小學科學蘇教版二年級下冊第三單元《土壤與生命》教案

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1、第三單元 土壤與生命7.栽小蔥【課標對應】1.本單元通過一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動，落實課程標準低年段的課程目標?？茖W知識認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。科學探究在教師引導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導下，能用語言初步描述信息。科學態(tài)度能在好奇心的驅使下，對常見的動植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀念?？茖W、技術、社會與環(huán)境珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。2.本課學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”和“地球與宇宙科學領域” 的低年段要求。【教材

2、分析】本單元的探究主題是土壤與生命，屬于生命科學與生命科學范疇的內容，旨在讓學生了解 土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時能觀察、調查、實驗和記錄，交流、研討 各自發(fā)現(xiàn)。使學生建立對土壤與生命關系的正確認識，明確土壤對于生命的重要性。本課教學內容分為三個部分：第一部分，觀察不同環(huán)境中小蔥的生長,知道小蔥的生長需要一 些基本條件。第二部分，觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。第三部 分，研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求?！緦W情分析】二年級的孩子已經有了上科學課的經驗，對動物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能 并沒有實際種植或者飼養(yǎng)的經

3、歷。對于生命體成長的必需條件也沒有進行過系統(tǒng)的研究，在這個 單元就是要建立學生對生命的系統(tǒng)的認識?！窘虒W目標】科學知識1.觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況。2.知道小蔥的生長需要一些基本條件?？茖W探究1.察并記錄小蔥每天的喝水情況，知道水是小蔥生長的基本需求之一。2.研討如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求?？茖W態(tài)度1.保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。2.愿意與同學討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結論?？茖W、技術、社會與環(huán)境1.知道正是由于這些植物，給大自然帶來了生機，使我們的環(huán)境充滿了活力，同時 也養(yǎng)育了 無數(shù)的動物?！窘虒W重點】觀察并描述不同環(huán)

4、境中小蔥的生長變化,知道小蔥的生長需要一些基本條件。【教學難點】將課堂上學習到的內容與生活實際聯(lián)系起來。【教學準備】教師蔥、教學課件、教學視頻。1學生蔥、量筒、水、棉球。【教學時間】1 課時【教學過程】一、導入1.出示蔥的圖片，提問：同學們，你們知道這是什么植物嗎？追問：你知道蔥在我們的生活 中有什么用途嗎？（作用改為“用途”）2.根據(jù)學生回答，小結：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調味。設計意圖本環(huán)節(jié)開門見山導入，使學生明確本節(jié)課的研究對象，同時，進行簡單的介紹， 給學生建立科學學習與生活密切相連的意識。二、研究小蔥生長需要的條件談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢？怎么能讓它

5、長得更好 呢？今天我們就通過不同的探究活動來研究小蔥的生長?；顒右唬盒∈[生長需要哪些條件1.出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學知道，小蔥在生長過程中 需要哪些條件呢？2.生進行猜測。3.談話：同學們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們一起來進行實驗，驗證 我們的猜測。怎么做呢？你有什么好的方法嗎？4.學生交流自己的方法。5.師小結：為了實驗的公平，我們在進行實驗的時候，一定要保證一些條件的相同。所以， 老師有一些實驗的建議和方法，同學們和老師一起看一看，再結合同學們的觀點，我們一起改進。我們把一把小蔥分成相同的 5 份，放在同一地點的不同環(huán)境中，10 天后觀察小

6、蔥的生長情況。 同學們能說一說這個實驗都涉及到小蔥生長的哪些條件嗎？6.生交流。7.師小結：土壤、水分、陽光等。8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進行分析，小蔥生長需要什么條件。小蔥生長情況記錄表栽在土里放進水里罩上黑紙袋分析第 1 天第 2 天9.通過分析，你覺得應該怎么做呢？課件展示。設計意圖分析實驗設計的目的，實際上是幫助學生建立良好科學實驗的習慣，也為實驗結 果的分析做好鋪墊?；顒佣河^察并記錄小蔥每天“喝”多少水1.談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？我們一起 來看一看記錄的方法。2.出示觀察步驟。注：（1）實驗所選的小蔥應該盡可能選擇根系發(fā)達

