部編版語文 八年級下冊《回延安》教案

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1、 2  回延安 教學目標 知識與能力 1．了解有關詩人的文學常識及“信天游”的特點。 2．了解時代背景，深入理解作品內(nèi)容。 過程與方法 1．反復誦讀，體會詩歌的節(jié)奏。 2．通過朗讀、探究、合作交流的方式，品味語言，學習比興和夸張的修辭手法。 情感態(tài)度與價值觀 體會詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命群眾的思想感情，培養(yǎng)愛家愛國之情。 重點難點 教學重點 1．了解有關詩人的文學常識及“信天游”的特點。 2．了解時代背景，深入理解作品內(nèi)容。教學難點 1．通過朗讀、探究、合作交流的方式，品味語言，學習比興和

2、夸張的修辭手法。 2．體會詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命群眾的思想感情，培養(yǎng)愛家愛國 之情。 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一、新課導入 播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》：“一道道的那個山來喲，一道道水，咱們中央噢紅軍到 陜北，山丹丹的那個開花喲紅艷艷，毛主席領導咱打江山……” 聽著這首熱烈歡快、膾炙人口的歌曲，你們會想起什么呢？對，會想起黃土高原，會想 起黃土地上樸素的勞動人民，會想起革命圣地——延安。老一輩的革命家呀，都對延安懷有 深切的情感。今天，就讓我們走近賀敬之，走進他的詩歌，去看看他與延安有著怎樣的情誼。 二、自

3、主預習 1．作者介紹 賀敬之，1924 年生，山東嶧縣(今棗莊)人。當代詩人、劇作家。他于 1940 年到延安， 進入魯迅藝術學院文學系學習；1945 年，他與丁毅合作創(chuàng)作了我國第一部新歌劇《白毛女》。 主要詩集有《朝陽花開》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《賀敬之詩選》等。 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 2．背景資料 1956 年，詩人參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大 變化，無限興奮喜悅。當時詩人打算寫幾篇報告文學和一點新聞報道，然而青年大會要舉行 一個聯(lián)歡晚會，說要

4、詩人出個節(jié)目，于是詩人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫 下這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念以及對黨和人民的無限熱愛。 3．知識鏈接 信天游，也叫“順天游”，是流行于陜北的一種民歌。其形式通常為兩行一節(jié)，上下句 押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，節(jié)奏自由。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié) 構成一組，表達比較復雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事；多運用比興手 法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。 4．檢查預習 (1)訂正字音 柳林鋪(pù) 油饃(mó) 眼眶(kuànɡ)  羊肚(dǔ) 腦畔(pàn) 一盞(zhǎ

5、n)  糜子(méi) 氣喘(chuǎn) ì?羊肚(dǔ) ì?床鋪(pù) í í ??肚子(dù) ??鋪滿(pū) (2)詞語釋義 幾回回：一回又一回。 白羊肚手巾：白毛巾。因毛巾很像翻過來的羊肚，所以有的地方把白毛巾叫作“白羊肚 手巾”。 登時：立刻。 腦畔上：文中指窯洞的頂上。 雞毛信：一種粘附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。 (3)詞語辨析 “呼喚”和“召喚”都是動詞?！昂魡尽奔瓤梢员硎尽罢賳尽?，也可以表示“呼喊”?！罢?喚”指叫人來，多用于抽象事物。 三、合作探究 初讀課文，整體感知 1．

6、本文一共分為幾個部分？說說每個部分的大意。 答案示例：一共分為五個部分。 第一部分：詩人闊別延安十年后，重回“延安母親”的懷抱，與親人相見時的興奮和喜 悅之情。 第二部分：詩人追憶當年在延安的生活，表現(xiàn)了詩人與“延安母親”的血肉關系。 第三部分：詩人描繪了與親人見面團聚的場面，表達了彼此之間深厚的情誼。 第四部分：描繪延安新貌，贊美十年來黨領導下的延安發(fā)生的巨大變化。 第五部分：歌頌延安光輝歷史，也展望了延安美好的明天。 2．反復朗讀詩歌，把握全詩的感情基調(diào)，并在朗讀的過程中思考：文本的五個部分各 應讀出怎樣的感情？ 答案示例：全詩的感情基調(diào)：

