部編版語文五年級下冊14 刷子李教案與反思

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1、 14  刷子李 投我以桃，報(bào)之以李?！对娊?jīng)·大雅·抑》 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】店鋪，不迷路！ 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1．會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 15 個(gè)生字，理解并記憶本課重點(diǎn)詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解手藝人的高超技藝，并體會(huì)作者 是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 3．樹立對普通勞動(dòng)者的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。 過程與方法 1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。 2．小組合作，深入研讀，感悟形象，提煉情感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 樹立對普通勞動(dòng)者的敬

2、仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解手藝人的高超技藝，并體會(huì)作者是怎 樣表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 樹立對普通勞動(dòng)者的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的意志。 課時(shí)安排 3 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 清末明初時(shí)，天津衛(wèi)(現(xiàn)在的天津)涌現(xiàn)出了許多“俗世奇人”。他們中間既 有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會(huì)溜 須拍馬的道臺，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”……這些“俗世奇人”， 在

3、作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。今天，我們 就去認(rèn)識其中的一位奇人——“刷子李”，領(lǐng)略一下他的高超技藝。 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“漿、怔”，鼻音“捏”，翹舌 音“芝、詐、傻”等。 2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“桶、餡”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“捏” 等字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作，學(xué)習(xí)“傅、詐、怔”等字時(shí)，可以采用歸類識字的方法。 (2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。 書寫指導(dǎo)： “漿”是上下結(jié)構(gòu)，注意要寫

4、得均勻和諧。 “傅”末筆為點(diǎn)，不可遺漏。 “轟”為上下結(jié)構(gòu)，下部的“雙”要寫得略扁平，托住上部的“車”。 易錯(cuò)提示： “袱”的偏旁是“衤”不是“礻”，不要少寫一點(diǎn)。 “餡”右下是“臼”，中間兩短橫不相連。 (3)歸類識字。 歸類示例： 甬—涌(涌動(dòng))—桶(木桶)—俑(兵馬俑) 章—樟(香樟)—障(障礙)—漳(漳州) 正—證(證據(jù))—政(政治)—怔(怔住) (4)重點(diǎn)語釋義。 刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。 半信半疑：有些相信，又有些懷疑。 派頭：氣派。 銜接：事物相連接。 天衣無縫：源自神話傳說，比喻事物

5、周密完善，找不出破綻或漏洞。 搜索：仔細(xì)尋找(隱藏的人或東西)。 威嚴(yán)：威風(fēng)和尊嚴(yán)。 露餡兒：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。 難堪：難為情。 發(fā)怔：發(fā)呆。 三、通讀課文，整體感知 1．“刷子李”的具體含義指什么？ 明確：“刷子李”在這篇課文里就是指專門干粉刷墻壁工作的一位姓李的師 傅。 2．全文共有幾個(gè)自然段？可以劃分為幾個(gè)部分？ 明確：全文共有 11 個(gè)自段，可以劃分為兩個(gè)部分。第一部分(1、2)：寫“刷 子李”技藝高超，讓人難以置信。第二部分(3～11)：以小徒弟的角度從正面和 側(cè)面兩個(gè)方面印證“刷子李”名不虛傳。 四、

6、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 今天我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，整體感知了課文，并且初步認(rèn)識了“刷子李” 的絕技。那么，作者是怎樣將“刷子李”的絕技描寫得生動(dòng)形象的呢？我們在下 一節(jié)課上繼續(xù)探討。 五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 第課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．聽寫詞語：泥漿  師傅  包袱  木桶  故障 芝麻  神圣  犯罪  餡餅 轟炸 不堪  欺詐發(fā)傻  拿捏  怔住 2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了“刷子李”的絕技，那么接 下來的課上，我們一起來探討作者是怎

7、樣描寫“刷子李”的絕技的。 二、課文研讀，突破重難 1．文章寫“刷子李”干活時(shí)必穿一身黑，其作用是什么？ 明確：“必穿一身黑”寫出了“刷子李”行之奇，實(shí)則顯示了“刷李”對自 身的挑戰(zhàn)與絕對自信。 2．文中寫“刷子李”刷墻的效果是“如同升天一般美”，是否過于夸張？探 究作者這樣寫的原因。 明確：不夸張，“如同升天一般美”寫出了“刷子李”刷墻的效果，給人的 感覺是美輪美奐，襯托出了“刷子李”技藝的高超。 3．“人信也不會(huì)全信。行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”說明了 什么？ 明確：寫出了人們對“刷子李”高超技藝的猜測，他技藝奇絕是一般人

