3.3 和平發(fā)展 時代主題 -教案

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1、陽江市實驗學校政治科組教案 教師：施劍萍 課 題 《3.3 和平發(fā)展 時代主題》 編號 課時 教 學 目 標 1、知識目標： 了解當代的主題是和平與發(fā)展；知道危及世界和平與發(fā)展的主要因素；理解和平與發(fā)展是相輔相成的關系；了解我國在對外交往中的表現(xiàn)；知道我國在國際社會中的地位、作用。知道中國面臨的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)，知道國際競爭的實質、懂得面對激烈的國際競爭，我們必須高揚民族精神，這樣才能振興中華。 2、能力目標： 提高分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力； 培養(yǎng)主動關注國際

2、政治發(fā)展、關心我國在國際社會中地位和作用的能力、采用多種方法收集和分析資料和信息能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 樹立開放、平等的國際意識，維護世界和平； 關注祖國在世界舞臺中的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念。 重點 難點 1.重點：（1）和平與發(fā)展是當今時代的主題 （2）經濟全球化的趨勢 2.難點：經濟全球化的趨勢 教學方式 多媒體教學、情境體驗法、講授法、討論法、自主探究法 教 學 過 程 （第一課時） （一）導入新課 利用教材62頁的“探究園”中的“世界和平與發(fā)展

3、形勢的變化”導入。過程： 第一步：播放電影《珍珠港》中一段視頻。 （設計意圖：通過直觀性的資料激發(fā)學生的興趣） 第二步：投影“第一次世界大戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)”的一些數(shù)字表。 第三步：設問：看完這一段錄像和數(shù)字表，你能說出相對應的主題詞嗎？看到戰(zhàn)爭殘酷性，你渴望什么？和平問題解決沒有？ （二）講授新課 1．教師提問：比較20世紀上半葉和下半葉的世界戰(zhàn)爭與和平形勢，想一想：戰(zhàn)爭與和平對人類社會的影響會有哪些方面？ 2．學生思考：戰(zhàn)爭與和平對人類社會的影響會有哪些方面？（小組討論，教師板書） 3.1 和平發(fā)展 時代主題 一、和平與發(fā)展是時代的主題 （一）和平問題 1．含義：和

4、平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。 教師投影：“和平時代世界人民安居樂業(yè)”的圖片， 學生歸納 2．和平的意義：讓人安居樂業(yè)，國家和睦相處，社會安定祥和，經濟蓬勃發(fā)展。 師生交流活動： 教師投影：“戰(zhàn)爭給人類帶來的災難”的圖片（注重視覺感受） 學生回答 教師歸納講解 3．影響和平的原因： （1）強權、霸權主義； （這兩個詞對初中生來說較抽象，理論性較強，需解釋） （2）國際恐怖主義等。。。 教師投影： （1）教師投影圖片《饑荒的非洲》。 （2）設問：非洲這樣的情況比比皆是說明了什么？ （3）指導學生閱讀課本66頁文字。 教師投影： 材料一：第二次世

5、界大戰(zhàn)后世界經濟總量增長7倍，2008年已超過50萬億美元，全球人均近8000美元。（文字加圖表）這說明了什么？ 學生閱讀思考課本66頁的插圖和文字。 材料二：（1）1960年富國與窮國差距為31：1，目前為74：1。 （2）“最不發(fā)達國家”數(shù)量：已從1971年的25個增至49個，有13億人每天收入不到1美元。 （3）占世界人口17%的24個國家擁有世界生產總值的79%，而占世界人口83%的發(fā)展中國家僅占世界生產總值的21%。第三世界國家外債高達25萬億美元。 設問：教材中插圖、文字說明以及投影資料共同說明了什么？ 材料三：10月17日是國際消除貧困日。面對2015年將全球貧困人

6、口減半的“千年發(fā)展目標”，世界各國都在思考這一問題：如何讓更多窮人分享發(fā)展的快樂？ 結合材料，運用所學的知識，請回答： 材料中反映了什么問題？“讓更多窮人分享發(fā)展的快樂”有什么意義？ 學生回答。 教師歸納： （二）發(fā)展問題 1．含義：發(fā)展問題是指世界經濟發(fā)展的問題，特別是發(fā)展中國家的經濟發(fā)展問題。 2．影響發(fā)展的原因 （1）落后、貧困、債務； （2）發(fā)展中國家和發(fā)達國家的貧富懸殊。 設問：和平與發(fā)展兩者之間有什么關系呢？ 學生回答。 教師歸納： （三）和平與發(fā)展的關系：是相輔相成的。 展示圖示： 二、活躍在世界舞臺上的中國 （一） 中國在世界舞臺中的地位

