? ） 四.在橫線上填上成語(yǔ)所缺的字 跋山＿＿＿水??? 曲徑通＿＿＿??? ＿＿＿息萬(wàn)變??? 人跡＿＿＿至 ＿＿＿然無(wú)聲??? ＿＿＿而不舍??? 舉＿＿＿不定??? 一如＿＿＿往 五.整體感悟兩詩(shī)后回答 1.《假如生活欺騙了你》一詩(shī)的主題是什么？ ? 2.《未選擇的路》一詩(shī)中“路”包含了什么深刻含義，你從中悟出什么人生的哲理？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.閱讀《假如生活欺騙了你》一詩(shī)后回答 1.從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)嗎？ ? 2

30、.假如把這首詩(shī)分成兩部分，請(qǐng)各用一個(gè)詞來(lái)概括其內(nèi)容。 ? 3.你怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？ ? 4.學(xué)完此詩(shī)后，你有什么感悟？ ? 七.閱讀《未選擇的路》一詩(shī)后回答 1.作者為何以“未選擇的路”為題？ ? 2.本詩(shī)主要應(yīng)用了什么表現(xiàn)手法？ ? 3.詩(shī)中流露了作者一種怎樣的復(fù)雜感情？ 4.本詩(shī)蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？ ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下詩(shī)，回答問(wèn)題 野薔薇 ??? 歌德 ? 少年看到一朵薔薇， 荒野的小薔薇。 那樣?jì)赡鄱r艷， 急急忙忙走向前， 看得非常欣喜。 薔薇，薔薇，紅薔薇， 荒野的小薔薇

31、。 ? 少年說(shuō)：“我要采你， 荒野的小薔薇?！? 薔薇說(shuō)：“我要刺你， 讓你永不會(huì)忘記， ? 我不愿被你采折?！? 薔薇，薔薇，紅薔薇， 荒野的小薔薇。 ? 野蠻少年去采她， 荒野的小薔薇。 薔薇自衛(wèi)去刺他， 她陡然含悲忍淚， 還是遭到采折。 薔薇，薔薇，紅薔薇， 荒野的小薔薇。 1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“薔薇”的命運(yùn)是怎樣的？ ? 2.詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“薔薇，薔薇，紅薔薇，荒野的小薔薇?！庇惺裁醋饔?？ ? 3.如何理解詩(shī)中反復(fù)使用的一個(gè)“小”字？ ? 4.詩(shī)中“薔薇”的象征意義是什么？ ? 5.詩(shī)中的“少年”和“薔薇”哪一個(gè)是受害者？為什么

32、？ ? 6.這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？ ? 7.讀了這首詩(shī)，你受到哪些啟發(fā)？ ? 5.傷仲永 【積累·感知】 一.給下列加點(diǎn)字注音 邑人＿＿＿? ?????扳＿＿＿?? ??????環(huán)謁＿＿＿??? ???泯然＿＿＿ 二.給多音字注音組詞 傳（?? ）＿＿＿ ?還（?? ）＿＿＿ ?識(shí)（?? ）＿＿＿? 為（?? ）＿＿＿??? （ ??）＿＿＿ ?????（?? ）＿＿＿ ?（?? ）＿＿＿ ?（?? ）＿＿＿?? 三.給形似字注音組詞 謁（?? ）＿＿＿ ?泯（?? ）＿＿＿ ?悟（?? ）＿＿＿ ?稍（?? ）＿＿＿??? 葛（?? ）＿＿＿? 岷（??