7、的小蔥，實驗效果明顯。（2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。（3）做好記錄。小蔥每天喝多少水2天數(shù) 第 1 天 第 2 天喝水量設計意圖加強學生認識水對植物的重要性。三、家庭盆栽的照料1.談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，那么，回憶一下你們家的 盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對呢？2.生交流。3.師小結：其實，植物的生長除土壤、水分、陽光，還有一些必不可少的因素，比如營養(yǎng)（施 肥）、溫度等。我們要善于把學到知識運用到我們的生活中去。四、總結全課1.植物的生命力是非常頑強的。大自然中的植物，沐浴著陽光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)

8、料， 茁壯成長。2.希望同學們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長?！窘虒W后記】8.養(yǎng)螞蟻【課標對應】1.本單元通過一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動，落實課程標準低年段的課程目標?？茖W知識認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征?？茖W探究在教師引導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導下，能用語言初步描述信息。科學態(tài)度能在好奇心的驅使下，對常見的動植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀念?？茖W、技術、社會與環(huán)境珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。2.本課學習內容基于課程標準課程

9、內容中“生命科學領域”和“地球與宇宙科學領域” 的低年段要求?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課作為土壤與生命單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎上，學生已經對土壤對植物 的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動物，本課將目光聚焦在平時生活中非常常見卻不 那么起眼的螞蟻上，通過養(yǎng)螞蟻活動觀察在土壤中的活動通過孩子親眼看見，看見螞蟻在土壤中 的家園來深化對土壤對螞蟻重要性的了解。本課教學內容分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，以圖文結合的形式交流學生在尋找螞蟻的過程中 所進行的初步的觀察和發(fā)現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既包含了學生找和捉螞蟻的方法，也可以初步發(fā)現(xiàn)螞蟻的 生活場所和喜歡的食物，還能在觀察、比較中產生對螞蟻的認知上的沖突，為下

10、一環(huán)節(jié)的養(yǎng)螞蟻 做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，指導學生親自養(yǎng)一養(yǎng)螞蟻，教材介紹了一種飼養(yǎng)螞蟻的方法，只有通過 實實在在的養(yǎng)螞蟻過程，仔細觀察螞蟻的生活，才能有感而發(fā)，交流螞蟻的特征及其生活習性。 第三個環(huán)節(jié)，以圖片與實物展示螞蟻巢穴的構造，讓學生了解螞蟻與土壤的關系，讓學生真正明 白為什么要養(yǎng)螞蟻，以及開展觀察和研究活動的意義。3【學情分析】二年級學生經歷了幾個月的科學課的學習，已經初步掌握了觀察物體的方法。雖然螞蟻是他 們身邊熟悉的小動物，但是學生還沒有有意識地、有目的地去研究過它們。希望通過這節(jié)課的學 習，能夠使養(yǎng)成學生有意識地、有目的地去觀察生活的習慣。土壤中的螞蟻是學生日常生活中較熟悉的土壤里

11、的小動物，但是卻沒對螞蟻有一個很深的了 解，也不能明白到土壤對螞蟻的重要。本課通過對螞蟻在土壤中的活動進行觀察?！窘虒W目標】科學知識1.能簡單描述螞蟻外部主要特征。2.知道土壤與小動物之間的關系?？茖W探究1.能利用感官或者簡單的工具，觀察螞蟻的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。2.觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境，知道螞蟻的生存需要一些基本條件?？茖W態(tài)度1.能在好奇心的驅使下，對小動物以及小動物與環(huán)境的關系表現(xiàn)出探究的興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；樂于合作探究學習。科學、技術、社會與環(huán)境1.能自己親手設計、制作一個養(yǎng)螞蟻的裝置并動手養(yǎng)螞蟻。2.熱愛自然，珍愛生命，知道生命與土壤環(huán)境是