7、和作用 1． 中國是世界上最大的發(fā)展中國家，是聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一。 2． 中國的發(fā)展，是世界和平與發(fā)展事業(yè)的重要組成部分。 （1）中國是維護世界和平的重要力量。 （2）中國積極參與國際事務，在國際社會中發(fā)揮著重要的建設性作用。 （二） 中學生應該怎樣做？ 關心世界的發(fā)展，樹立全球觀念，培養(yǎng)開放、平等、參與的國際意識，為維護世界和平、促進各國共同發(fā)展而努力。 四、課堂小結 五、當堂訓練 六、課后拓展探究 （第二課時） （一）導入新課 方案一： 課堂探究： 1、你接觸過哪些外國品牌的商品？ 2、你知道哪些中國商品在國際市場上暢銷？

8、 隨處可見外國商品…… 學生們各抒己見……… 3、走出國門的中國產品…… 學生們各抒己見……… 引入書籍《一家人在‘全球經濟’中真實的生活歷險》 思考“沒有中國制造的一年”或“沒有外國制造的一年”？？？ 從而引出經濟全球化趨勢已來來到。。。 方案二：小品--當諸葛亮與劉德華相遇…… （由兩位同學課前準備好） 諸葛亮：（輕搖紙扇，從左邊上）大江東去,浪淘盡、千古風流人物……我——諸葛亮！ 劉德華（拿著麥克風唱，由右邊上）：五千年的風和雨呀藏了多少夢，黃色的臉，黑色的眼不變是笑容，八千里山川河岳象似一首歌……我——劉德華！ （二人相遇，互相瞧不起） 諸：哼！奇形怪

9、狀，不象話！ 劉：這個打扮，早就過時啦！ 諸：我穿的是綾羅綢緞，蜀國的特產?。? 劉：我穿的是耐克，嘖嘖，正宗的美國名牌??！ 諸：我喝的是西湖龍井！ 劉：我喝的是可口可樂、上島咖啡！ 諸：我上個月坐千里馬訪問了魏國的曹操，這個月準備出訪東吳的孫權。 劉：我剛下飛機！坐波音747逛了一趟美國紐約、法國巴黎。 諸：飛機是啥玩意兒？它能跑得比馬快？我不信！ 劉：不信？我?guī)愕轿覀兝蠋熌抢镌u理去！ 諸（一起來到老師前）：王老夫子，飛機是啥玩意兒？它能跑得比馬快？ 師：這個本來對于我們很簡單的問題，為什么在足智多謀的諸葛亮看來卻非常難呢？ （學生踴躍回答） 師：對，因為他來自古代

10、，在古代肯定沒有聽說過飛機。那為什么現(xiàn)在會有？并且我們現(xiàn)代人還能夠喝到美國的可口可樂，穿到世界名牌耐克呢？ 這就要進入我們今天的學習：面對經濟全球化，讓我們一起來幫諸葛亮解除心里的疑惑。 一、經濟全球化的趨勢 1、經濟全球化含義或形成 隨著社會生產力的不斷發(fā)展，世界各國、各地區(qū)經濟相互聯(lián)系，世界經濟越來越成為一個不可分割的有機整體的趨勢。 （鏈接：經濟全球化的根本原因 古人能輕易地得到國外生產的物品嗎？為什么他們沒有感受到經濟的全球化呢？生產力的發(fā)展——根本動力） 2、經濟全球化的主要體現(xiàn) 教師活動：請同學們閱讀教P67內容，結合多媒體展示的材料，說明經濟全球化具體表現(xiàn)在哪些方

11、面？ （多媒體介紹，并播放相關影片a）空中客車(AIRBUS)是世界上最先進、舒適、可靠的民用客機。乘客身處其中，如同在空中(AIR)乘坐“客車”(BUS)，這是它得名的來由。 空中客車工業(yè)的制造和設計主要是由來自法國德國英國西班牙的宇航公司共同承擔。另外，包括北美洲幾百家供貨商在內的1,000多家供貨商中的約10萬人也參與了空中客車飛機的制造。 全球目前正在運營中的3700架空中客車中，將近半數(shù)的飛機已經裝配有中國制造的零部件。 教師活動：為什么一架飛機要由許多國家生產？ （學生活動：積極思考，討論發(fā)言。） 教師總結：一個產品由多個國家共同生產，有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，

12、節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配置。這就是講的經濟全球化的一個主要表現(xiàn)： ①生產全球化 教師活動：你還知道哪些產品是由許多國家共同生產的？ （材料）：貼上“日本制造”銷售的SONY：芯片——美國，外殼——印度，部分零件——韓國，組裝——馬來西亞 波音747飛機的450萬個零部件，來自近10個國家，1000多家大企業(yè)，15000多家小企業(yè)。 英國裝配的汽車：發(fā)動機來自瑞典；控制設備來自德國；底盤、彈簧來自美國；車身來自意大利。 教師活動：大家知道我們國家經濟迅速發(fā)展，從而得到了一個什么稱號：——世界工廠！這說明我國在生產全球化潮流中占據(jù)了一個相當重要的地位。 材料1：2012年