33、 ）＿＿＿? 晤（?? ）＿＿＿? 俏（?? ）＿＿＿??? 揭（?? ）＿＿＿? 抿（?? ）＿＿＿? 捂（?? ）＿＿＿ ?銷（?? ）＿＿＿? 四解釋下列句子中加點(diǎn)字的含義 1.世隸耕＿＿＿＿＿＿ 2.未嘗識(shí)書(shū)具＿＿＿＿＿＿ 3.即書(shū)詩(shī)四句＿＿＿＿＿＿ 4.收族為意＿＿＿＿＿＿ 5.賓客其父＿＿＿＿＿＿ 6.余聞之＿＿＿＿＿＿ 7.令作詩(shī)＿＿＿＿＿＿ 8.稱前時(shí)之聞＿＿＿＿＿＿ 9.泯然眾人矣＿＿＿＿＿＿ 10.固眾人＿＿＿＿＿＿ 五.翻譯系列句子 1.父異焉，借旁近與之。 ? 2.并自為自名。 ? 3.自是指物作詩(shī)立就。 ?

34、4.父利其然也。 ? 5.賢于材人遠(yuǎn)矣。 ? 6.卒之為眾人，則其受于人者不至也。 ? 【體驗(yàn)·探究】 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書(shū)詩(shī)四句, 并自為名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 1.找出文段中的通假字，并注音釋義。 ? ? 7.仲永的天賦才華從哪些事情可以說(shuō)明，請(qǐng)舉兩例。 ? 8.仲永的父親“不使學(xué)”的原因是什么？其具體做法怎樣？ ? 9.下列句子中，屬于正面描寫(xiě)

35、的有＿＿＿＿屬于側(cè)面描寫(xiě)的有＿＿＿＿ A. 未嘗識(shí)書(shū)具,忽啼求之。 B. 即書(shū)詩(shī)四句, 并自為其名。 C. 自是指物作詩(shī)立就。 D. 其文理皆有可觀者。 E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 F. 父異焉。 10.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)本文闡述了一個(gè)什么道理？ ? 七.深入探究下列問(wèn)題。 1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課文刪去了這一段，我們今天所讀的教材沒(méi)有刪，你認(rèn)為刪了好還是沒(méi)刪好？為什么？ ? 2.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和自身實(shí)際，請(qǐng)你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？ ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下文，回答問(wèn)題 王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，

36、聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗?lái)責(zé)蹊田者，父怒，撻之，已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽(tīng)其所為！”冕因去依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見(jiàn)。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門(mén)人事冕如性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古官服隨車后。鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑。 1.給下面加點(diǎn)字注音 輒（??? ）??? 瑯（??? ）??? 恬（??? ）??? 儒（??? ） 2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) ①竊入學(xué)舍 ②聽(tīng)已 ③冕因去依僧寺以居 ④錄為弟子 3.翻譯下列句子

37、 ①或牽牛來(lái)責(zé)蹊田者，父怒，撻之。 ? ②鄉(xiāng)里兒競(jìng)遮道訕笑，冕亦笑 ? 4.從這兩段文字看，王冕具有怎樣的品質(zhì)？用自己的話回答。 ? 5.讀完此文后，你獲得什么啟示？ ? 九.請(qǐng)以《童年的回憶》為題寫(xiě)一篇記敘文。 ? ? ? ? 單元評(píng)價(jià)與建議 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6.黃河頌 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音???????????? 氣魄＿＿＿? ?????山巔＿＿＿ ??????澎湃＿＿＿? ????狂瀾＿＿＿ 濁流＿＿＿? ?????構(gòu)筑＿＿＿? ?????流瀉＿＿＿? ????哺育＿＿＿ 二.形

38、似字注音組詞 魄（?? ）＿＿＿＿巔（?? ）＿＿＿＿宛（?? ）＿＿＿＿障（?? ）＿＿＿＿ 魂（?? ）＿＿＿＿顛（?? ）＿＿＿＿婉（?? ）＿＿＿＿嶂（?? ）＿＿＿＿ 三.詞語(yǔ)填空 不屈不＿＿＿? ??驚濤＿＿＿浪? ???一＿＿＿千里? ????濁流＿＿＿轉(zhuǎn) 九曲連＿＿＿ ???萬(wàn)丈＿＿＿瀾? ???文明＿＿＿國(guó)? ????奔騰不＿＿＿ 四.熟讀課文后填充詩(shī)句 1.我站在高山之巔，＿＿＿＿＿＿＿，奔向東南。驚濤澎湃，＿＿＿＿＿＿＿ 2. 五千年的古國(guó)文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！ 3. 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，＿＿＿＿＿＿＿出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那