8、難以 做到甚至是難以想象的。人們只能憑猜測來解釋。通過人們的猜測，從側(cè)面寫出 了“刷子李”技藝之神奇，已經(jīng)達(dá)到“高深莫測”的程度。 4．“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整 整打開一面雪白的屏障。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫的好處是什么？ 明確：比喻。寫出了“刷子李”刷墻后的效果——平整勻?qū)?，潔白無瑕?！八?子李”刷墻的動(dòng)作和刷墻后的效果相互映襯，反應(yīng)了他技藝高超。 5．文中寫曹小三看到師傅褲子上的疑似白點(diǎn)，為什么曹小三“不敢說，也 不敢看，可忍不住還要掃一眼”？ 明確：“不敢說”是不忍心讓師傅在徒弟面前丟臉，令他難堪。師傅往日神 乎其

9、神的形象與今天的表現(xiàn)落差太大，不免讓他不解和困惑，所以“忍不住還要 掃一眼”。這句話寫出了曹小三看到師傅“露餡兒”時(shí)矛盾而復(fù)雜的心情。 三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 文章以“刷子李”的高超手法為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的 大本領(lǐng)、大智慧。一波三折的敘事，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡 技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。 四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 五、板書設(shè)計(jì)，知識構(gòu)架 刷子李 錯(cuò)誤 !技藝高超 第三課時(shí) 交流平臺 教師點(diǎn)撥： 通過對本單元的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)，還要了解一些寫人的基 本方法。

10、從本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)以下寫人的基本方法：首先，選 用典型事例，把它寫具體；其次，可以通過描寫人物的語言、心理等方法，把人 物的特點(diǎn)寫出來，使人物的形象更鮮活；也可以運(yùn)用側(cè)面描寫間接反映人物特點(diǎn) 的寫法。 初試身手 1．課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個(gè)瞬間，試著用學(xué)過的方法寫一寫 他。 示例：下課了！同學(xué)們紛紛停下手中的筆，呼朋喚友說笑起來，整個(gè)教室都 熱鬧起來。然而，在這一片嘈雜之間，小君卻對周圍的動(dòng)靜與喧鬧聞而不聽、視 而不見，自顧自地做著作業(yè)，“沙沙沙”，筆尖在紙上不停地游走。突然，他擰緊 了眉頭，停下了手中的筆，仿佛陷入了難題的漩渦。不一會(huì)

11、兒，他又綻開笑容， 提起筆來，快速地寫。他專注又認(rèn)真的神情與周圍的一切顯得格格不入。仿佛是 沒有聽見同學(xué)們嬉戲的聲音；仿佛沒有聽見“砰砰砰”籃球砸地的聲音。他沉浸 在自己的世界中，享受著一份安靜。 教師點(diǎn)撥： 充分運(yùn)用各種描寫人物形象的方法技巧，抓住瞬間的記憶，細(xì)致描寫。 2．你的爸爸媽媽有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)， 列出來和同學(xué)交流。 示例一：我的爸爸做事特別有條理。就拿做菜這件事來說吧，不管多么復(fù)雜 的菜，在他的細(xì)心打理下，最后都能呈現(xiàn)出誘人的品相。 他一下班，就鉆進(jìn)廚房，穿上圍裙，套上袖套，開始做紅燒鯉魚。只聽“呱 噠”一聲，爸爸打開

12、了液化氣灶的開關(guān)，鋼瓶里的氣很足，火調(diào)得很大，火苗子 直往上躥，它正在“轟轟”作響。接著，爸爸熟練地把炒鍋放了上去，倒進(jìn)油， 一會(huì)兒，耳邊就傳來了“噼里啪啦”的聲音。當(dāng)油溫升高，水分跑完后，鍋里一 點(diǎn)聲音也沒了。只見爸爸把一條事先腌制好的大鯉魚拎起放進(jìn)了油鍋里?！斑赀辍?兩聲，油鍋里直冒青煙。當(dāng)魚煎到兩面發(fā)黃時(shí)，爸爸就倒上黃酒、醬油等佐料， 再把鍋蓋蓋上?！暗未?、滴答”，五分鐘過去了，爸爸掀開鍋蓋，又放了一些糖、 鹽收湯，一盤紅燒魚就要出鍋了。爸爸從櫥柜里拿出了一個(gè)瓷盆，盛上剛煎好的 紅燒鯉魚，灑上點(diǎn)香菜，香噴噴的紅燒魚上桌了。 示例二：我的媽媽是個(gè)很細(xì)心的人。有一年中秋節(jié)，我們一家四口

13、都要去陪 奶奶過節(jié)日。媽媽在出發(fā)前，做了很多準(zhǔn)備。一是提醒爸爸記得回家過節(jié)，因?yàn)?爸爸工作忙碌，常年在外面跑，有時(shí)候連自己的生日都會(huì)忘記，所以媽媽提前兩 天就打電話提醒了爸爸；二是給奶奶準(zhǔn)備禮物，媽媽抽時(shí)間逛了許多家服裝店， 給奶奶買了一套秋天的衣服，奶奶穿著很合身，原來細(xì)心的媽媽連奶奶的身高體 重都記得清清楚楚！三是給我和弟弟準(zhǔn)備備用物品，帶上換洗衣服和各種小零食； 另外媽媽看了天氣預(yù)報(bào)，中秋那天會(huì)降溫還有可能會(huì)下雨，所以還給每個(gè)人準(zhǔn)備 了雨傘和厚厚的外套。細(xì)心的媽媽讓我們?nèi)疫^了一個(gè)非?？鞓返闹星锕?jié)。 教師點(diǎn)撥： 認(rèn)真觀察生活，選用典型事例加以描寫，做到詳略有致，

