第六課 希臘羅馬古典文化

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1、第六課 希臘羅馬古典文化 一、教學目標 知識與能力 了解希臘和羅馬的文學、雕塑、建筑藝術、哲學和法學成就，以及公歷的緣起等基本史實，培養(yǎng)對西方古典文化的感知和鑒賞能力。 過程與方法 通過分析材料、課本圖片、觀看影像資料等方法，交流、分享有關文化遺跡、歷史人物和文化現(xiàn)象等方面的知識。 情感態(tài)度與價值觀 ①通過聯(lián)系古希臘羅馬神話導入新課。 ②認識到希臘、羅馬古典文化豐富多彩，是人類最寶貴的精神遺產(chǎn)之一，增強對古典文化的熱愛之情。 ③在教學過程中，遵循自主、合作、探究的學習方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生對希臘羅馬古典

2、文化的認識從感性上升到理性，增強對歷史的感悟力。 二、教學重難點： 重點：希臘、羅馬古典文化的突出成就 難點：希臘、羅馬古典文化的特點 三、教學方法：講授法、小組合作、討論、多媒體教學 四、教學過程： （一）導入新課： 出示關于希臘神話的多媒體圖片： 設問：誰讀過關于古希臘羅馬神話故事方面的書籍？誰來給大家講一個關于古希臘羅馬的神話故事？這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又達到了活躍課堂氣氛的目的，教師引入課題：第六課《希臘羅馬古典文化》。 （二）出示學習目標： （1）了解希臘、羅馬古典文化在文學、雕塑、建筑、哲學和法學等方面的成就。 （2）感受希臘、羅馬古典文化的豐富

3、多彩及其代表人物的精神魅力。 給學生5分鐘時間根據(jù)學習目標通讀課文，初步了解本課所學內(nèi)容，不理解的標記下來。（三）自主互助學習： 希臘、羅馬古典文化豐富多彩，是人類寶貴的精神遺產(chǎn)，不但在文學、雕塑、建筑藝術、法學、歷法方面等方面取得了輝煌的成就，而且在哲學方面也取得了輝煌的成就，出現(xiàn)了很多哲學家、思想家，他們提出了許多不同的各具特色的主張及思想，形成了很多不同的思想，他們著書立說，相互辯駁，出現(xiàn)了類似于中國歷史上的第一次思想大解放——百家爭鳴，那么這節(jié)課我們就來一場“百家爭鳴式”的知識競賽，看看哪個小組能贏得最后的勝利。本場競賽分為三個板塊：一是必答題，每題 5 分。二是搶答題（運用搶答器

4、），每題 5 分。三是合作探究題， 每題 10 分。首先我們進行必答題部分，先看一下必答題競賽規(guī)則：必答題答對一次加5分，答錯不扣分。若本組答不出，其他組答對者也可給其他組加5分。各組成員準備好了嗎？好，競賽正式開始。 1、必答題 一組：希臘神話影響廣泛，其特點是什么？ 二組：簡單介紹《荷馬史詩》。 三組：簡單介紹古希臘的雕塑藝術。 四組：希臘建筑藝術主要體現(xiàn)在哪類建筑上及其典型代表各是什么？ 五組：列舉能夠體現(xiàn)羅馬建筑特點的代表性建筑。 六組：在哲學方面，古希臘的代表人物有哪些及其貢獻各是什么？ 七組：羅馬人在法學方面的突出成就是什么？ 八組：對儒略歷的產(chǎn)生發(fā)揮過重大作用

5、的人物是誰？ 九組：羅馬的歷法來源于何處？ 十組：儒略歷的重要歷史地位體現(xiàn)在哪里？ 通過一組、二組、三組、四組、五組、七組、八組、九組、十組的問題讓學生看書自讀，培養(yǎng)學生自學能力，由學生自讀總結(jié)，小組交流，學會從課本中提煉知識，利用課本中的語言回答問題，解決問題；六組的問題是讓學生學會對比歷史人物，從課本中找出三位思想家的思想主張及不同點。 2、搶答題（運用搶答器） ①我們想了解早期希臘社會狀況，我們可以查閱（ ） A．《十二銅表法》 B．《荷馬史詩》C．《若亞方舟》 D．《一千零一夜》 ②下列屬于希臘建筑藝術的是（ ） A.凱旋門 B.圓形競技場