39、英雄的體魄，＿＿＿＿＿＿＿ 4. 你一瀉萬(wàn)丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千萬(wàn)條的臂膀。 五.整體感悟課文后回答 1 .詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？ ? 2 . 作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？ ? 3 .為什么黃河是“搖籃”，是“屏障”？ ? 4 .今天學(xué)習(xí)這首詩(shī)有什么現(xiàn)實(shí)意義？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.閱讀課文歌詞部分，回答問(wèn)題。 我站在高山之巔， 望黃河滾滾， 奔向東南。 驚濤澎湃， 掀起萬(wàn)丈狂瀾； 濁流婉轉(zhuǎn)， 結(jié)成九曲連環(huán)； 從昆侖山下 奔向黃海之邊； 把中原大地 劈成南北兩面。 啊！黃河！ 你是中華民族的搖籃！

40、五千年的古國(guó)文化， 從你這兒發(fā)源； 多少英雄的故事， 在你的身邊扮演！ ?。↑S河！ 你是偉大堅(jiān)強(qiáng)， 像一個(gè)巨人 出現(xiàn)在亞洲平原之上， 用你那英雄的體魄 筑成我們民族的屏障。 啊！黃河！ 你一瀉萬(wàn)丈， 浩浩蕩蕩， 向南北兩岸 伸出千萬(wàn)條的臂膀。 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下 發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！ 我們祖國(guó)的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)你的榜樣， 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！ 1.概括歌詞的主要內(nèi)容 ? 2.“?。↑S河！”在文中反復(fù)出現(xiàn)，其作用是什么？ ? 3.這首詩(shī)主要采用了哪些修辭手法？ ? 4.詩(shī)句“望黃河滾滾，奔向東南”

41、中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？ ? 5.把選文分成兩部分，并概括層意 ? 6.全詩(shī)的詩(shī)眼是什么？ ? 7.這首詩(shī)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？ ? 8.從賞析的角度，任選一句詩(shī)進(jìn)行賞析 ? 七.“黃河”這一概念已深深融入到民族文化中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫(xiě)下了許多與黃河有關(guān)的詩(shī)句，在民間流傳的俗語(yǔ)中也有許多與黃河有關(guān)，請(qǐng)寫(xiě)出幾條。然后在班上進(jìn)行交流，看誰(shuí)積累得多。 ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下文，回答問(wèn)題 ①黃河是我國(guó)第二大河，也是世界上屈指可數(shù)的名川。她從巴顏咯拉山起步，接納千溪百川，一路浩浩蕩蕩，奔騰東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山

42、西、河南、山東等九省區(qū)，注入浩瀚的大海。黃河全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)多平方公里，像一條金色的巨龍，昂首橫臥在我國(guó)北部遼闊的大地上。 ②在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的。那時(shí)，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，到處是青山綠野，植物種類繁多，為原始人類的生存提供了有利條件，殷代以后，黃河中下游流域成為我國(guó)開(kāi)發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口fán yǎn＿＿＿＿較快，政治文化也較先進(jìn)，因此，黃河流域成了中華民族成長(zhǎng)的搖籃。 ③相傳中華民族的始祖——黃帝生長(zhǎng)在黃河中游，他和他的族系主要活動(dòng)的區(qū)域也在黃河中游，后來(lái)建立夏、商、周王朝的都是他的hòu yì＿＿＿＿，他們自稱“華”（或“夏”），聚居

