部編五上語文《憶讀書》公開課教案教學(xué)設(shè)計

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1、 憶讀書 本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎 一、教學(xué)目標(biāo) （一）正確認(rèn)讀 14 個生字，讀準(zhǔn)“著”“卷”“強(qiáng)”3 個多音字； 會寫 14 個生字。 （二）用較快的速度默讀課文，借助圖表梳理讀書經(jīng)歷，概括出 作者對“好書”的看法。 （三）通過品讀讀書經(jīng)歷的第一階段，提煉出讀好書的方法，體 會作者對讀書的熱愛及讀書帶給“我”的快樂，從而激發(fā)閱讀的興趣。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，寫話練習(xí)紙。 三、教學(xué)過程 （一）名言導(dǎo)入，揭示課題 1.出示著名作家巴金對冰心的評價。 有你在，燈亮著。一代代的青年讀到你的書，懂得了愛：愛星星

2、、 愛大海、愛祖國、愛一切美好的事物…… 2.導(dǎo)入課題。這個人是誰？（冰心奶奶）她在 89 歲高齡的時候， 深情地回憶了自己美好的讀書經(jīng)歷。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇文章—— 《憶讀書》。 （二）預(yù)習(xí)檢查，落實字詞 1.預(yù)習(xí)檢查，落實字詞。 （1）第一組：著力萬卷勉強(qiáng) （2）第二組：讀句子，猜書名。 話說天下大勢，分久必合，合久必分。（《三國演義》） 三十六天罡七十二地煞。（《水滸傳》） 滿紙荒唐言，一把辛酸淚。（《紅樓夢》） 2.小結(jié)評價。咱們班的孩子都是有著豐富的讀書經(jīng)歷的，能借助 每部書的開篇之言，馬上猜出書名。 （三）初讀課

3、文，梳理經(jīng)歷 1.初讀梳理。 （1）借助《作業(yè)本》第四題梳理作者的讀書經(jīng)歷。（注意箭頭和 已填寫的信息） 2.填表交流。 （1）自 7 歲開始，橫著填什么？為什么這樣填？（預(yù)設(shè)：第一 排我們梳理出來的都是作者讀書的時間） （2）交流第二排。（預(yù)設(shè)：這一排都是——讀的書） （3）交流第三排。（預(yù)設(shè)：這一排都是——讀書的感受） （4）小結(jié)。在梳理信息時，我們要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ā? 3.小結(jié)。剛才我們從讀書時間、讀的書、讀書感受這三個方面快 速清晰地將冰心奶奶讀書經(jīng)歷的三個階段梳理出來了。 （四）略讀第九自然段，提煉好書標(biāo)準(zhǔn) 1.讀書經(jīng)歷的

4、三個階段，讓冰心感悟到——（出示）讀書好，多 讀書，讀好書。 2.在冰心奶奶心中，怎樣的書才算好書？（出示句子） 比如說看了……不能自已！ 交流重點：精彩、栩栩如生、真情實感、質(zhì)樸淺顯。 3.重新出示表格，總結(jié)。 在冰心奶奶心中，好書的標(biāo)準(zhǔn)——情節(jié)精彩、人物鮮明、文字質(zhì) 樸。 （五）品讀第一階段，發(fā)現(xiàn)讀書方法 1.找到好書后，把它讀好，這才是最關(guān)鍵的?？焖倌x第二至第 六自然段，想一想冰心奶奶是怎么讀好書的。 2.交流第三自然段。 是的，興趣是最好的老師！冰心的閱讀興趣就來自于她小時候的 聽書經(jīng)歷。 3.交流第四自然段。

5、（出示句子，引導(dǎo)關(guān)注“一知半解”，板書： 一知半解） 此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地 讀了起來，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念 作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為只學(xué)過那個字的一半。 （1）“一知半解地讀”在課文中是怎樣地讀？你贊同冰心奶奶這 樣的讀書方法嗎？ （2）作者一知半解地讀《三國演義》，居然越看越明白，看明白 了什么？（預(yù)設(shè)：情節(jié)、人物） （3）朗讀指導(dǎo)。連字都認(rèn)不全，居然能看明白故事情節(jié)，這是 一種怎樣的心情，請帶著這樣的心情讀一讀。 （4）一知半解地讀，這種讀書方法其實在《搭石》這篇課文中

6、 已經(jīng)了解過，就是——（板書：不回讀） （5）小結(jié)。不回讀讓作者讀懂了故事情節(jié)、讀懂了人物，更收 獲了快樂——“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！” 4.交流第五自然段。（出示句子）. 我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟 下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。 后來忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。 （1）哪些詞寫出了我讀書的感受？（板書：哭了一場） （2）這哭的背后究竟是什么原因？借助句式說一說。 第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下 了，因為_________________

7、________________________________。 第二次再讀時，讀到諸葛亮死了，又哭了一場。因為_________ __________________________________________________。 （3）質(zhì)疑。為什么冰心奶奶看到關(guān)羽死了，諸葛亮死了，哭了 一場又一場，還要把書都給丟了呢？（與書中人物共命運(yùn)） （4）小結(jié)。走進(jìn)人物心里，與書中人物共悲歡，此時冰心傾人 了全部情感，用情在讀，所以她哭了一場又一場。（板書：用情讀） （5）指導(dǎo)入情入境地朗讀。 （6 ）拓展資料。用情在讀，引起的情感共鳴，又何止是哭呢。 （出示原文）

8、 當(dāng)她讀到林教頭風(fēng)雪山神廟時，讀出了——?dú)鈶嵦钚亍? 當(dāng)她讀到岳武穆寫的《滿江紅》時，讀出了——怒發(fā)沖冠的情感。 當(dāng)她讀到李易安的《聲聲慢》時，讀出了——若有所失的無聊情 緒。 （7）練筆。冰心奶奶用情在讀，讀出了自己的喜怒哀樂。你也 有這樣的讀書經(jīng)歷嗎？請拿起筆寫一寫。 讀書牽動著喜怒哀樂，我也有這樣的讀書經(jīng)歷：____________ _______________________________________________。 （8）交流小結(jié)。用情讀，讀出了喜怒哀樂，讓冰心奶奶收獲了 快樂——“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”

9、 5.交流第六自然段。（出示原文） 因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說 “官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如 林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三 十六天罡七十二地煞，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺 得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。 （1）交流讀書方法。（對比著閱讀，板書：對比讀） （2）原本覺得勉勉強(qiáng)強(qiáng)湊滿了一百零八人的數(shù)目的《水滸傳》 與《蕩寇志》一比，就覺得——尤其欣賞。（板書：尤其欣賞） （六）回顧表格，激發(fā)閱讀興趣 1.總結(jié)。 這堂課，我們跟隨冰心奶奶走進(jìn)了第一階段的讀書經(jīng)歷，讓我們 也學(xué)會了跳著讀、用情讀、對比讀等讀書方法。其實，她的第二階段、 第三階段同樣帶給我們很多啟示。 2.回顧名言。 冰心從 7 歲開始讀《三國演義》，寫下了一部部巨著，直到 99 歲， 她都沒有停下手中的書，停下手中的筆。讓我們永遠(yuǎn)懷念她，（出示 巴金的話）讓我們也循著冰心奶奶的腳步——讀書好，多讀書，讀好 書！ 附板書：