第15課 英國君主立憲制的確立

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1、第15課 英國君主立憲制的確立 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 記住英國資產(chǎn)階級革命發(fā)生的時間、標(biāo)志；理解英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因；概述英國資產(chǎn)階級革命的經(jīng)過；了解“光榮革命”的內(nèi)涵和意義；記住《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)的建立；理解英國君主立憲制的特點及影響。 通過講述“光榮革命”，培養(yǎng)對歷史事件的表述能力；通過對英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的原因分析，培養(yǎng)透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；通過對英國資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)建立過程和影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和概括歷史問題的能力。 二、過程與方法 通過閱讀歷史材料，進一步掌握“論從史出”的分析歷史問題的方法；通過比較資產(chǎn)

2、階級革命后的英國國王和中國歷史上的皇帝，進一步掌握理解歷史概念的方法；通過收集克倫威爾的資料及對克倫威爾的評價，進一步掌握查找和收集歷史信息的途徑和方法以及評價歷史人物的方法。 三、情感、態(tài)度與價值觀 通過了解評價克倫威爾，進一步認識克倫威爾在英國資產(chǎn)階級革命中的重要貢獻。 通過了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，初步認識到資本主義制度的確立是一個復(fù)雜、曲折的過程；英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，促進了人類歷史的進步。 通過分析英國資產(chǎn)階級君主立憲制的建立，進一步認識到從專制到民主、由人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢。 教學(xué)重點和難

3、點 一、重點 1．分析英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。 2．理解《權(quán)利法案》的內(nèi)容和作用。 二、難點 1．對英國資產(chǎn)階級革命曲折性的認識。 2．英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點和影響。 課型 新課。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．下載編輯《大國崛起》英國片段。 2．收集相關(guān)的史實材料和歷史圖片。 3．學(xué)生收集整理克倫威爾的資料。 教學(xué)方法 講述法、講解法、討論法、師生共同分析歸納的綜合法。 教學(xué)時間 1課時。 教具（教學(xué)媒體） 自制課件。 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，在世界近代史第一單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到西歐資本主義萌芽的

4、勃勃生機，看到文藝復(fù)興運動中，思想文化的巨人們向愚昧和無知發(fā)出了挑戰(zhàn)，也了解到勇敢的探險者從大海上找到了通向世界的新航路以及隨后早期殖民掠奪的野蠻與殘酷。所有這一切都預(yù)示著世界已悄然發(fā)生著變化，伴隨著資本主義的興起和發(fā)展，歐美資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，實現(xiàn)由封建社會向資本主義社會的跨越，這是人類歷史的一次巨大變革。 第二單元 歐美資產(chǎn)階級革命 （多媒體展示或板書。） 什么是資產(chǎn)階級革命呢？指資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的民主革命，以反對封建制度，建立資產(chǎn)階級專政，為資本主義的發(fā)展掃清障礙為目的。英國通過資產(chǎn)階級革命，最終確立了資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)，走上資本主義道路。今天我們一起穿越到17世紀(jì)的英國，了解這場革

5、命。請同學(xué)們翻開教材99頁。 第15課 英國君主立憲制的確立 （多媒體展示或板書。） 講授新課： 英國為什么會爆發(fā)革命呢？ 一、革命前的英國——原因（多媒體展示或板書。） 請同學(xué)們閱讀教材99頁，并結(jié)合屏幕上的地圖和材料，思考:①新航路開辟對英國產(chǎn)生了哪些積極影響？②英國當(dāng)時的階級關(guān)系有哪些變化？ ③英國當(dāng)時資本主義發(fā)展遇到的最大阻礙是什么？ （多媒體展示新航路開辟的示意圖和材料。） 材料1： 材料2： “國王查理一世上臺后，專權(quán)有增無減。為了搜刮錢財，他把持出售肥皂、鹽、酒等商品的專賣權(quán)；許多其他沉重捐稅仍然違法征收，有甚至不合理到這種程度，