6、 C.萬神廟 D.帕特農(nóng)神廟 ③ 我們今天使用的公歷，是由古代（ ）人創(chuàng)設的。 A.希臘 B.羅馬 C.印度 D.埃及 ④系統(tǒng)的問和答是求得知識的最好辦法，這是誰提出的。 A.德謨克里特 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.柏拉圖 ⑤“吾愛吾師，吾更愛真理”是誰的名言。 A.德謨克里特 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.柏拉圖 ⑥你認為古希臘的文學和雕塑作品對人物的塑造有什么共性？ ⑦比較兩組圖片（羅馬競技場、杭州黃龍體育館和羅馬萬神殿、比利時議會大廈），同時播放視頻《古羅馬海景建筑》

7、，看看今天的建筑與古希臘、羅馬建筑有什么相似之處？ 通過以上問題可以檢查學生的學習結(jié)果，提高記憶與分辨力；培養(yǎng)學生對知識的理解、分析能力和比較、歸納能力，題型新穎、靈活，具有較強的趣味性，能激發(fā)學生探究問題的積極性；使學生開闊視野，豐富知識，歷史與現(xiàn)實結(jié)合，鍛煉創(chuàng)新思維及語言表達能力，培養(yǎng)學生對知識的感悟能力和遷移能力。 3、合作探究題 第一題是此時的中國正處于春秋戰(zhàn)國時期，你知道中國這一時期的思想家是如何認識世界的嗎？ 第二題是課后活動：想一想，他說的話有道理嗎？你怎樣理解？ 學生可以暢所欲言，發(fā)表不同的觀點，比如本課所學的時間中國正處于春秋戰(zhàn)國時期，通過以前的知識聯(lián)系現(xiàn)在所學知

8、識，學生有話可說，可以有不同的觀點。 五、本課小結(jié)： 古代希臘羅馬文化是人類文化史上的第一個高峰。希臘的自由探究精神和民主科學理想，羅馬在法治統(tǒng)一上的偉大創(chuàng)舉，共同構(gòu)成了通向西方文明的源流。 六、課堂練習： 1.現(xiàn)代我們所說的“哲學”一詞源出自（　?。? A．古代羅馬 B．古代希臘 C．古代埃及 D．古代中國 2.與現(xiàn)代體育場最為相似的古建筑是（　?。? A．空中花園 B．萬神殿 C．金字塔 D．古羅馬競技場 3.我們今天使用的公歷是什么人創(chuàng)設的？其來源是什么？ 七、板書設計： 文學 代表：《荷馬史詩》 雕塑 代表：宙斯像、擲鐵餅者

9、 建筑 希臘代表：帕特農(nóng)神廟 藝術 羅馬代表：大競技場、萬神廟、引水道、凱旋門、方尖碑 古希臘哲學家：德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德 古羅馬法學：《十二銅表法》 公歷的緣起：儒略歷 八、教學反思 九年級歷史上冊第六課《希臘羅馬古典文化》這一課涉及到希臘羅馬古典文化的文學、雕塑、建筑、哲學、法學、歷法等六方面；內(nèi)容繁雜，理論抽象，如果采用傳統(tǒng)課堂教學，采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，無法引起學生的學習興趣，學生會感到枯燥、乏味，而且會導致學生主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識和探索能力。因此我采用了信息化與“知

10、識競賽”的方式相結(jié)合的教學方法，把全班學生分為十個小組，讓小組競賽，看哪個組回答問題正確，得分高，評出最佳小組。另外根據(jù)課本內(nèi)容，設計出“必答題”、 “搶答題”、“合作探究題”三種題型，多方位激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。這樣可以充分展示出學生的自主學習和互助學習的過程，把課堂給學生，真正讓學生成為課堂的主體。 通過小組比賽的形式開展知識競賽大大激發(fā)了學生學習的興趣，并且把課本內(nèi)容分為三大板塊即“必答題”、“搶答題”、“合作探究題”，每個版塊都精心設計題型，把書中的主要內(nèi)容和知識點融合到各種題型中，讓學生做到融會貫通，讓學生體驗自主學習和互助學習的快樂。這些題型新穎、靈活，能激發(fā)學生探究問題的積極性，培養(yǎng)學生對知識的感悟能力和遷移能力，使學生眼、耳、口、手都動起來，在輕松愉快的氣氛中各有所得，符合新課改“以人為本“”讓學生成為課堂主人“的精神，使課堂成為學生展示的舞臺，這樣才能讓我們的課堂變成有生命力的課堂。 綜上所述，我認為把信息化有效的運用到初中歷史教學中可以讓學生更多的展示自己， 提高他們的歷史學習興趣和能力，讓學生更好地學習歷史，對歷史感興趣，調(diào)動學生的積極性，但是不能為了展示而展示，一定要事先構(gòu)思并且簡單規(guī)劃，既調(diào)動學生積極性，又不負擔太重，這樣，初中歷史課才會受全體學生歡迎，才會有利于學生歷史成績的提高。