13、9月，德國總理默克爾訪華，中德雙方簽署了18項協(xié)議，涉及航空、汽車等多個領域，其中最炫目的是工銀金融租賃公司將購買50架空客、價值達35億美元。 材料2： 2011年1月，中美已簽署價值450億美元的訂單。其中，中方采購200架波音客機，價值190億美元。 這說明了經濟全球化的另一個表現(xiàn)，是什么呢？ ②貿易全球化 貿易的全球發(fā)展已經成為了必然的趨勢。 2012年，根據(jù)國家商務部發(fā)布的貿易統(tǒng)計顯示，兩國進出口總額分別是：美國去年進出口貿易額為3.82萬億美元，中國為3.87萬億美元。中國的貿易總額首次超過美國，成為世界貿易規(guī)模最大的國家。 外貿的發(fā)展給我國經濟的推動是舉足輕重的！

14、③資本全球化 教師活動：請同學們看漫畫材料，想一想它反映了什么問題？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） 教師總結：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產和貿易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經濟的發(fā)展。 當今每天有2000—5000億美元的資本在世界游蕩，一年累計達560000億美元，相當于美國一年國民生產總值的6倍。 二、經濟全球化的影響 教師活動：（材料）2005進入世界500強企業(yè)的中國企業(yè)有15家 20世紀80—90年代亞洲四小龍：韓國、香港、臺灣、新加坡

15、20世紀90年代—現(xiàn)在新的長龍：中國沿海 我們總結一下，經濟全球化能給我們帶來什么呢？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） ??? 教師總結： 1、積極影響： ①、經濟全球化經濟全球化給世界的和平和發(fā)展帶來了有利條件，它使世界各國的聯(lián)系更加密切； ②、經濟全球化有助于世界各國經濟、科技、文化的交往，有助于新的科學技術的交流和應用，有助于發(fā)展中國家抓住機遇發(fā)展自己。 教師活動：這又說明經濟全球化還帶給了人類什么呢？ （學生活動：認真思考，積極發(fā)言） 教師總結：經濟全球化給我們帶來文明的進步，經濟的騰飛的同時，還帶來了災難。于是有人把經濟全球化比作一把“雙刃劍”，以說明對世界同時帶

16、來的兩種截然相反的影響，告誡我們要全面地看待經濟全球化的影響。 2、消極影響： ①、現(xiàn)階段經濟全球化的實質是以發(fā)達資本主義國家為主導的 發(fā)達國家具有經濟和技術上的優(yōu)勢，掌控資金、科技、專利和管理等優(yōu)勢，因此，它們主導著世界市場的發(fā)展，左右國際經濟的“游戲規(guī)則”。這種狀況使世界經濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴重，發(fā)達國家財富不斷增長，發(fā)展中國家貧困不斷加劇。 。。。。 ②、經濟全球化是一個復雜的過程，在這個過程中，國家間既有合作又有矛盾和斗爭，發(fā)達國家憑借其掌控的資金、科技、專利和管理等優(yōu)勢處于有利態(tài)勢，發(fā)展中國家主權容易受到沖擊和削弱，富國與貧國的差距有可能進一步拉大。 3、發(fā)展中

17、國家應對經濟全球化的正確態(tài)度 教師活動：通過以上內容的學習我們看到，經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。面對這種局面我們應該采取什么態(tài)度？ 如果只看重它帶來的積極影響，行不行？ 那如果我們僅僅注意它的消極影響呢？ （學生活動：認真思考，回答問題） 教師活動：同學們都回答得很不錯。我們不妨來看一個小故事： 在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹——酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌

18、，只有美國人兩手空空。（你猜他拿出了什么） 只見他不慌不忙的走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒——雞尾酒。 這個故事給我們的啟示是什么？ 學生活動：（如）我們要充分吸收世界經濟的營養(yǎng)，為我所用，這樣才能在經濟全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。 總之，對廣大發(fā)展中國家來說，經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在經濟全球化趨勢面前，任何國家都無法置身事外。我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。 五、課堂小結 這節(jié)課我們重點學習了經濟全球化的有關知識，知道了經濟

19、全球化的基本含義及其表現(xiàn)，分析了經濟全球化對世界經濟的積極影響和消極影響，明確了我們面對經濟全球化的正確態(tài)度。這對于我們在經濟生活中正確地理解和認識國際經濟活動，將有重大指導作用。 六、課后作業(yè)：《練習冊》 二次備課 見 “課后 反思” 板 書 設 計 知識體系： 和平問題含義、影響因素 和平與發(fā)展是時代的主題 發(fā)展問題含義、影響因素

20、 和平與發(fā)展的關系 含義 和平發(fā)展 體現(xiàn) 積極影響 時代主題 經濟全球化的趨勢 影響 消極影響 地位 活躍在世界舞臺上的中國 作用 中學生怎么做 教 學 反 思