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1、2022年人教版九年第6課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》word教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng)；亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立；羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力；通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類
2、生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，積極維護(hù)人類和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。
難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課主要介紹的公元前6世紀(jì)到公元2世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作用的講解，讓同學(xué)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用重新認(rèn)識(shí)：一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難；但是它也有積極
3、的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。這對(duì)于學(xué)生也許是不好理解的，所以要加大對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)的介紹，加深學(xué)生自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)作用的感性理解，再加上教師的講解，這樣會(huì)給學(xué)生留下更深刻印象。另外，可以組織學(xué)生討論、探究，逐漸掌握自我分析歷史問(wèn)題能力。
教學(xué)媒體
自制幻燈片、圖片、地圖
教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
（教師提問(wèn)）大家知道，現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目？學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑。教師講述其來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，并且受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。
啟發(fā)學(xué)生討論，
4、這項(xiàng)比賽的設(shè)立，有什么歷史作用：讓人們敬仰愛(ài)國(guó)英雄，自覺(jué)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。由此導(dǎo)入新課。
（承上啟下，轉(zhuǎn)入新課）本課主要介紹了公元前六世紀(jì)到公元前二世紀(jì)的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng)——希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東侵和羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張。這些戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生了那些有趣的史實(shí)？他們?cè)谑澜鐨v史中又產(chǎn)生了什么樣的歷史影響？讓我們從教材中探尋答案吧。
（安排學(xué)生閱讀全文，組織運(yùn)用媒體課件引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、練習(xí)。）
【講授新課】
一、希波戰(zhàn)爭(zhēng)
1．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，通過(guò)教師講解，讓學(xué)生了解波斯帝國(guó)的形成、擴(kuò)張及希波戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果?？捎枚嗝襟w展示《公元前6～前5世紀(jì)的波斯》圖，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖，明確波斯帝國(guó)的疆界及所包括的地區(qū)，
5、從而得出它是一個(gè)地跨亞、非、歐三洲的帝國(guó)。可以引導(dǎo)學(xué)生了解古波斯的疆域都包括哪些地區(qū)。（因?yàn)楸菊n的主要內(nèi)容是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的講述以及戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的后果，所以，教師可以多講一些每次戰(zhàn)爭(zhēng)中有名的戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗，用以激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生的理解。例如，馬拉松戰(zhàn)役、溫泉關(guān)之戰(zhàn)、薩拉米斯海戰(zhàn)等等。）
2．希波戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于希臘人民來(lái)說(shuō)，是反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)。希臘有時(shí)還要以少于敵人兵力的人數(shù)迎戰(zhàn)，但希臘卻最終贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于希臘為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，教師可提供一些背景材料（也可聯(lián)系我國(guó)以前以少勝多的戰(zhàn)役），由學(xué)生歸納其原因，然后教師進(jìn)行總結(jié)：勞師遠(yuǎn)征，遭到頑強(qiáng)抵抗。
3．（教師提問(wèn)）這么大的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那么它給世界帶來(lái)的是
6、什么呢？
（學(xué)生討論后，教師總結(jié)）希波戰(zhàn)爭(zhēng)在世界歷史上的影響是深遠(yuǎn)的，它是東方波斯帝國(guó)與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢(shì)，一直延續(xù)至今。
二、亞歷山大大帝東征
1．教師介紹概況。演示課件，學(xué)生識(shí)圖，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，直觀形成一下歷史概念：了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征過(guò)程和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)。還可以結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)講述亞歷山大大帝的生平事跡，從而加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
2．對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，教材沒(méi)有詳細(xì)敘述亞歷山大的東征，可用多媒體顯示《亞歷山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意
7、義，教師也可略加介紹亞歷山大的生平事跡以加深學(xué)生的印象；顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役，教材沒(méi)有介紹，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充。