6、納稅的總數(shù)超過貨物的價值?！? ——1641年英國資產(chǎn)階級給國王的抗議書 （老師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)歸納如下：①新航路開辟促進英國資本主義的發(fā)展；②英國資產(chǎn)階級和新貴族的壯大；③英國封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙著資本主義的發(fā)展。解釋新貴族“新”在采用資本主義生產(chǎn)方式進行經(jīng)營，已經(jīng)資產(chǎn)階級化的貴族。） 資本主義發(fā)展受到封建專制統(tǒng)治的阻礙，資產(chǎn)階級和新貴族要發(fā)展資本主義就必須暴力推翻封建君主專制，此時的英國社會醞釀著革命。這也是革命爆發(fā)的根本原因。 根本原因——斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙著資本主義的發(fā)展。 （多媒體展示或板書。） 革命勢在必行。革命怎么爆發(fā)的？革命形勢將沿著怎樣的軌跡

7、發(fā)展呢？ 二、革命中的英國——過程（多媒體展示或板書。） 請大家觀看《大國崛起》的英國片段，并閱讀教材99—102頁的內(nèi)容，一起來感受這段跌宕起伏的歷史。找一找革命過程中有哪幾件重大事件，出現(xiàn)了哪些重要人物。 （學(xué)生觀看《大國崛起》英國片段和閱讀教材。） 請同學(xué)們根據(jù)時間的先后順序，梳理出革命中的重大事件。 （師生共同梳理。） 當(dāng)年資產(chǎn)階級和新貴族利用議會來維護自身利益，并同國王展開斗爭。英國的議會形成于13世紀(jì)，按照傳統(tǒng)，議會有一定的監(jiān)督和制約國王的權(quán)力。但國王查理一世獨裁專制，曾關(guān)閉議會長達11年之久。1640年，為籌集軍費，國王查理一世不得不重新召集議會。在議會，資產(chǎn)階

8、級和新貴族結(jié)成反對派，提出限制王權(quán)的要求，同國王展開激烈的斗爭，議會成為一個沒有硝煙的戰(zhàn)場。 雙方矛盾日益激化，沒有硝煙的議會斗爭終于演變成真正的戰(zhàn)爭，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)了。因此1640年議會的重新召開，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。 1.1640年議會的重新召開。——開始 （多媒體展示或板書。） 1642年8月，查理一世宣布討伐議會，首先訴諸武力，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。 2.1642年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。 （多媒體展示或板書。） 時勢造英雄。在內(nèi)戰(zhàn)期間，資產(chǎn)階級和新貴族的代表克倫威爾脫穎而出，組建“新模范軍”，力挽狂瀾，取得內(nèi)戰(zhàn)的勝利，并影響和推動著此后革命的發(fā)展。課前同學(xué)們收集整理了克倫威爾的

9、資料，先請一位同學(xué)根據(jù)《英國資產(chǎn)階級革命》一圖，講講他在內(nèi)戰(zhàn)中有什么功績？ （多媒體展示地圖或觀看教材99頁的地圖。老師引導(dǎo)學(xué)生從馬斯頓荒原戰(zhàn)役、納斯比戰(zhàn)役、普雷斯頓戰(zhàn)役講述。） 普雷斯頓戰(zhàn)役后，國王查理一世被捉拿，英國內(nèi)戰(zhàn)以議會軍的勝利而宣告結(jié)束。憑借內(nèi)戰(zhàn)中的出色指揮，克倫威爾逐漸成為資產(chǎn)階級和新貴族的領(lǐng)袖人物。此后克倫威爾又有哪些行為，對資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生怎樣的影響呢？ （學(xué)生講述，老師歸納。） 如何處置國王查理一世呢？克倫威爾表示；“我們將把國王的頭顱連同他的王冠一起砍掉！”于1648年12月29日，親自起草死刑執(zhí)行令。1649年1月 30日查理一世被押上了斷頭臺，在成千上萬的觀眾

