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1、 “微課”教學設(shè)計模板
授課教師姓名
董 琳
微課名稱
√
大分子進入細胞方式—胞吞胞吐
知識點來源
□學科： □年級： □教材版本：
□所屬章節(jié)：
錄制工具和方法
Camtasia Studio錄屏工具、會聲會影軟件
設(shè)計思路
1. 通過復(fù)習：上節(jié)微課—“小分子物質(zhì)跨膜運輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進出細胞的？引起學生思考和興趣。。2. 通過對胞吞胞吐過程的講解，讓學生對胞吞胞吐建立感性認識。3. 結(jié)合之前學過的分泌蛋白合成和運輸以及草履蟲的攝食的知識，設(shè)置問
2、題，加深學生對胞吞胞吞的認識。4. 通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結(jié)胞吞胞吐的特點，自主完成本節(jié)課的重難點。5．通過圖片判斷，讓學生對胞吞胞吐建立起理性認識。6. 進行專題訓(xùn)練，達到學以致用。
7. 為下節(jié)微課：ATP——細胞的能量通貨的學習做鋪墊。
教學設(shè)計
內(nèi) 容
教學目的
本節(jié)通過動畫、文字、視頻等具體展示胞吞胞吐的過程，設(shè)置了不同的探究主題，引導(dǎo)學生觀察討論，進行自主探究性學習。通過探究問題、觀看視頻，結(jié)合前面學習的分泌蛋白的合成和運輸，自主總結(jié)胞吞胞吐的特點，幫助學生理解大分子進出細胞的方式，結(jié)合上節(jié)微課小分子進出細胞的方式——主動運輸和被動運
3、輸，形成一個完整的理解：物質(zhì)是如何進出細胞的。使學生對本節(jié)課的學習從感性認識上升到到理性認識，深刻領(lǐng)會膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。培養(yǎng)學生的探究能力，判斷能力、自主總結(jié)和靈活運用能力。
教學重點難點
【教學重點】胞吞胞吐的過程和特點。
【教學難點】胞吞胞吐的過程。
教學過程
一、【復(fù)習引入】：
復(fù)習：上節(jié)微課—“小分子物質(zhì)跨膜運輸3種方式的比較”，引出問題：大分子是通過什么方式進出細胞的？
二、【新課教學】：
1、對胞吞胞吐過程進行詳細分析、對比，讓學生對胞吞胞吐建立感性認識。
2、通過：①②“胞吞、胞吐”分別能讓你聯(lián)想到以前學習的哪些例子？③說說分泌蛋白是如何排出細胞的？④胞吞、胞吐是否需要消耗能量，是否需要載體蛋白？⑤胞吞和胞吐體現(xiàn)細胞膜的什么特點？ 5個問題的探討，拓寬對胞吞胞吞的認識。
3、通過觀看胞吞胞吐的動畫視頻，加深對該過程的理解，并試著總結(jié)胞吞胞吐的特點。
4、通過圖片判斷，讓學生對胞吞胞吐建立起理性認識。
5、針對所講的胞吞胞吐知識，進行專題訓(xùn)練，達到學以致用。
三、【引出下節(jié)微課】引出下節(jié)微課——ATP——細胞的能量通貨。
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“微課”—胞吞胞吐教學設(shè)計
