6《希臘羅馬古典文化》名師教案

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1、6《希臘羅馬古典文化》名師教案 一、課標內(nèi)容 以建筑藝術(shù)、公歷等為例，初步認識希臘羅馬古典文化的成就。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對希臘羅馬古典文化比較感興趣，因此可以安排學(xué)生課下多搜集此方面的資料、圖片、視頻等，讓學(xué)生在課堂上進行展示。對于他們難以理解的希臘羅馬取得輝煌成就的原因，教師要加以引導(dǎo)學(xué)生進行分析。 三、核心素養(yǎng)： 歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學(xué)活動主要通過自主學(xué)習(xí)、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進而促使其歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 四.學(xué)習(xí)目標 1：結(jié)合電子教材或者教材，識記

2、希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就的基本史實。 2：通過閱讀教材、搜集資料，說出希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。認識到希臘、羅馬古典文化是人類最寶貴的精神遺產(chǎn)之一，增強對古典文化的熱愛之情。 五、教學(xué)重點: 希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。 六、教學(xué)難點: 分析思考古希臘、羅馬取得輝煌文化成就的原因。 七、教學(xué)活動 1.課堂導(dǎo)入 師：古希臘、古羅馬不只政治上的建樹對世界影響深遠，它們在文化上取得的成就也為全人類所熟知。今天，就讓我們一起走進古希臘、羅馬，感受它們文化的魅

3、力。 2.講授新課 （1）自主學(xué)習(xí) 出示任務(wù)：任務(wù)一：結(jié)合電子教材或者教材，識記希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就的基本史實。 （2）合作探究 出示任務(wù)：任務(wù)二 【合作探究】 通過閱讀教材、搜集資料，說出希臘羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等方面的突出成就。 學(xué)生活動：小組合作進行合作探討，學(xué)生回答，教師講解。 一、文學(xué) 《荷馬史詩》 ：包括《伊利亞特》 、《奧德賽》 《荷馬史詩》是相傳由古希臘盲詩人荷馬創(chuàng)作的兩部長篇史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的統(tǒng)稱。兩部史詩都分成24卷，這兩部史詩最初可能只是基于古代傳說的口頭文

4、學(xué)，靠著樂師的背誦流傳。它作為史料，不僅反映了公元前11世紀到公元前9世紀的社會情況，而且反映了邁錫尼文明。它再現(xiàn)了古代希臘社會的圖景，是研究早期社會的重要史料?！逗神R史詩》不僅具有文學(xué)藝術(shù)上的重要價值，它在歷史、地理、考古學(xué)和民俗學(xué)方面也提供給后世很多值得研究的東西。 出示問題：希臘神話中的人物，你知道哪些？希臘神話有什么特點？ 學(xué)生通過課前搜集的材料進行回答。 生：回答人物略。 生：特點： “神人同形同性” 師：神人同形同性論是指人們認為其他生命體或者類生物體都具有人類的情感，甚至具有自己的性格特質(zhì)的一種觀點。 二、雕塑 1.擲鐵餅者(Discobolos)，大理石雕復(fù)制品，

5、高約152厘米，羅馬國立博物館、梵蒂岡博物館、特爾梅博物館均有收藏，原作為青銅，希臘雕刻家米隆(Myron)作于約公元前450年。這個作品是古希臘雕塑藝術(shù)的里程碑，顯示出希臘雕刻藝術(shù)已經(jīng)完全成熟。雕塑刻劃的是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現(xiàn)力的瞬間，雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整個雕像身體自由屈伸和旋轉(zhuǎn)的軸心，同時又保持了雕像的穩(wěn)定性，贊美了人體的美和運動所飽含的生命力，體現(xiàn)了古希臘的藝術(shù)家們不僅在藝術(shù)技巧上，同時也在藝術(shù)思想和表現(xiàn)力上有了一個質(zhì)的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。 2.斷臂維納斯，也稱米洛的維納斯（英語：Venu

6、s de Milo），是一尊希臘神話中，代表愛與美的女神維納斯的大理石雕塑，高203厘米，由兩塊大理石拼接而成，兩塊大理石連接處非常巧妙，在身軀裸露部分與裹巾的相鄰處?？赡苁窃谇?30年左右制成的。1820年米洛農(nóng)民伊奧爾科斯在米洛斯島上發(fā)現(xiàn)它。他試圖將這尊雕像藏起來，但后來還是被一個土耳其軍官發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)時法國駐土耳其的大使將它買下。 3.宙斯神像 宙斯（Zeus）希臘眾神之神，是奧林匹亞(Olympia)的主神，為表崇拜而興建的，神像位于希臘奧林匹亞城，是古希臘雕刻家菲迪亞斯的作品，大約建造于公元前457年。宙斯神像是當(dāng)時世上最大的室內(nèi)雕像，神像原本是放在一座神殿內(nèi)，然而這座神殿于公元5