10、面前斬首示眾。5月，英國宣布成立資產(chǎn)階級共和國，革命達到高潮。 3.1649年處死查理一世，成立共和國。——高潮 （多媒體展示或板書，展示《查理一世被處死》圖片。） 共和國成立后，克倫威爾采取一系列措施，維護資產(chǎn)階級和新貴族的利益，對資本主義發(fā)展起到一定的作用。但他后來卻同樣走上軍事獨裁的道路。 4.1653年克倫威爾就任“護國主”，建立軍事獨裁。 （多媒體展示或板書，展示《克倫威爾驅(qū)散議會》圖片。） 所以我們評價克倫威爾既要看到他的功，他對英國資產(chǎn)階級革命的貢獻，也要看到他的過。這也是評價歷史人物需要遵循的客觀辯證的原則。 克倫威爾死后，英國政局陷入混亂。資產(chǎn)階級和新貴族為了自

11、己的利益，與王黨勢力妥協(xié)，于1660年迎回查理一世的兒子查理二世，封建王朝復(fù)辟。革命出現(xiàn)反復(fù)，陷入低谷。 5.1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟。——低谷 （多媒體展示或板書。） 斯圖亞特王朝復(fù)辟了，資產(chǎn)階級和新貴族維護了自己的利益嗎？沒有，而且事與愿違。查理二世倒行逆施，他的弟弟詹姆士二世更是變本加厲。請大家閱讀教材101—102頁的小字內(nèi)容。 （學(xué)生閱讀教材。） 資產(chǎn)階級和新貴族為了鞏固自己的統(tǒng)治，企圖建立一個既能鎮(zhèn)壓群眾又能聽命于議會的政府，于是把舊王朝的復(fù)辟看作唯一的出路。但是舊王朝復(fù)辟后，實行反攻倒算，嚴(yán)重損害資產(chǎn)階級和新貴族的利益。怎么辦呢？繼續(xù)革命嗎？這一次英國人沒有采取暴力革

12、命的方式，教訓(xùn)告訴他們：推翻王朝容易，建立新制度卻很難，他們說，改變規(guī)則的時候到了，坐在桌前的人們該被換掉了，但不是通過流血的方式。是通過什么方式來反抗復(fù)辟的封建王朝呢？ （學(xué)生回答。） 發(fā)動宮廷政變，推翻詹姆士二世的統(tǒng)治，歷史上稱為“光榮革命”。資產(chǎn)階級革命到此結(jié)束。 6.1688年“光榮革命”?！Y(jié)束 （多媒體展示或板書。） 請同學(xué)講講這場宮廷政變。 （老師引導(dǎo)學(xué)生從時間、人物、事件經(jīng)過、結(jié)果等方面進行講述。多媒體展示《國王威廉與女王瑪麗》《迎接威廉登陸英國》等圖片。） 正是因為這場政變沒有發(fā)生流血沖突，以和平方式實現(xiàn)，所以被稱為“光榮革命”。 “光榮革命”確立了資產(chǎn)階級

13、和新貴族的統(tǒng)治，鞏固了英國革命的成果，成為英國歷史上的一個轉(zhuǎn)折點。 從1640年議會的重新召開到1688年“光榮革命”，英國資產(chǎn)階級革命歷時半個世紀(jì)之久。我們把其中經(jīng)歷的這些大事和標(biāo)志連起來，你發(fā)現(xiàn)英國資產(chǎn)階級革命具有什么特點呢？ 1649年高潮 1688年結(jié)束 1653年 1642年 1660年復(fù)辟 1640年開始 （多媒體展示或黑板板書。學(xué)生回答。） 英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)歷了一個長期、曲折和反復(fù)的過程，但終究還是取得了勝利。任何社會的進步都要付出艱