12、緊密相連的?！窘虒W重點】觀察并描述螞蟻的生活環(huán)境?！窘虒W難點】養(yǎng)好螞蟻?！窘虒W準備】教師相關視頻資料。學生透明小瓶子、餅干、果皮、盤子、小土鏟、黑紙、小碟、土壤、水、放大鏡、面包屑、 視頻資料、記錄紙?！窘虒W時間】1 課時【教學過程】一、回顧總結活動情況，引發(fā)并提出研究問題（課前布置任務：尋找并觀察螞蟻）1.交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對螞蟻很感興趣， 提出了許多想要研究的問題，根據(jù)大家提出的問題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄單， 每個小組也對螞蟻進行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來看一看。2.PPT 出示，組織學生交流。（選擇有代表性的進行交流

13、）下面請每個小組同學來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來說一說。 我們給它取 名叫 ，它長著 ，它們正從 走到 ，它們正在搬運 。 我們還發(fā)現(xiàn)： 。設計意圖讓學生課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學生對螞蟻有較為直觀的認識，初步激發(fā)起 學生觀察螞蟻的熱情。同時，利用文字、圖畫的方式記錄觀察所得，也是對學生前概念的了解， 為后繼的教學提供依據(jù)。3.通過尋找和觀察活動，同學們對螞蟻已經有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個小組的發(fā)現(xiàn) 按照不同的方面進行了一下匯總。（1）讓我們先來看一下“螞蟻的樣子”（PPT 出示），看了同學們畫的螞蟻，你有什么想說的， 或者有什么疑問嗎？圍繞 2 個問題展開：有什么共同

14、點：都分為 3 個部分，有一對觸角，有一對大鉗子（簡筆畫出樣子，貼出：觸 角）4有什么不同點：腳的數(shù)量不同，腳長的位置不同。（板書：有幾只腳？長在哪里？） （2）出示 PPT：螞蟻走過哪些地方？螞蟻都搬了些什么呢？ 同學們先在小組內討論、交流，然后集體匯報。討論問題：螞蟻爬向了哪里？（樹洞、石縫、土里）哪兒會是螞蟻的家嗎？ 螞蟻的家什么樣？（板書：螞蟻的家什么樣？）螞蟻可一點都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更 喜歡吃什么呢？（板書）（3）除了這些，同學們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來看看，（出示 PPT）對于這些新發(fā)現(xiàn)， 你們有什么問題想問的？（教師根據(jù)學生提問情況，歸納、板書問題）4.小結：通過

15、進一步的歸類、比較、分析，同學們對螞蟻又產生了好多新的問題，你們想找 到這些問題的答案嗎？那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開始，通過邊養(yǎng)邊觀察的方法來要尋找答案。設計意圖通過歸類、比較、分析，學生重新審視自己在前期觀察活動中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多 的不同，激發(fā)了學生進一步觀察的興致，同時也為再次觀察指明了方向，也為養(yǎng)螞蟻這一環(huán)節(jié)提 供了很好的鋪墊。二、根據(jù)螞蟻的生活習性，設計制作飼養(yǎng)裝置1.那么，螞蟻該怎么養(yǎng)呢？請同學們圍繞以下問題在小組內先一起商量一下。（1）養(yǎng)在哪里？（2）怎么防止它跑出來？（3）怎么讓他很好的存活下來？2.交流。3.小結：同學們想了很多飼養(yǎng)螞蟻的方法，老師這兒也有一種養(yǎng)螞蟻的方法，讓我們一起

16、來 看一看，是怎么養(yǎng)的。（PPT 出示養(yǎng)螞蟻的方法）4.看懂了嗎？有什么不明白的地方？追問重點問題：（1）為什么要套黑紙筒？（2）盤子里為 什么要裝水？（3）倒扣小碟又是為了什么？5.往瓶內導入少許果皮、餅干屑等食物。其實在這兒，我們可以進行一個小的研究，可以研究什么？（螞蟻更喜歡吃什么？）怎么研 究？準備怎么做？6.學生自己制作一個養(yǎng)螞蟻的裝置。接下來，我們就按照這種方法來做一個養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會得 到一份神秘的獎品。7.學生制作完，簡單交流：（1）把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來展示一下（土裝得少的點評一下，讓其改進）（2）在制作 過程中有沒有遇到什么問題？設計意圖在學