7、年被大火摧毀。宙斯神像雖因被運到君士坦丁堡而幸免于難，但最終亦難逃厄運，于公元462年被大火燒毀。奧林匹亞神廟中的宙斯像是古代世界七大奇跡之一。 三、建筑 1.觀察下列圖片并閱讀教材說一說，希臘、羅馬各有哪些著名建筑，建筑風(fēng)格有何不同？ 希臘：建筑藝術(shù)主要體現(xiàn)在神廟。神廟四周以廊柱環(huán)繞，柱身有粗有細。 羅馬： 吸收了希臘建筑特點，并有所創(chuàng)新，如石拱門、穹頂?shù)?，既堅固結(jié)實，又華麗宏偉。主要特點是實用。 出示問題：2.比較左右圖片，看看今天的建筑與古希臘、古羅馬建筑有什么相似之處？對后世建筑有什么影響？ 相似之處：頂部三角形、長方形主體建筑、前面有圓柱 影響

8、：古羅馬的建筑結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑結(jié)構(gòu)均得到了現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚。 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效問題，歸納總結(jié)的能力。 四、哲學(xué)和法學(xué) 師：現(xiàn)代西方所使用的“哲學(xué)”一詞，源自古希臘語，它的原意是“熱愛智慧” 古希臘三大哲學(xué)家：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德 師：整個畫面充滿濃厚的學(xué)術(shù)探討和爭鳴的氣氛，贊美了人類對智慧的熱愛和對理想的追求，以及古希臘哲學(xué)的繁榮。 1.說一說下列哲學(xué)家的成就； 生：德謨克里特提出“原子論”，蘇格拉底主張人應(yīng)該認識自己，亞里士多德創(chuàng)立了邏輯學(xué) 問題思考：你知道中國這一時期的思想家

9、是如何認識世界的嗎？ 設(shè)計意圖：旨在加深學(xué)生對中外哲學(xué)家的哲學(xué)觀點的認識。 學(xué)生在探究問題單上填寫此表格 五、羅馬法 1.簡要敘述羅馬法的發(fā)展歷程。 2.閱讀下列材料，思考羅馬法對世界的影響。 材料一：法國是接受羅馬法最早的國家之一。1804年《法國民法典》接受了羅馬法學(xué)關(guān)于人和物劃分的體系，沿襲了羅馬法學(xué)。這部法典經(jīng)過修改，至今認為法蘭西共和國民法典。而且成為其他許多歐洲國家制定法典的基礎(chǔ)。 材料二：德國歷屆皇帝都宣布羅馬法的效力遍及全國，視羅馬法為其帝國法。德國大學(xué)普遍設(shè)置羅馬法教程，廣輸人才學(xué)習(xí)羅馬法。精通羅馬法的人才在具體的行政機構(gòu)中任職。羅馬法在德國

10、司法中得以確認。 材料三：西班牙王室聘請羅馬法學(xué)家在王室參事府和王室法院任職，學(xué)者赴意大利和法國學(xué)習(xí)羅馬法。 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從材料中進行總結(jié)。羅馬法影響廣泛而深遠，成為近代很多西方國家法律的基礎(chǔ)。 設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效歷史問題，歸納總結(jié)的能力。 六、公歷 閱讀教材，說出公歷的基礎(chǔ)是什么歷法？ 生：儒略歷 教師簡要介紹公歷的來由，并結(jié)合我們現(xiàn)在使用的公歷，解釋清楚它們之間的關(guān)系。 出示任務(wù)：任務(wù)三 【合作探究】結(jié)合所學(xué)，分析歸納古代希臘、羅馬取得輝煌文化成就的原因有哪些？ 1.發(fā)達的經(jīng)濟是文化繁榮的基礎(chǔ)。 2.海洋交通的開拓，

11、便于交流和吸收別人的長處。 3.人民的辛勤勞動是文化的源泉。 4.文人學(xué)者、藝術(shù)家與科學(xué)家刻苦鉆研與總結(jié)人民群眾實踐，形成了偉大的成就。 5.民主制度的推動，政府對文化的重視。 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生從多方面思考問題，歸納總結(jié)的能力。 （3）課堂小結(jié) 希臘古典文化，從史詩、建筑，到哲學(xué)，為整個西方古典藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。英國詩人雪萊說：“我們都是希臘人，我們的法律，我們的文學(xué)，我們的宗教，我們的藝術(shù)，皆植根于希臘。”古羅馬繼承了古代希臘的傳統(tǒng)，并不斷創(chuàng)新，羅馬建筑、羅馬法學(xué)、公歷等，是古羅馬留給人類的寶貴財富。恩格斯說，“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ)，也就沒有現(xiàn)代的歐洲”。 （4）知識結(jié)構(gòu) 任務(wù)四：【動動手】引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作本課知識結(jié)構(gòu)圖。 （5）學(xué)后反思 學(xué)后反思 我學(xué)到的知識 我學(xué)到的方法 我還要努力的