14、苦的努力。 1688年“光榮革命”后，資產(chǎn)階級和新貴族為了避免歷史的重演，利用議會通過了一系列法案來限制王權(quán)，其中影響最為深遠的是1689年通過的《權(quán)利法案》。 三、革命后的英國（多媒體展示或板書。） 請同學(xué)們朗讀教材103頁第1段《權(quán)利法案》的內(nèi)容，概括《權(quán)利法案》最核心的內(nèi)容是什么？ （學(xué)生朗讀、概括，老師引導(dǎo)整理：1.確立議會為國家的最高權(quán)利機關(guān)；2.限制國王的權(quán)力。） 請同學(xué)們閱讀材料并結(jié)合教材103頁的小字內(nèi)容，歸納《權(quán)利法案》限制了國王的哪些權(quán)力呢？ 材料： 1. 凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力，為非法行為。 2. 凡未經(jīng)議會批準(zhǔn)，借口國

15、王特權(quán)，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法。 3. 設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類指令與法庭，皆為非法。 4. 除經(jīng)議會同意之外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。 ——節(jié)選于《權(quán)利法案》 （學(xué)生歸納，老師指導(dǎo)、整理：限制了立法權(quán)、征稅權(quán)、司法權(quán)、軍事權(quán)。） 通過《權(quán)利法案》和其他一系列法案，英國確立了議會權(quán)力高于王權(quán)的基本原則。英國雖然保留了國王，但王權(quán)受到法律限制。到19世紀(jì)末，國王“統(tǒng)而不治”，逐漸成為英國國家的一種象征，國家政權(quán)實際由議會執(zhí)掌。英國建立起資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)。

16、 三、革命后的英國——建立君主立憲制政權(quán)。（多媒體展示或板書。） 君主立憲制就是資產(chǎn)階級專政的一種政權(quán)形式，其特點就是國家政權(quán)由議會執(zhí)掌，國王“統(tǒng)而不治”。英國是世界上第一個建立君主立憲制的國家。英國倫敦的白金漢宮，就是英國國王的居住地，成為英國王權(quán)的象征。如今的英國國王就是這位91歲高齡的伊麗莎白二世女王。這是英國議會大廈，首相掌握實權(quán)。如今英國首相是特雷莎，她成為英國歷史上第二位女首相。 （多媒體展示白金漢宮、議會大廈、伊麗莎白二世女王和首相特雷莎的圖片。） 作為一種嶄新的政治制度，君主立憲制給英國，甚至世界帶來了重大的影響。請同學(xué)們閱讀材料并結(jié)合教材104頁，討論分析君主立憲制有哪

17、些影響？ 材料1： “工業(yè)革命為什么首先在英國發(fā)生？其根本的因素是：‘光榮革命后英國建立了一個合格的政治制度。這個制度保證社會有寬松、平和的環(huán)境，讓人們追求個人的目標(biāo)，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)造能力。’” ——錢乘旦《英國式道路》 材料2： “成百的國家，無論是新國家還是老國家，都選擇了英格蘭的議會制?！? ——美國史學(xué)家柯麥芝 （學(xué)生討論分析，老師引導(dǎo)、整理：1.使英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路，有利于英國資本主義的發(fā)展，是歷史的進步；2.影響歐洲其他一些國家也建立了資產(chǎn)階級君主立憲制，如西班牙、荷蘭、比利時等。） 17世紀(jì)末的英國已經(jīng)建立起