17、生自行設計、制作螞蟻裝置的過程中，了解了螞蟻的一些生活習性，同時也 在此過程中產生了新的可以研究的問題。三、選擇可研究的問題，重點開展研究活動1.同學們完成的都很棒，都將領取到一份神秘的獎品。（養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞 蟻巢穴）2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認為能夠解決哪些問題呢？（生對照板書回 答）3.今天，我們每個小組可以重點選擇其中的一項進行觀察研究。4.我們還可以通過這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶內的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎？哪兒不一 樣？我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。（隨獎品一起分發(fā)記錄單）5.學生觀察，小組內交流。6.交流：（1）完善螞蟻的樣子。（2）螞蟻在里

18、面挖土，土里面縱橫交錯有很多通道。設計意圖利用養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置，讓學生進一步的進行精準觀察，使學生的觀察更深入， 更有效。同時，學生通過養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置更能體會到螞蟻和土壤的關系，更能體會到螞蟻巢 穴的神奇。四、閱讀資料（視頻），拓展解決問題的方法1.通過進一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的（指著板書螞蟻圖）。52.在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對螞蟻的家非常感興趣，老師這兒有一幅圖這就是 螞蟻的家，這是從哪兒來的呢？是老師通過找資料的方法來獲得的。3.你看，我們提出的這么多的問題，有些可以通過觀察、實驗來解決，還有一些就可以通過 查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來解決。課后，請同學們一起

19、來養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學到的 各種方法，進一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關于螞蟻的其他問題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻的更多的 秘密和信息。半個月后，我們再一起來交流養(yǎng)螞蟻的經驗和新發(fā)現(xiàn)。設計意圖通過拓展研究螞蟻的方法，引導學生在生活中的其他問題的研究過程中，也能有 效地選擇合適的方法去解決問題?！窘虒W后記】9.尋訪土壤中的小動物【課標對應】1.本單元通過一系列觀察、探究、飼養(yǎng)等活動，落實課程標準低年段的課程目標?？茖W知識認識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征。科學探究在教師引導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 在教師引導下，能用語言初步描述信息?？茖W態(tài)度能在

20、好奇心的驅使下，對常見的動植物的外在特征、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀念?？茖W、技術、社會與環(huán)境珍愛生命，保護身邊的動植物，意識到保護環(huán)境的重要性。2.本課學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”和“地球與宇宙科學領域” 的低年段要求?！窘滩姆治觥勘菊n在上一課研究一種動物與土壤關系的基礎上，以尋訪為載體，分三個環(huán)節(jié)指導學生了解 土壤與生命的密切關系。第一個環(huán)節(jié)，以圖為例，指導學生認識一些土壤中的小動物，讓學生感 受到，除了前面接觸到的螞蟻之外，土壤中還生活著很多小動物。第二個環(huán)節(jié)，展開尋訪活動。 教材先以問題的方式引導學生設想，讓學生在相互交流

21、的基礎上，了解土壤中的一些小動物喜歡 生活在哪里，為接下來實地尋訪土壤中的小蟲子做好準備。之后，要求學生實地觀察，了解某種 小蟲子在土壤中的生活情況，為最后概述動物與土壤的關系打下基礎。第三個環(huán)節(jié)，以閱讀資料 的形式介紹動物與土壤的關系。既整體概述動物與土壤的關系，也用圖文結合的形式舉例說明。本課分三個層次。第一個層次，指導學生認識一些土壤中的小動物，讓學生感受到土壤中生 活著很多小動物。第二個層次，展開尋訪活動。通過尋訪觀察，發(fā)現(xiàn)某種小蟲在土壤中的生活情 況，為了解動物與土壤的關系打下感性基礎。第三個層次，以資料來說明動物與土壤的關系?！緦W情分析】針對二年級學生認知特點，盡量提供生動的視頻資

