部編五上語文《憶讀書》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

憶讀書本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）正確認(rèn)讀 14 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“著”“卷”“強(qiáng)”3 個(gè)多音字； 會(huì)寫 14 個(gè)生字。（二）用較快的速度默讀課文，借助圖表梳理讀書經(jīng)歷，概括出 作者對“好書”的看法。（三）通過品讀讀書經(jīng)歷的第一階段，提煉出讀好書的方法，體 會(huì)作者對讀書的熱愛及讀書帶給“我”的快樂，從而激發(fā)閱讀的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，寫話練習(xí)紙。三、教學(xué)過程（一）名言導(dǎo)入，揭示課題1.出示著名作家巴金對冰心的評價(jià)。有你在，燈亮著。一代代的青年讀到你的書，懂得了愛：愛星星、 愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物2.導(dǎo)入課題。這個(gè)人是誰？（冰心奶奶）她在 89 歲高齡的時(shí)候， 深情地回憶了自己美好的讀書經(jīng)歷。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇文章 憶讀書。（二）預(yù)習(xí)檢查，落實(shí)字詞1.預(yù)習(xí)檢查，落實(shí)字詞。（1）第一組：著力萬卷勉強(qiáng)（2）第二組：讀句子，猜書名。話說天下大勢，分久必合，合久必分。（三國演義）三十六天罡七十二地煞。（水滸傳）滿紙荒唐言，一把辛酸淚。（紅樓夢）2.小結(jié)評價(jià)。咱們班的孩子都是有著豐富的讀書經(jīng)歷的，能借助 每部書的開篇之言，馬上猜出書名。（三）初讀課文，梳理經(jīng)歷1.初讀梳理。（1）借助作業(yè)本第四題梳理作者的讀書經(jīng)歷。（注意箭頭和 已填寫的信息）2.填表交流。（1）自 7 歲開始，橫著填什么？為什么這樣填？（預(yù)設(shè)：第一 排我們梳理出來的都是作者讀書的時(shí)間）（2）交流第二排。（預(yù)設(shè)：這一排都是讀的書）（3）交流第三排。（預(yù)設(shè)：這一排都是讀書的感受）（4）小結(jié)。在梳理信息時(shí)，我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā?.小結(jié)。剛才我們從讀書時(shí)間、讀的書、讀書感受這三個(gè)方面快 速清晰地將冰心奶奶讀書經(jīng)歷的三個(gè)階段梳理出來了。（四）略讀第九自然段，提煉好書標(biāo)準(zhǔn)1.讀書經(jīng)歷的三個(gè)階段，讓冰心感悟到（出示）讀書好，多讀書，讀好書。2.在冰心奶奶心中，怎樣的書才算好書？（出示句子）比如說看了不能自已！交流重點(diǎn)：精彩、栩栩如生、真情實(shí)感、質(zhì)樸淺顯。3.重新出示表格，總結(jié)。在冰心奶奶心中，好書的標(biāo)準(zhǔn)情節(jié)精彩、人物鮮明、文字質(zhì) 樸。（五）品讀第一階段，發(fā)現(xiàn)讀書方法1.找到好書后，把它讀好，這才是最關(guān)鍵的?？焖倌x第二至第 六自然段，想一想冰心奶奶是怎么讀好書的。2.交流第三自然段。是的，興趣是最好的老師！冰心的閱讀興趣就來自于她小時(shí)候的 聽書經(jīng)歷。3.交流第四自然段。（出示句子，引導(dǎo)關(guān)注“一知半解”，板書： 一知半解）此后，我決定咬了牙拿起一本三國演義來，自己一知半解地 讀了起來，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念 作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。（1）“一知半解地讀”在課文中是怎樣地讀？你贊同冰心奶奶這 樣的讀書方法嗎？（2）作者一知半解地讀三國演義，居然越看越明白，看明白 了什么？（預(yù)設(shè)：情節(jié)、人物）（3）朗讀指導(dǎo)。連字都認(rèn)不全，居然能看明白故事情節(jié)，這是 一種怎樣的心情，請帶著這樣的心情讀一讀。（4）一知半解地讀，這種讀書方法其實(shí)在搭石這篇課文中已經(jīng)了解過，就是（板書：不回讀）（5）小結(jié)。不回讀讓作者讀懂了故事情節(jié)、讀懂了人物，更收 獲了快樂“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”4.交流第五自然段。（出示句子）.我第一次讀三國演義，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟 下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。 后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。（1）哪些詞寫出了我讀書的感受？（板書：哭了一場）（2）這哭的背后究竟是什么原因？借助句式說一說。第一次讀三國演義，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下 了，因?yàn)開。第二次再讀時(shí)，讀到諸葛亮死了，又哭了一場。因?yàn)開 _。 （3）質(zhì)疑。為什么冰心奶奶看到關(guān)羽死了，諸葛亮死了，哭了一場又一場，還要把書都給丟了呢？（與書中人物共命運(yùn)）（4）小結(jié)。走進(jìn)人物心里，與書中人物共悲歡，此時(shí)冰心傾人 了全部情感，用情在讀，所以她哭了一場又一場。（板書：用情讀）（5）指導(dǎo)入情入境地朗讀。（6 ）拓展資料。用情在讀，引起的情感共鳴，又何止是哭呢。 （出示原文）當(dāng)她讀到林教頭風(fēng)雪山神廟時(shí)，讀出了氣憤填胸。當(dāng)她讀到岳武穆寫的滿江紅時(shí)，讀出了怒發(fā)沖冠的情感。 當(dāng)她讀到李易安的聲聲慢時(shí)，讀出了若有所失的無聊情緒。（7）練筆。冰心奶奶用情在讀，讀出了自己的喜怒哀樂。你也有這樣的讀書經(jīng)歷嗎？請拿起筆寫一寫。讀書牽動(dòng)著喜怒哀樂，我也有這樣的讀書經(jīng)歷：_ _。（8）交流小結(jié)。用情讀，讀出了喜怒哀樂，讓冰心奶奶收獲了 快樂“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”5.交流第六自然段。（出示原文）因?yàn)榭慈龂萘x引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說 “官迫民反”的水滸傳尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如 林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇?十六天罡七十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺 得比沒有人物個(gè)性的蕩寇志要強(qiáng)多了。（1）交流讀書方法。（對比著閱讀，板書：對比讀）（2）原本覺得勉勉強(qiáng)強(qiáng)湊滿了一百零八人的數(shù)目的水滸傳 與蕩寇志一比，就覺得尤其欣賞。（板書：尤其欣賞）（六）回顧表格，激發(fā)閱讀興趣1.總結(jié)。這堂課，我們跟隨冰心奶奶走進(jìn)了第一階段的讀書經(jīng)歷，讓我們 也學(xué)會(huì)了跳著讀、用情讀、對比讀等讀書方法。其實(shí)，她的第二階段、 第三階段同樣帶給我們很多啟示。2.回顧名言。冰心從 7 歲開始讀三國演義，寫下了一部部巨著，直到 99 歲， 她都沒有停下手中的書，停下手中的筆。讓我們永遠(yuǎn)懷念她，（出示 巴金的話）讓我們也循著冰心奶奶的腳步讀書好，多讀書，讀好 書！附板書：