18、資產(chǎn)階級君主立憲制政權(quán)，同時期的中國正處于清王朝統(tǒng)治時期。英國仍有國王，中國也有皇帝。請同學(xué)們對比，簡述此時的英國國王和中國皇帝有哪些不同？ （老師引導(dǎo)學(xué)生可從法律地位、權(quán)力大小等進行比較。） 通過對比，我們可看出當(dāng)時的中國皇帝凌駕于法律之上，中國是人治，而同時期的英國，國王權(quán)力受到法律的限制，已開始法治；當(dāng)時的中國皇帝權(quán)力大，實行的是封建君主專制，而同時期的英國已經(jīng)建立君主立憲制，走向政治民主。從人治到法治，從專制到民主，英國已開啟現(xiàn)代文明的大門，領(lǐng)先于中國，甚至世界。 課堂小結(jié)： （學(xué)生用知識結(jié)構(gòu)圖整理線索，多媒體展示部分學(xué)生的結(jié)構(gòu)圖。） （老師用板書和談話法小結(jié)。） 一、

19、革命前的英國——原因。 根本原因——斯圖亞特王朝的封建專制統(tǒng)治嚴(yán)重地阻礙著資本主義的發(fā)展。 二、革命中的英國——過程。 1.1640年議會的重新召開。——開始 2.1642年內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。 3.1649年處死國王查理一世，成立共和國。——高潮 4.1653年克倫威爾就任“護國主”，建立軍事獨裁。 5.1660年斯圖亞特王朝復(fù)辟?！凸? 6.1688年“光榮革命”?！Y(jié)束 三、革命后的英國——建立君主立憲制政權(quán)。 歷史給每個民族騰飛的機遇都是有限的。英國，這個原本地處邊緣、面積僅有中國四十分之一的島國，通過資產(chǎn)階級革命，建立起君主立憲制政權(quán)。在歷史性的轉(zhuǎn)變中率先搶占了先機，到

20、達現(xiàn)代文明的入口處。它將在此后的兩個世紀(jì)里，傲視全球，影響世界。 布置作業(yè)：完成教材中的“學(xué)習(xí)測評”。 教學(xué)設(shè)計后記 本課是世界近代史第二單元歐美資產(chǎn)階級革命的第一課。英國通過資產(chǎn)階級革命，在世界上第一個建立起君主立憲制政權(quán)，不僅對英國，也對整個世界產(chǎn)生重要影響。課標(biāo)要求通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義。我立足課標(biāo)，結(jié)合初三學(xué)生的實際，在設(shè)計本課教學(xué)時，努力做到以下幾點： 一、把歷史課上出“歷史味”，用適量歷史材料、歷史地圖、歷史圖片分析解決問題，做到“論從史出”。在分析英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的原因，分析《權(quán)利法案》的內(nèi)容

21、，英國確立君主立憲制政權(quán)的影響時，收集適合的歷史材料、歷史地圖和歷史圖片，讓學(xué)生從歷史中尋找答案，體現(xiàn)“論從史出”的史學(xué)方法。 二、從九年級學(xué)生的認知能力、知識儲備、學(xué)習(xí)階段特點出發(fā)，設(shè)計學(xué)生活動。九年級學(xué)生已具備通過閱讀材料，提取有效信息分析解決問題的能力。因此設(shè)計時，我提供適合的歷史材料給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀材料，理解分析解決問題；講英國資產(chǎn)階級革命過程時，讓學(xué)生通過觀看視頻，閱讀教材，自己梳理革命過程并通過連線，自然得出革命特點；講克倫威爾的時候，讓學(xué)生課前動手收集整理資料，并講述，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；最后鼓勵學(xué)生用知識結(jié)構(gòu)圖整理知識，讓學(xué)生進一步學(xué)會梳理歷史線索，培養(yǎng)動手、動腦的能力。 三、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，潛移默化對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。在講解英國資產(chǎn)階級革命的過程時，把對克倫威爾的評價穿插進去，并引導(dǎo)學(xué)生掌握評價歷史人物客觀辯證的原則；講君主立憲制時，注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；通過學(xué)生梳理資產(chǎn)階級革命的過程，比較革命后英國國王和中國皇帝的教學(xué)設(shè)計，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生認識資產(chǎn)階級革命的曲折性、反復(fù)性，以及英國從人治到法治，從專制到民主，是歷史的進步。 （柴焱）