7、熱烈、歡快、親切、昂揚。 第一部分：激動、跳躍。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、 明快。第五部分：激越、昂揚。 3．詩人寫作這首詩抒發(fā)思想情感的線索是什么？ 答案示例：全詩以詩人離別十年后重返延安的所見所聞所想為線索。 4．通讀全文后，說說延安是以怎樣的形象出現(xiàn)在詩人的詩里的。 答案示例：延安是以一位母親的形象出現(xiàn)在詩人的詩里的。如“母親延安就在這里”“母 親打發(fā)我們過黃河”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”。 四、課堂小結(jié) 既然詩人稱延安為“母親”，在闊別了十年之后，必然有許多想對母親傾訴的情感，那 么詩人在詩歌中傾注了自己對

8、延安的哪些情感？同學們可以反復朗讀課文，從字里行間認真 揣摩。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 第二課時 一、課前復習 1．賀敬之是當代________、________。1945 年，他與丁毅合作創(chuàng)作了我國第一部新歌 劇《________》。主要詩集有《________》《鄉(xiāng)村的夜》《放歌集》《________》等。 2．信天游，也叫“________，”是流行于陜北的一種________。其形式通常為________， ________，________，________，________。 答案示例：1.詩人 劇作家 白毛女 朝陽花開

9、 賀敬之詩選  2. 順天游  民歌  兩行一節(jié)  上下句押韻  一節(jié)一韻  詩行錯落有致 節(jié)奏自由 二、新課導入 同學們，這節(jié)課我們一起來分析本文的句子，體會詩人的情感吧！ 三、合作探究 (一)精讀課文，內(nèi)容探究 1．在詩歌的第一部分中，詩人是怎樣表達他回到延安時的激動心情的？ 答案示例：(1)用表示大幅度動作的富有力度的動詞，來反映其內(nèi)心的激動，如 “抓、 貼、摟、撲”等?！扒閯佑谥卸斡谕狻?，外在的動作，傳神地揭示了詩人的內(nèi)心，如果只是 運用“激動”“興奮”等詞語，勢必無此效果。 (2)省略

10、號的運用能啟發(fā)讀者的想象，使人覺得詩歌除了形諸文字的內(nèi)容之外，還有不 盡之意，無法一一陳說，從而讓讀者去體味、聯(lián)想。 (3)擬人化的環(huán)境描寫反映出的恰恰是詩人內(nèi)心的自我感受。與其說是“杜甫川唱來柳 林鋪笑”，倒不如說這是詩人的心兒在歌唱、歡笑。 2．在第二部分中，“延安母親”到底教會了詩人什么呢？詩歌是怎樣寫的？為什么要這 樣寫呢？ 答案示例：“東山的糜子西山的谷， /肩膀上的紅旗手中的書?！边@兩句具體地寫出了詩 人在延安學到了生產(chǎn)斗爭的知識和本領，又學到了文化，學到了革命道理。延安的“小米飯”， 延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)，哺育詩人成長，因此，詩人像吃奶的

11、羊羔“眼望著媽” 一樣，對于延安感激不盡；就像樹梢、樹枝、樹根緊緊連在一起一樣，延安的父老鄉(xiāng)親與詩 人同樣是血肉相連，那里是“親山親水有親人”！ 詩歌表達不宜直白，內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，正因如此，這首詩運用了 詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。 3．第三部分主要寫詩人與延安親人相見時的場景，請分析詩人是怎樣表現(xiàn)親人相見時 的熱烈、真摯之情，延安人的成長和他們美麗、淳樸的心靈的。 答案示例：(1)環(huán)境的烘托、渲染，說明延安人的熱情好客。 (2)選取有代表性的老爺爺、中青年和小娃娃三代人的典型形象，寫出了延安人