43、在中原地區(qū)，人們認(rèn)為“中原”位居四方之中。所以后世稱之為“中華”。現(xiàn)在“中華”又成了整個(gè)中國(guó)的代稱。 ④黃河是我國(guó)古代文明的發(fā)祥地（創(chuàng)立基業(yè)的地方）之一，在新石器時(shí)代中期，黃帝族就開(kāi)始使用彩陶。從河南湎池仰韶村，西安半坡村等地發(fā)掘出的古代文化遺址中，可以看見(jiàn)大約5000年前人們使用的簡(jiǎn)陋的木，石農(nóng)具，居住的木結(jié)構(gòu)房屋，儲(chǔ)糧的窖穴，以及許多圖案精美的彩色陶器。這些地下出土的資料集中反映了中華民族歷史的悠久和藝術(shù)才能的高超。(A)被人們稱為“仰韶文化”或“彩陶文化”。(B) ⑤我國(guó)歷史上七大古都中的安陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)和開(kāi)封，都在黃河流域。以古都長(zhǎng)安為中心的唐代文化(C)影響著世界各國(guó)尤其是亞洲鄰

44、國(guó)的文化。 ⑥黃河以豐富的乳汁哺育了中華民族，而中華民族的優(yōu)秀兒女在她身旁的辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。黃河，不愧是中華民族的搖籃，我國(guó)文化的發(fā)源地。 1.根據(jù)拼音填寫(xiě)的詞語(yǔ)是＿＿＿＿，＿＿＿＿。 2.將“曾是當(dāng)時(shí)世界文化的高峰”一句，還原于“A”、“B”、“C”三處中最恰當(dāng)?shù)氖牵撸撸咛帯? 3.給文章擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題 ? 4.請(qǐng)概括第四段、第五段的段落大意。 第四段： 第五段： 5.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)“相傳”“之一”用語(yǔ)準(zhǔn)確而有分寸，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 ①“相傳”： ②“之一”： 6.為什么說(shuō)黃河是中華民族成長(zhǎng)的搖籃？ ? 7.黃河能成為中華民族的搖籃的原因是什么？ ?

45、 九.請(qǐng)以“如何保護(hù)母親河”為題組織一次課外活動(dòng)，然后把心得在班上交流。 ? 7.最后一課 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音 哽?。撸撸?? 詫異＿＿＿?? 懲罰＿＿＿?? 督學(xué)＿＿＿ 祈禱＿＿＿?? 郝叟＿＿＿?? 氣氛＿＿＿?? 干脆＿＿＿ 二.多音字注音組詞 ? （?? ）＿＿＿?? （?? ）＿＿＿?? （?? ）＿＿＿?? （?? ）＿＿＿ 散（?? ）＿＿＿ 帖（?? ）＿＿＿ 寧（?? ）＿＿＿ 強(qiáng)（?? ）＿＿＿ ????????????????? （?? ）＿＿＿????????????????? ?（?? ）＿＿＿ 三.形似字注音組詞 晴（?? ）

46、＿＿＿＿喊（?? ）＿＿＿＿悄（?? ）＿＿＿＿賺（?? ）＿＿＿＿ 倩（?? ）＿＿＿＿減（?? ）＿＿＿＿峭（?? ）＿＿＿＿謙（?? ）＿＿＿＿ 靚（?? ）＿＿＿＿緘（?? ）＿＿＿＿俏（?? ）＿＿＿＿嫌（?? ）＿＿＿＿ 四.課文內(nèi)容填空 1.我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿＿＿聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣＿＿＿＿講解過(guò)。 2.個(gè)個(gè)都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。 3.平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣＿＿＿＿,就是在街上也能聽(tīng)到。 4.韓麥爾先生站起來(lái)，臉色＿＿＿＿，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 五.整體感悟課文后回答 1.小說(shuō)插入對(duì)鎮(zhèn)上人物

47、的描寫(xiě)的作用是什么？ ? 2.小弗郎士在小說(shuō)中起什么作用？ ? 3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？ ? 4.說(shuō)說(shuō)小說(shuō)是怎樣安排情節(jié)的？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們呀，”他說(shuō)，“我——我——” 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字： “法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！? 1