22、料，以幫助學生認知和了解。在交流在哪 里可以發(fā)現(xiàn)土壤中的小動物時，可以提高要求，讓學生說清楚曾在什么地方發(fā)現(xiàn)過什么小動物， 在哪里發(fā)現(xiàn)的小動物比較多，為后續(xù)了解土壤中某一些小動物的生活奠定基礎。依據(jù)這一學段的學生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點，采用實驗探究的教學方式 讓學生親自去尋找小動物，發(fā)現(xiàn)小動物的居住環(huán)境，從而最大限度的調動學生對于大自然的好奇6心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級的科學課上戶外活動較 少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細明確提出任務，讓學生能在活動中有所 收獲?！窘虒W目標】科學知識1.知道土壤中生活著多種多樣的小動物。2

23、.知道土壤與小動物之間的關系?？茖W探究1.能從生活地點、行為、食性等方面來觀察一種土壤中生活的小動物。2.夠運用文字、圖表等記錄觀察的結果?？茖W態(tài)度1.能在好奇心的驅使下，對小動物以及小動物與環(huán)境的關系表現(xiàn)出探究的興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點；樂于合作探究學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境1.熱愛自然，珍愛生命，知道生命與土壤環(huán)境是緊密相連的?！窘虒W重點】通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。 【教學難點】通過到校園尋訪土壤中的小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水 等基本需求?！窘虒W準備】教師PPT、視頻。

24、學生小鏟子、放大鏡、筆、記錄單?！窘虒W時間】1 課時【教學過程】一、回顧總結活動情況，引發(fā)并提出研究問題（課前布置任務：尋找并觀察螞蟻）1.交流：上一節(jié)課，我們圍繞“螞蟻”展開了交流和討論，老師發(fā)現(xiàn)大家對螞蟻很感興趣， 提出了許多想要研究的問題，根據(jù)大家提出的問題，我們歸納、整理了一張觀察螞蟻的記錄單， 每個小組也對螞蟻進行了觀察，并做好了記錄，下面，讓我們一起來看一看。2.PPT 出示，組織學生交流。（選擇有代表性的進行交流）下面請每個小組同學來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。你們可以按照下面的句式來說一說。 我們給它取 名叫 ，它長著 ，它們正從 走到 ，它們正在搬運 。 我們還發(fā)現(xiàn)： 。設計意圖讓學生

25、課前提前去尋找觀察螞蟻能讓學生對螞蟻有較為直觀的認識，初步激發(fā)起 學生觀察螞蟻的熱情。同時，利用文字、圖畫的方式記錄觀察所得，也是對學生前概念的了解， 為后繼的教學提供依據(jù)。3.通過尋找和觀察活動，同學們對螞蟻已經有了一定的發(fā)現(xiàn)和了解。老師將每個小組的發(fā)現(xiàn) 按照不同的方面進行了一下匯總。（1）讓我們先來看一下“螞蟻的樣子”（PPT 出示），看了同學們畫的螞蟻，你有什么想說的， 或者有什么疑問嗎？圍繞 2 個問題展開：有什么共同點：都分為 3 個部分，有一對觸角，有一對大鉗子（簡筆畫出樣子，貼出：觸 角）有什么不同點：腳的數(shù)量不同，腳長的位置不同。（板書：有幾只腳？長在哪里？） （2）出示 PP

26、T：螞蟻走過哪些地方？螞蟻都搬了些什么呢？ 同學們先在小組內討論、交流，然后集體匯報。討論問題：螞蟻爬向了哪里？（樹洞、石縫、土里）哪兒會是螞蟻的家嗎？ 螞蟻的家什么樣？（板書：螞蟻的家什么樣？）螞蟻可一點都不挑食，它幾乎什么都吃。那它更7喜歡吃什么呢？（板書）（3）除了這些，同學們還有什么新發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來看看，（出示 PPT）對于這些新發(fā)現(xiàn)， 你們有什么問題想問的？（教師根據(jù)學生提問情況，歸納、板書問題）4.小結：通過進一步的歸類、比較、分析，同學們對螞蟻又產生了好多新的問題，你們想找 到這些問題的答案嗎？那就讓我們從養(yǎng)螞蟻開始，通過邊養(yǎng)邊觀察的方法來要尋找答案。設計意圖通過歸類、比較、