12、的貢獻 和成長。 (3)運用夸張和比喻的修辭手法，“一口口的米酒千萬句話，/長江大河起浪花”，從側(cè)面 反映談話雙方情投意合，談話內(nèi)容異常豐富。 4．第四部分中“母親延安換新衣”一句運用了怎樣的寫作手法？這一部分是如何具體 寫的？ 答案示例：(1)用“換新衣”寫延安的變化，是擬人手法。這樣寫既有鮮明的形象，又 包含著豐富的情感。 (2)在具體描寫延安變化時，詩人選擇典型的材料，用排比、鋪陳、復疊的手法，使延 安之“新”躍然眼前。 5．第五部分寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，詩人為什么要將這部分內(nèi)容放在 最后？ 答案示例：這是進一步從革命歷史的

13、角度，歌頌延安的功績，歌頌黨和黨的領袖。這樣 寫既能突出延安的“特殊性”，即“個性”，又能進一步表達詩人熱愛延安的原因。讀者讀到 這里，對于延安在中國現(xiàn)代革命史上的地位，怎能不油然而生敬意！但是，這樣寫并不是標 語、口號式的，詩人賦予這段光輝的革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將“紅旗”“腳印” “燈光”等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，使人讀來毫無枯燥、說教之感，相反，在 形象中感受到革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路前進，星星之火，定能燎原。 (二)品讀課文，句段賞析 1 ．理解“心口呀莫要這么厲害地跳， /灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”中“莫要

14、”“莫 把”兩個詞語。 答案示例：“莫要”“莫把”是兩個表示祈求的詞語，說明詩人無法控制自己內(nèi)心激動的 情緒。 2．如何理解“杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招”中的動詞？ 答案示例：句中的動詞“唱、笑、招手”表現(xiàn)了延安老區(qū)對曾在這里戰(zhàn)斗、生活過的人 們的熱烈歡迎。 3．本詩于 1956 年 3 月 9 日寫于延安，當時作者并沒有離開延安，那么以“身長翅膀吧 腳生云，/再回延安看母親！”結(jié)尾是不是與現(xiàn)實矛盾呢？ 答案示例：不矛盾。“再回”緊扣題目和開頭第五句“……幾回回夢里回延安”中的“回” 字，首尾呼應，結(jié)構圓融。雖然詩人還未離開延安，但離開延安是勢所必

15、然。詩人怎么舍得 呢？因此，詩人用了這樣一種富有浪漫色彩的結(jié)尾來表達自己與延安的無法分割的感情。同 時，這樣的結(jié)尾還包含了詩人對延安必定會與祖國各地一樣，飛速發(fā)展，大步前進的預見。 因此，詩人人雖沒有離開，但思想已經(jīng)飛到了將來。詩人順著歷史的合乎邏輯的發(fā)展，預見 未來延安更為動人的情景，因此，到了那時，他希望“再回延安看母親”。這樣的結(jié)尾，正 是言簡意賅，意深而情更深！ (三)熟讀課文，主旨探究 詩人在詩中寫了哪些內(nèi)容？表達了什么情感？ 答案示例：詩人通過對回延安的所見所聞所想和對延安巨變的描寫，歌頌了在中國共產(chǎn) 黨領導下的延安人民在中國

16、革命和社會主義建設中做出的巨大貢獻和取得的輝煌成就，抒發(fā) 了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。 (四)賞讀課文，鑒賞評價 1．巧用修辭，精妙傳神。 答案示例：本詩中夸張、擬人、比喻等修辭手法的成功運用，使詩的情境更加突出、鮮 明，增強了表達效果和藝術感染力。如“雙手摟定寶塔山”運用了夸張的修辭手法，傳神地 寫出了詩人懷念延安的熱切心情。又如“母親延安換新衣”運用了擬人的修辭手法，把物當 作人來寫，給讀者以鮮明的印象。再如“長江大河起浪花”運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了 親人相逢時熱烈暢談的情景。 2．善用比興，感情深切