3．亞歷山大東侵的影響是學(xué)生要重點(diǎn)掌握的一個(gè)問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的一段小字，并參看《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》，然后和學(xué)生共同探討，得出以下的認(rèn)識(shí)（建議教師分層提問(wèn)）：
（1）從帝國(guó)疆域看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)的那些人類文明？
波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明。
（2）這些文明同屬亞歷山大帝國(guó)管轄，有什么好處？
這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東
8、侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。這方面的材料教師可作適當(dāng)補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
4．教師進(jìn)一步補(bǔ)充介紹東西文化交流和發(fā)展的成果：
參看39頁(yè)插圖《受希臘文化影響的西亞建筑群》位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來(lái)看，明顯帶有希臘的建筑風(fēng)格。又如樹(shù)上介紹的亞歷山大港是世界文化的大都市，整個(gè)地中海的學(xué)者、藝人都匯聚于此。
三、羅馬帝
9、國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播
（教師講述）我們剛剛學(xué)習(xí)了亞歷山大帝國(guó)這個(gè)地跨亞非歐三大洲的大帝國(guó)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)同樣地跨亞非歐三大洲的大帝國(guó)——羅馬帝國(guó)。我們以前講過(guò)，凱撒奪取羅馬掌權(quán)被刺身亡后，公元前27年屋大維接管政權(quán)，到公元395年帝國(guó)分裂，這之間發(fā)生了什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下這中間的歷史。
1．可用多媒體展示動(dòng)態(tài)《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)最大規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初
10、約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于繁榮的情況，應(yīng)要求學(xué)生看教材《羅馬古道》《西班牙的古代羅馬時(shí)期引水橋》圖和小字內(nèi)容。教師分層設(shè)問(wèn)有關(guān)“黃金時(shí)代”的有效信息：
（1）時(shí)間：羅馬帝國(guó)最初約二百年間；
（2）原因：戰(zhàn)爭(zhēng)停止，統(tǒng)治政策加強(qiáng)；
（3）表現(xiàn)：局勢(shì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮。
教材最后的小字部分提到這一時(shí)期“羅馬帝國(guó)與外部也有和平的交往”，“中國(guó)的絲綢在羅馬深受歡迎”。教師應(yīng)幫助學(xué)生回憶已在中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。教材后面的“自由閱讀卡”有“羅馬帝國(guó)與東漢帝國(guó)”的有關(guān)史料，它同樣是教師可以適當(dāng)引用的很好的
11、教學(xué)資源。
3．教材安排有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。
（教師提問(wèn)）你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的？
學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。
4．如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力，另一方面，
12、羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū)?！边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的。
對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開(kāi)自由討論，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合?！苯滩牡男∽植糠謱?duì)羅馬文化的傳播主要指出了以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是基督教的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，基督教是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一，它們和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)
13、系，都是學(xué)生十分感興趣的話題，教師可以此話題和學(xué)生進(jìn)行自由、平等、民主、互動(dòng)性的交談，以拓展學(xué)生這方面的知識(shí)，最重要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅馬文化傳播所產(chǎn)生的巨大影響。
【全課小結(jié)】
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解到，古代世界戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重作用：一方面，它對(duì)人類的日常生活造成了很大的破壞；另一方面，戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)帶來(lái)文化的傳播與滲透。
【復(fù)習(xí)鞏固】
1．結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家？
答案提示：首先查一查《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖和《羅馬帝國(guó)》圖，了解亞歷山大帝國(guó)
答案：伊朗、阿富汗、伊拉克、科威特、敘利亞、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、馬
14、其頓
2．羅馬帝國(guó)版圖包括今天那些主要國(guó)家：
答案：意大利、法國(guó)、英國(guó)、西班牙、希臘、馬其頓、埃及、土耳其、敘利亞、以色列、巴勒斯坦等
3．收集有關(guān)史料，寫(xiě)一篇小論文，評(píng)述羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張及其影響。
提示：可通過(guò)查找網(wǎng)上資料、音像資料和書(shū)刊資料，遵循史論結(jié)合、論從史出的原則，從“暴力征服和文化傳播”兩個(gè)方面加以評(píng)述。
A．暴力征服造成災(zāi)難：人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等
B．促成東西方文化交流:絲綢之路、道路建筑、拉丁文字、基督教會(huì)、羅馬法律等。
板書(shū)
第6課 古代帝國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服
一、波希戰(zhàn)爭(zhēng)
1．波斯帝國(guó)（公元前6世紀(jì)）
2．戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)
二、亞歷山大大帝東征
1．馬其頓崛起
2．東征
3．結(jié)果：地跨亞非歐三洲的帝國(guó)
三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張
1．?dāng)U張
2．強(qiáng)盛：2世紀(jì)時(shí)稱為地跨亞非歐三洲的帝國(guó)
3．文化傳播
2022年人教版九年第6課《古代世界的戰(zhàn)爭(zhēng)與征服》word教學(xué)設(shè)計(jì)
