《江蘇大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng).ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng).ppt（43頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、江蘇大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)有效應用,北森 職業(yè)規(guī)劃師 謝偉 二七年四月四日,內(nèi)容提要,職業(yè)規(guī)劃概要 職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵 職業(yè)規(guī)劃的一般流程,系統(tǒng)應用 系統(tǒng)背景及其達到的目標 系統(tǒng)功能分析及應用 如何在課程中使用系統(tǒng),就業(yè)指導，做什么:,Push策略 營造壓力權(quán)威地 “工作越來越難找” 強化危機專制地 “時代發(fā)展要求提高” 抱怨生氣哀怨地 “現(xiàn)在這些學生啊” 批評指責高姿態(tài)地 “想當初，我們” 苛刻要求心不由衷地 “只要努力付出” 制造就業(yè)率憤慨地 “制造數(shù)字成為任務” ,針對性工作流程,Draw策略 塑造典型、榜樣 引欲：魚-漁-欲 給出方案：創(chuàng)業(yè)街 給予鼓勵：強化信心 促進行動：團隊動力 提供機會：
2、實習基地、專業(yè)路徑、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展資源整合 ,如何激發(fā)學生的主動性？,Push策略 營造壓力 強化危機” 抱怨生氣 批評指責 苛刻要求 制造就業(yè)率 ,職業(yè)規(guī)劃是什么,“知己”的分析,推薦職業(yè)職業(yè)目標推薦職業(yè),系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實現(xiàn),職業(yè)規(guī)劃四部曲之 自我了解,職業(yè)規(guī)劃四部曲之 職業(yè)了解,職業(yè)規(guī)劃四部曲之 決策行動,結(jié)果中心,職業(yè)規(guī)劃四部曲之 理念輸入,四部曲之一：理念輸入,開啟你的職業(yè)生涯 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的潛移默化 結(jié)構(gòu)化的生涯計劃書,自內(nèi)而外的自我探索,自我了解不清楚的決策,“仿佛對所有環(huán)境都有抱怨”more 外在因素決策 要求什么待遇是因為自己畢業(yè)于什么學校 薪水成為大學生身份的獎勵 未畢業(yè)，先失業(yè)，
3、不是因為沒有工作機會，而是就業(yè)能力結(jié)構(gòu)失衡；就業(yè)難的關(guān)鍵，也不是因為畢業(yè)生多，教育水平下降，而是自我認知的能力模糊，就業(yè)信心和自我價值期望的下降。 HR的聲音 囚徒困境：,四部曲之二：自我探索,測評反饋,參考職業(yè)推薦,通過測評實現(xiàn)全面自我探索,自我探索：現(xiàn)狀評估,是簡要從五個方面進行測評 從而確定自我探索五部分的排列順序 如圖表明： 學生對自己的價值觀不清晰 其次是興趣、性格 而對自己的學習風格與技能，則認識較清楚,測評演習,自我探索：職業(yè)興趣,自我探索：職業(yè)興趣,從報告中，可以獲得學生興趣類型，如SAE 分析角度： 一致性 差異性 同一性,自我探索：職業(yè)性格,能量傾向：外向 Extraver
4、sion (E) vs. Introversion(I) 內(nèi)向 接受信息：感覺 Sensing(S) vs. iNtuition (N) 直覺 決策方法：思考 Thinking(T) vs. Feeling (F) 情感 行動方式：判斷 Judging(J) vs. Perceiving (P) 知覺,自我探索之：價值觀,從支持滿足、贊譽賞識、工作條件追求、注重關(guān)系、崇尚獨立、追求成就六個方面進行測評 報告中有六種價值觀的簡要描述,自我探索：學習風格,四種學習風格 反省型 行動型 實際型 理論型 詳細解釋,自我探索：職業(yè)技能,系統(tǒng)描述出35種重要的職業(yè)技能 從不擅長不清楚一般擅長四個方面進行自