17、。 答案示例：本詩大量使用了比興手法，而且努力使上句與下句在內(nèi)容上有切近的聯(lián)系。 “樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親 的血肉關系，運用得貼切、自然，增強了詩的音樂性。如“羊羔羔吃奶眼望著媽，/小米飯養(yǎng) 活我長大”，這兩句以羊羔吃奶喻戰(zhàn)士成長，十分親切、自然，它不光寫出了延安母親對革 命兒女的養(yǎng)育之恩，同時也寫出了革命兒女對延安母親的眷戀之情，藝術形象新穎動人?！鞍? 生生的窗紙紅窗花，/娃娃們爭搶來把手拉”，上句起興，又兼有描寫環(huán)境的作用。信天游中 “興”的表現(xiàn)手法，往往給讀者以很大的想象空間，使感情表達

18、有更充沛的力量。 (五)課外拓展，對比延伸 拓展閱讀：說說賀敬之的《三門峽——梳妝臺》與《回延安》的異同。 三門峽——梳妝臺 望三門，三門開： “黃河之水天上來！” 神門險，鬼門窄， 人門以上百丈崖。 黃水劈門千聲雷， 狂風萬里走東海。 望三門，三門開： 黃河東去不回來。 昆侖山高邙山矮， 禹王馬蹄長青苔。 馬去“門”開不見家， 門旁空留“梳妝臺”。 梳妝臺啊，千萬載， 梳妝臺上何人在？ 烏云遮明鏡， 黃水吞金釵。 但見那：輩輩艄工灑淚去， 卻不見：黃河女兒梳妝來。

19、梳妝來啊，梳妝來！ ——黃河女兒頭發(fā)白。 挽斷“白發(fā)三千丈”， 愁殺黃河萬年災！ 登三門，向東海： 問我青春何時來？！ 何時來啊，何時來？…… ——盤古生我新一代！ 舉紅旗，天地開， 史書萬卷腳下踩。 大筆大字寫新篇： 社會主義——我們來！ 我們來呵，我們來， 昆侖山驚邙山呆： 展我治黃萬里圖， 先扎黃河腰中帶—— 神門平，鬼門削， 人門三聲化塵埃！ 望三門，門不在， 明日要看水閘開。 責令李白改詩句： “黃河之水手中來！” 銀河星光落天下， 清水清風走東海。

20、 走東海，去又來， 討回黃河萬年債！ 黃河女兒容顏改， 為你重整梳妝臺。 青天懸明鏡， 湖水映光彩—— 黃河女兒梳妝來！ 梳妝來呵，梳妝來！ 百花任你戴， 春光任你采， 萬里錦繡任你裁！ 三門閘工正年少， 幸福閘門為你開。 并肩挽手唱高歌呵， 回 延安——激動情滿懷——興奮 回 延安——激動情滿懷——興奮 ? ? í y ? t 無限青春向未來！ 答案示例：相同：(1)文學樣式相同：兩篇文章都是詩歌。 (2)寫作目的相同：兩首詩都抒發(fā)了詩人對祖國山河的無限熱愛之

21、情。 (3)構思方式相同：兩首詩都是以“追思歷史—喜愛今天—暢想未來”為構思線索。 (4)修辭手法相同：兩首詩都運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法。 不同：(1)詩歌形式不同：《三門峽——梳妝臺》是自由詩；《回延安》是民歌體(信天游)。 (2)詩歌內(nèi)容不同，表達的中心不同：《三門峽——梳妝臺》抒寫的是對黃河的感受；《回 延安》抒寫的是回延安的感受。 (3)特點不同：《三門峽 ——梳妝臺》氣勢磅礴，富有浪漫主義色彩；《回延安》氣勢高 亢悠遠，突出了民歌特點。 四、課堂小結(jié) 賀敬之在闊別延安十年之后驚喜地感受到了延安母親的巨大變化，他希望“光榮的延河” 永遠在前頭。詩人以赤子之心歌頌了延安精神，從中我們感受到了詩人跳動著的脈搏——對 “母親”延安的那份永不泯滅的真情。 五、練習設計 請完成本課對應訓練。 六、板書設計 ì ü 憶延安——圣地養(yǎng)育“我”——感激 回延安 話延安——歡聚話今昔——喜悅 ?看延安——舊貌換新顏——贊頌 ? 祝延安——圣地大貢獻——熱愛  歌頌延安 精神 表達赤子 之心