48、.給文中帶點(diǎn)字注音 祈＿＿＿＿ 哽＿＿＿＿ 2.從小說(shuō)情節(jié)看，選文屬于什么部分？ ? 3.“忽然教堂的鐘敲了十二下?！辩婍懥?，意味著什么？ ? 4.“窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲”“號(hào)聲”暗示了什么？ ? 5.選文有一處側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)。 ? 6.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么？ ? 7.“我”為什么“覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”？ ? 8.文中對(duì)韓麥爾的刻畫(huà)，用了哪些描寫(xiě)手法？有什么作用？ ? 9.作者反復(fù)寫(xiě)鐘聲，用意何在？ ? 10.“散學(xué)了——你們走吧?！边@句話應(yīng)怎樣理解。 ? 七.深入探究下列問(wèn)題 1.有的同學(xué)認(rèn)為采用第三人稱寫(xiě)這篇

49、小說(shuō)比第一人稱寫(xiě)更好些，也有同學(xué)不同意這種看法，你能談?wù)勀愕目捶▎幔? ? ? 2.作品中為什么沒(méi)有對(duì)韓麥爾先生的心理描寫(xiě)？這是作品的欠缺之處還是獨(dú)特之處呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā? ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下文，回答問(wèn)題。 最后的握手 ①一名中文系的女大學(xué)生，在臨近畢業(yè)時(shí)作出了遠(yuǎn)赴西藏任教的選擇。幾乎所有的人都驚異：怎么竟會(huì)是她？在人們的期望中，能有如此驚人之舉本該是那些校園中叱咤風(fēng)云的學(xué)生精英們。而她，卻是普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)們忽略的女孩兒。 ②在隆重而盛大的畢業(yè)典禮上，女孩兒的名字生平第一次出現(xiàn)在院長(zhǎng)的大會(huì)致辭中，白發(fā)蒼蒼的老院長(zhǎng)還笑容可掬地把一束鮮花親自送到她手上

50、……臺(tái)下涌動(dòng)起潮水般經(jīng)久不息的掌聲。然而，令人們感到有些遺憾的是，女孩站在閃光燈頻頻閃爍的主席臺(tái)上，竟沒(méi)有說(shuō)出一句大家希望聽(tīng)到的豪言壯語(yǔ)來(lái)。在師生的情緒振奮的熱浪中，她總是羞澀地說(shuō)了聲“謝謝大家”。便匆匆地跑下臺(tái)。 ③畢業(yè)典禮一結(jié)束，她所在的班級(jí)的學(xué)生干部們臨時(shí)商定：為在班上分配得最遠(yuǎn)的她，再專門(mén)舉辦一場(chǎng)歡送會(huì)。于是幾十個(gè)即將天各一方的年輕人，圍繞著她最后地聚在了一起。 ④班長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“我感到慚愧，面對(duì)這樣一位我差點(diǎn)兒連名字都叫不出來(lái)的同班同學(xué)，面對(duì)著她的這一畢業(yè)選擇，再來(lái)審視一下我自己，本人實(shí)在是自愧不如……”一向口若懸河的班長(zhǎng)突然語(yǔ)塞了。 ⑤片刻的沉默后，他才繼續(xù)了下去：“在我們班所

51、有的同學(xué)中，她所選擇的工作地點(diǎn)是最遠(yuǎn)，條件也最艱苦。四年了，在班級(jí)組織的那么多活動(dòng)中，我們似乎都忽略了這位同學(xué)，現(xiàn)在，我要鄭重宣布：今天這場(chǎng)聚會(huì)，她，將是我們唯一的女主角！下面，就讓大家一起聽(tīng)聽(tīng)這位女主角的內(nèi)心獨(dú)白吧！” ⑥女孩兒一直在靜靜地聆聽(tīng)著班長(zhǎng)的發(fā)言，寫(xiě)在臉上的依舊是略帶靦腆的微笑。當(dāng)大家的掌聲突然在教室里響起來(lái)時(shí)，她竟然顯得有些手足無(wú)措?！捌鋵?shí)，我真的不該成為什么女主角，我一直認(rèn)為，自己的選擇與大家相比也許并沒(méi)有太大的區(qū)別，只不過(guò)是我要去的地方，可能要稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)吧！”女孩的話如同她的外表一樣樸實(shí)，卻深深地觸動(dòng)了每個(gè)人的心弦。直到這時(shí)大家才突然感覺(jué)到，在這之前整整四年的時(shí)間里，班上竟