5、評 最后確定學生的最擅長五項技能,全息自測，洞悉自我特征,性格自我分析,興趣自我分析,職業(yè)技能分析,學習風格分析,價值觀分析,基于自我了解的工作世界探索,四部曲之三：職業(yè)探索,測評推薦職業(yè),交叉推薦職業(yè),學生選擇職業(yè),JOBSOSO,焦點,A-4,B-2,C-6,D-5,E-2,F-2,G-3,H-4,I-2,J-1,K-2,L-3,沒有目標的時間里,不是沒有信息，而是你不知道需要什么信息； 不是沒有機會，而是你不知道怎樣辨別機會； 不是沒有朋友幫你，而是朋友不知道怎樣幫你； 不是你能力不夠，而是你的低標準目標使你能力退化了； 不是沒有成功，而是你不知道怎樣就是成功； 不是沒有自信，而是你不知
6、哪些事情可以給你帶來自信,哈佛調(diào)查 3%：有自己清晰的長遠目標 10%：有清晰但比較短期的目標 60%：只有一些模糊的目標 27%：沒有目標 25年后 那3%的人幾乎都成為社會各界精英、領(lǐng)袖； 那10%是各專業(yè)領(lǐng)域的成功人士，事業(yè)有成； 那60%，成為社會大眾群體，平凡地生活著； 那27%的人生活不如意，工作不穩(wěn)定，抱怨社會不公平；,在知己知彼基礎(chǔ)上的方向與目標決策,四部曲之四：職業(yè)決策與行動,職業(yè)決策流程,行動計劃設置,職業(yè)決策,溝通：發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)狀差距 分析：現(xiàn)狀評估 綜合：策略總結(jié) 評估：方案評價 執(zhí)行：采取行動 元認知疏導：思維誤區(qū) 學生反饋,行動計劃,SMART的目標制訂流程： Sp
7、ecific Measurable Achievable Rewarding Time-bound DREAM的目標實踐流程 Define your goal Realize your now position Engineer your plan Act to implement Monitor your progress,成為賴昌星,行動計劃(示例),探索成果：結(jié)果中心,系統(tǒng)定義：,國內(nèi)第一款在線職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng) 在線自助方式實現(xiàn)大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃探索。 從學生的職業(yè)規(guī)劃理念教育、自我了解、職業(yè)信息了解以及決策、行動四大模塊的有機構(gòu)造，實現(xiàn)學生的職業(yè)規(guī)劃探索 前期全國1300多名大學生的試用
8、反饋滿意度87%。,需要入手的角度,行動、實踐,充分信息分析,如何要,能要什么,想要什么,？,系統(tǒng)獨特性,國際比較 與測評的巨大差別 全面的系統(tǒng)。測評只是自我了解促進 互動的系統(tǒng)。測評只是單向輸入與共性輸出 指向行動的系統(tǒng)。測評只是給出一個可能的個人特征 綜合的系統(tǒng)。測評只能就某一方面特征分析，系統(tǒng)則把所有影響職業(yè)選擇與發(fā)展的因素綜合分析 自助式的探索實現(xiàn)：反思、高效、持續(xù)探索,學生可以全面探索：,自己的 職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 性格 職業(yè)興趣 職業(yè)價值觀 學習風格 技能,可以在互動中 體驗反思自己的現(xiàn)在 元認知自我突破 設計自己的未來 學會科學的決策方法 制訂出可行的行動計劃 獲得自我特征與職業(yè)的直接
9、對應 可以形成自己的職業(yè)承諾,對職業(yè)咨詢的作用,直接促進咨詢向較深層次發(fā)展 提前處理一般性的問題(自我了解) 形成一種共同的語言系統(tǒng)為咨詢奠定一個科學的基調(diào) 快速進行核心問題聚焦 極大提高咨詢效率 迅速建議咨詢關(guān)系 以確認的方式進行咨詢互動 ,學生的部分反饋,更多系統(tǒng)反饋,與測評的差異 強烈的職業(yè)規(guī)劃理念教育作用 激發(fā)學生的職業(yè)規(guī)劃的主動性 系統(tǒng)的互動性、人性化 前期試點的學生訪談反饋 試點學校老師反饋 學生咨詢的問題解決反饋 系統(tǒng)研究(前后測)的結(jié)果 問卷,自助系統(tǒng)價值極大化策略,我的行動是什么？,生活是你采取行動或者不采取行動的結(jié)果!,Question,高?；▓@：bbs.GCDF.com 職業(yè)規(guī)劃的QQ群：11907981, 22020147 謝偉,應用技術(shù)流程,
江蘇大學生職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng).ppt