14、能集中展現(xiàn)人物個(gè) 性。 習(xí)作例文 我的朋友容容 (原文見教材第 78～80 頁) 【例文探究】 1．課文主要寫了哪幾件事？請簡要?dú)w納。 示例：課文主要寫了三件事。第一件事，容容盡忠職守給“我”取報(bào)紙；第 二件事，容容向“我”詢問寫寄信的事宜；第三件事，容容給“我”寄信。 2．默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個(gè)人的，這樣寫有什 么好處。 示例：課文主要是通過對容容的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，來展示容容的人 物形象。 如：寫容容給“我”取報(bào)紙，“搬椅子”“爬上去”“踮起腳”“爬下椅子”“奔 來”一連串的動(dòng)作描寫，將容容的天真可愛寫得活

15、靈活現(xiàn)。又如“噘起嘴”“委 屈”“高興起來”等情態(tài)的轉(zhuǎn)變，可見容容對于“取報(bào)紙”這件事的熱愛。再如： “好奇地問”“高興地說”“輕輕地說”……不同的語調(diào)、神態(tài)，把小女孩容容的 可愛展現(xiàn)出來了。 小守門員和他的觀眾們 (原文見教材第 80、81 頁) 【例文探究】 默讀課文。說說課文是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌或動(dòng)作，表現(xiàn)出人 物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。 短文第 2 自然段，寫“留平頭的小守門員”，“身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色 的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套”，可以看出他的專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)；他“分腿彎腰， 上身前傾，目光警惕”，可

16、以看出他是個(gè)十分盡職盡責(zé)的守門員。 寫觀眾時(shí)，則選取有代表性的觀眾進(jìn)行描寫，如“戴紅帽子”“扎蝴蝶結(jié)” “抱洋娃娃”“戴帽子“大個(gè)子叔叔”等外貌描寫，區(qū)分了人物特點(diǎn)，給讀者留 下深刻的印象。同時(shí)形態(tài)各異的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)出不同觀眾在觀戰(zhàn)時(shí)的情態(tài)。 示例：我對小守門員的印象最深刻。他齊全的裝備，堅(jiān)毅的目光，專業(yè)的動(dòng) 作，無不彰顯他的盡職盡責(zé)，讓我很期待欣賞他的精彩表現(xiàn)。 【寫法借鑒】 抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫。 抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)進(jìn)行描寫是本次兩篇習(xí)作例文最突出的 寫作方法。如《我的朋友容容》中，寫容容為“我”取報(bào)紙時(shí)的動(dòng)作：“容容總

17、 是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門口的郵箱里取出報(bào)紙來，然后爬下椅子， 奔來把報(bào)紙交給我?！边@些動(dòng)作描寫就生動(dòng)形象地展現(xiàn)了容容對“取報(bào)紙”這件 事的熱愛和盡責(zé)。又如《小守門員和他的觀眾們》中，通過表現(xiàn)各具特色的觀眾 的外貌和動(dòng)作，給讀者留下了深刻的印象，而在描寫小守門員時(shí)，作者通過對守 門員外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小守門員的專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)和盡職盡 責(zé)。 對人物的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)的描寫是為了更好地展現(xiàn)人物特點(diǎn)，從而 更好地表現(xiàn)主題。那么，怎樣抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌和神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫 呢？ 對人物的語言描寫，要符合人物的身份、性格；對人物動(dòng)作的描寫要生動(dòng)、 準(zhǔn)確，注意動(dòng)作的連貫性；對人物的外貌描寫，要能揭示人物的性格特點(diǎn)和身份 特征；對人物神態(tài)的描寫，要能體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。 【素材積累】 阿達(dá)爾切夫說過：“生活如同一根燃燒的火柴，當(dāng)你四處巡視以確定自己的 位置時(shí)，它已經(jīng)燃完了?！庇羞x擇就會(huì)有錯(cuò)誤，有錯(cuò)誤就會(huì)有遺恨，但即使第一 步錯(cuò)了，只要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正，未必步步都錯(cuò)下去。峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，路 斷塵埃的時(shí)候，自己給自己一雙翅膀；厄運(yùn)突降的時(shí)候，自己給自己一個(gè)微笑； 雨雪連綿的時(shí)候，自己給自己一份責(zé)任和夢想。天下路都是相連的，沿著心中的 路堅(jiān)定地走下去，同樣能抵達(dá)你想要去的地方。