52、然沒(méi)有一個(gè)人這樣聚精會(huì)神地聽(tīng)過(guò)她講話。“其實(shí)，到西藏去是我心中一個(gè)美麗而遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。你們應(yīng)該替我高興才對(duì)呀！”望著真誠(chéng)袒露心跡的女孩兒，班長(zhǎng)代表大家向她提出了最后的請(qǐng)求：“在大家就要分手之際，我們還能幫你做點(diǎn)兒什么嗎？ ⑦“我有一個(gè)請(qǐng)求！” ⑧ 教室里靜極了，所有人的目光一下子凝聚在女孩兒的臉上。 ⑨“我心中一直有一個(gè)小小的心愿，與大家相處四年了。但是連許多同學(xué)的手都沒(méi)有拉過(guò)一下。在這分別的時(shí)候，我想和你們每一個(gè)都握一握手，可以嗎？”女孩兒把她那纖細(xì)的手顫巍巍地伸到班長(zhǎng)面前。 ⑩班長(zhǎng)的臉上呈現(xiàn)出異常驚詫的表情，然而他毫不遲疑地向女孩兒伸出了右手。兩只年輕的手緊緊的握在了一起。 11

53、誰(shuí)也沒(méi)有想到，女孩兒最后的請(qǐng)求竟會(huì)是如此簡(jiǎn)單而獨(dú)特！但很快，一只又一只的手掌便向女孩兒伸去…… 1.解釋下面的詞語(yǔ)。 ①靦腆： ②口若懸河： 2.第①段中“如此驚人之舉”指的是什么？ ? 3.第②段“令人們感到有些遺憾的是”一句中，“遺憾”可換成“＿＿＿＿”而意思基本上不變，你認(rèn)為“人們感到有些遺憾”的主要原因是什么？ ? 4.第④段“一向口若懸河的班長(zhǎng)突然語(yǔ)塞了”一句中班長(zhǎng)“突然語(yǔ)塞”的原因是什么？ ? 5.第⑩段中“班長(zhǎng)的臉上”為什么會(huì)“呈現(xiàn)出異樣驚詫的表情”？ ? 6.文中具體表現(xiàn)女孩兒“普通得時(shí)常會(huì)被老師和同學(xué)忽略”的內(nèi)容有： ①： ②： 7.無(wú)論是學(xué)校畢

54、業(yè)典禮還是班級(jí)送別會(huì)上“女大學(xué)生”的發(fā)言都是那么樸實(shí)，請(qǐng)對(duì)“女大學(xué)生”的發(fā)言，談一點(diǎn)你的感想。（100字左右） ? 8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 逼狹＿＿＿? ?????險(xiǎn)峻＿＿＿? ????????崎嶇＿＿＿? ???????????阻抑＿＿＿ 一＿＿＿千里（xiè） ＿＿＿山疊嶺（cóng） 絕壁斷＿＿＿（yá） ＿＿＿流滾滾（zhuó） 二.形似字注音組詞 狹（?? ）＿＿＿＿濁（?? ）＿＿＿＿境（?? ）＿＿＿＿峻（?? ）＿＿＿＿ 俠（?? ）＿＿＿＿蝕（?? ）＿＿＿＿竟（?? ）＿＿

55、＿＿竣（?? ）＿＿＿＿ ???? ?????????????????????????????競(jìng)（?? ）＿＿＿＿俊（?? ）＿＿＿＿ 三.先解釋加點(diǎn)字，再解釋整個(gè)詞語(yǔ) ①浩浩蕩蕩： ②一瀉千里： ③亦復(fù)如是： ④奇趣橫生： 四.根據(jù)課文把下列對(duì)象的比喻句寫(xiě)在橫線上。 ①民族生命的進(jìn)程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五.整體感悟課文后回答： ①“艱