27、分析，學生重新審視自己在前期觀察活動中的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)很多 的不同，激發(fā)了學生進一步觀察的興致，同時也為再次觀察指明了方向，也為養(yǎng)螞蟻這一環(huán)節(jié)提 供了很好的鋪墊。二、根據(jù)螞蟻的生活習性，設計制作飼養(yǎng)裝置1.那么，螞蟻該怎么養(yǎng)呢？請同學們圍繞以下問題在小組內先一起商量一下。（1）養(yǎng)在哪里？（2）怎么防止它跑出來？（3）怎么讓他很好的存活下來？2.交流。3.小結：同學們想了很多飼養(yǎng)螞蟻的方法，老師這兒也有一種養(yǎng)螞蟻的方法，讓我們一起來 看一看，是怎么養(yǎng)的。（PPT 出示養(yǎng)螞蟻的方法）4.看懂了嗎？有什么不明白的地方？追問重點問題：（1）為什么要套黑紙筒？（2）盤子里為 什么要裝水？（3）倒扣小碟又是為

28、了什么？5.往瓶內導入少許果皮、餅干屑等食物。其實在這兒，我們可以進行一個小的研究，可以研究什么？（螞蟻更喜歡吃什么？）怎么研 究？準備怎么做？6.學生自己制作一個養(yǎng)螞蟻的裝置。接下來，我們就按照這種方法來做一個養(yǎng)螞蟻的裝置。安靜、有序、率先完成的小組將會得 到一份神秘的獎品。7.學生制作完，簡單交流：（1）把你們做的養(yǎng)螞蟻裝置舉起來展示一下（土裝得少的點評一下，讓其改進）（2）在制作 過程中有沒有遇到什么問題？設計意圖在學生自行設計、制作螞蟻裝置的過程中，了解了螞蟻的一些生活習性，同時也 在此過程中產生了新的可以研究的問題。三、選擇可研究的問題，重點開展研究活動1.同學們完成的都很棒，都將領

29、取到一份神秘的獎品。（養(yǎng)了幾天的螞蟻，可以看到初步的螞 蟻巢穴）2.在今天的課上，利用這養(yǎng)了幾天的螞蟻，你們認為能夠解決哪些問題呢？（生對照板書回 答）3.今天，我們每個小組可以重點選擇其中的一項進行觀察研究。4.我們還可以通過這養(yǎng)了幾天的螞蟻，看一看瓶內的情況，與你們現(xiàn)在的一樣嗎？哪兒不一 樣？我們可以在記錄紙上寫一寫、畫一畫。（隨獎品一起分發(fā)記錄單）5.學生觀察，小組內交流。6.交流：（1）完善螞蟻的樣子。（2）螞蟻在里面挖土，土里面縱橫交錯有很多通道。設計意圖利用養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置，讓學生進一步的進行精準觀察，使學生的觀察更深入， 更有效。同時，學生通過養(yǎng)了幾天的螞蟻裝置更能體會到螞蟻和

30、土壤的關系，更能體會到螞蟻巢 穴的神奇。四、閱讀資料（視頻），拓展解決問題的方法1.通過進一步的觀察，我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的樣子是這樣的（指著板書螞蟻圖）。2.在剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對螞蟻的家非常感興趣，老師這兒有一幅圖這就是 螞蟻的家，這是從哪兒來的呢？是老師通過找資料的方法來獲得的。3.你看，我們提出的這么多的問題，有些可以通過觀察、實驗來解決，還有一些就可以通過 查閱資料、咨詢研究螞蟻的專家來解決。課后，請同學們一起來養(yǎng)螞蟻，利用今天課上所學到的8各種方法，進一步去觀察、研究螞蟻，去提出和解決關于螞蟻的其他問題，去發(fā)現(xiàn)螞蟻的更多的 秘密和信息。半個月后，我們再一起來交流養(yǎng)螞蟻的經驗和新發(fā)現(xiàn)。設計意圖通過拓展研究螞蟻的方法，引導學生在生活中的其他問題的研究過程中，也能有 效地選擇合適的方法去解決問題?！窘虒W后記】9