56、難的國(guó)運(yùn)”和“雄健的國(guó)民”分別指代什么內(nèi)容？ ? ②文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？ ? ③文章二、三段都說(shuō)到兩種“境界”，語(yǔ)意的重點(diǎn)在哪一方面？第二段與第三段相比，語(yǔ)意的重點(diǎn)又有什么不同？ ? ④作者為什么要把“艱難的國(guó)運(yùn)”與“雄健的國(guó)民”聯(lián)系起來(lái)？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 歷史的道路，不全是平坦的，有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過(guò)去的。 一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。民族生命的過(guò)程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

57、 人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過(guò)的地方，有時(shí)是坦蕩平原，有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞 逼狹＿＿＿＿???? 崎嶇＿＿＿＿ 2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？ ? 3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用？ ? 4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?！庇纱四銜?huì)聯(lián)想到一些與之描寫(xiě)的境界相同的什么詩(shī)句呢？ ? 5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容？ ?

58、 6.第三段寫(xiě)到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”？ ? ? 【實(shí)踐·拓展】 八.閱讀下文，回答問(wèn)題 木笛 南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員，其中招收一名木笛手。 應(yīng)試者人頭＿＿＿（cuán）動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。 招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半；二比一。 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。 房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！? 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成

59、一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。 大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。 接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)： 1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。 看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一

60、躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)： “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。 片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！? 大師問(wèn)：“為什么？” 朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。” 大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？” 朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日?！? 久久，久久，一片沉寂。 大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記。” 大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！? 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙? 沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)

61、在可以回去了?！? 聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。 入夜，石頭城開(kāi)始落雪。 沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn）＿＿＿,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，

62、仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。 紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。 大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏

63、，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！? 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。 ⑴緘（?? ）默 ⑵擎（?? ） ⑶人頭（cuán）＿＿＿動(dòng) ⑷蓓蕾初（zhàn）＿＿＿ 2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。 ? 3.文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ ? 4.文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？ ? 5.文章a處寫(xiě)朱丹穿“

64、一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？ ? 6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 ? 7.文章b處畫(huà)線句子在文章中起什么作用？ ? 8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)在下面。 ? ? 9.土地的誓言 【積累·感知】 一.給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 噴涌＿＿＿? ?????山澗＿＿＿ ??????默契＿＿＿? ????田壟＿＿＿ 污huì＿＿＿ ????泛làn＿＿＿ ???怪dàn＿＿＿ ???斑lán＿＿＿ 二.形似字注音組詞 涌（?? ）＿＿＿＿讕（?? ）＿＿＿＿饒（?? ）＿＿＿＿誕（?? ）＿＿＿＿ 誦（?? ）

65、＿＿＿＿瀾（?? ）＿＿＿＿繞（?? ）＿＿＿＿涎（?? ）＿＿＿＿ 三.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 我總是被這種聲音所纏繞，＿＿＿＿我走到哪里，＿＿＿＿我睡得很沉，＿＿＿＿在睡夢(mèng)中突然驚醒的時(shí)候，我＿＿＿＿會(huì)突然想到是我應(yīng)該回去的時(shí)候了。 四.用下面的句式寫(xiě)一段話 當(dāng)……的時(shí)候，當(dāng)……的時(shí)候，當(dāng)……的時(shí)候，我想起……我想起……我想起…… ? ? 五.整體感悟課文后回答： 1.如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？ ? 2.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？ ? 3.為什么文章起初寫(xiě)“

66、關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？ ? 4.你知道作者為什么要選取“白樺林”“蒙古駒”“奔馬群”“紅高粱”“黑土地“作為描寫(xiě)對(duì)象嗎？其中包含了作者怎樣的情感？ ? 【體驗(yàn)·探究】 六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀 對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古駒，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，