人教版三上《連續(xù)退位的筆算減法》教學(xué)評價方案

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1、人教版三上《連續(xù)退位的筆算減法》教學(xué)評價方案 課例背景：《連續(xù)退位的筆算減法》是廣州市東風(fēng)東路小學(xué)呂健老師設(shè)計的一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)課例。該課的主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“不退位、不連續(xù)退位的筆算減法”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課，培養(yǎng)學(xué)生從不連續(xù)退位減法到連續(xù)退位減法的計算方法的知識遷移能力。本節(jié)課是教師和學(xué)生第一次在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行拋錨式教學(xué)策略的課例，通過和電腦比誰算得快——創(chuàng)設(shè)真實問題情境——分析問題，提出解決問題的初步方案（列出算式）——解決問題，小結(jié)規(guī)律（從筆算不連續(xù)退位減法遷移到連續(xù)退位減法，算法遷移）——鞏固、應(yīng)用（“我當(dāng)會計師”、“猜數(shù)”、“選擇正確的筆算過程”等形式進(jìn)行鞏固

2、練習(xí)）——外化表達(dá)（創(chuàng)編題目、同伴解題）等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗在問題解決中學(xué)習(xí)新知并運用新知的過程。 （1）評價內(nèi)容及方法 在課堂上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程隨時給出評價反饋，課后教師會經(jīng)常對學(xué)生在留言板里發(fā)表的知識運用情況作出評價，給出建議。 課結(jié)束時，教師對本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)，并利用留言對學(xué)生在留言板上提出的數(shù)學(xué)問題和解答情況進(jìn)行反饋；學(xué)生在課件評價表中進(jìn)行自我評價，會利用留言板互相交流學(xué)習(xí)感受。 具體的評價內(nèi)容包括： l 學(xué)習(xí)參與情況：積極參加小組活動，注意吸取其他同學(xué)解答問題的正確方法，找出同學(xué)解答中的錯誤。 l 計算：能夠快速判斷計算結(jié)果的正確與否，并用計算器檢驗；能夠

3、說出算法過程；能夠準(zhǔn)確計算連續(xù)退位減的變式練習(xí)題目。 l 結(jié)果比較：對計算結(jié)果進(jìn)行比較，對探究過程中出現(xiàn)的多種計算情況作出正確判斷。 l 知識應(yīng)用：能夠編出連續(xù)退位減的應(yīng)用題，并在生活中應(yīng)用連續(xù)退位減法的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，并利用留言板來寫這方面的數(shù)學(xué)日記。 l 學(xué)習(xí)方法：對其他類似性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，能夠遷移學(xué)法。 （2）學(xué)生自評表： 知識評價： 我知道了什么是連續(xù)退位減法?！? 我掌握了筆算連續(xù)退位減法的計算方法?！? 我能編出連續(xù)退位減法的試題并解答出來?！? 能力評價： 和自己比，這節(jié)課我能拿個“ ” 認(rèn)真傾聽別人的意見 很好□

4、好□ 待改進(jìn)□ 積極表達(dá)自己的意見 很好□ 好□ 待改進(jìn)□ 樂于與同伴合作 很好□ 好□ 待改進(jìn)□ （2）實地試驗——試教 為了幫助教師能夠按照設(shè)計的意圖對最終目標(biāo)群實施教學(xué)，安排了兩次實地試教，這兩次試教都邀請同科組的教師聽課并參與課后的交流。試教的學(xué)習(xí)者為同級的其他兩個教學(xué)班，同樣是第一次嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題解決式教學(xué)。試教的信息收集包括： ① 課堂觀察（請1位聽課的老師記錄好、中、一般的6位同學(xué)的課堂表現(xiàn)，另1位聽課老師觀察全班的參與情況，另1位拍攝課堂過程錄像），通過觀察表和錄像來收集信息 課堂觀察表（全體參與度和個體參與情況） 時間

5、教學(xué)/學(xué)習(xí) 活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 學(xué)生參與人數(shù) 學(xué)生參與情況 （反應(yīng)及回答情況） 時間 學(xué)生1（成績好、安靜） 學(xué)生4（成績中、活躍） 學(xué)生6（成績一般、活躍） 活動 參與 活動 參與 活動 參與 ② 課后調(diào)查、訪談表 學(xué)生課后調(diào)查表 姓名____________ 性別_______ 學(xué)校___________ 班級_______

6、_ 請根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是地回答以下問題。 1．我在討論中發(fā)表自己的意見。 ①同意 ②不知道 ③不同意 2．我注意吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點，找出同學(xué)問題回答中的錯誤。 ①同意 ②不知道 ③不同意 3．我在老師和同學(xué)的幫助下自己學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。 ①同意 ②不知道 ③不同意 4．我發(fā)表的意見被老師和同學(xué)接受了。 ①同意 ②不知道 ③不同意 5．我在自己解決數(shù)學(xué)問題時，遇到困難向老師、同學(xué)或計算機尋求幫助。 ①同意 ②不知道 ③不同意 6．我會選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ①同意 ②不知道 ③不同

7、意 7．根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，我會選擇不同的方法解決。 ①同意 ②不知道 ③不同意 8．我已經(jīng)學(xué)會今天課上的內(nèi)容了。 ①同意 ②不知道 ③不同意 9．我知道今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以用來解決生活中的許多問題，我會用這些知識。 ①同意 ②不知道 ③不同意 10．今天在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，我的興趣很高。 ①同意 ②不知道 ③不同意 11．我覺得今天的數(shù)學(xué)課上我學(xué)得很好，我相信我能學(xué)好數(shù)學(xué)。 ①同意 ②不知道 ③不同意 12．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我容易走神，不聽老師講，做小動作。 ①同意 ②不知道 ③不同意 13．我喜歡在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，

8、希望老師經(jīng)常讓我們上這樣的課。 ①同意 ②不知道 ③不同意 14．我能把今天學(xué)的數(shù)學(xué)知識講給家長或小伙伴聽。 ①同意 ②不知道 ③不同意 15．我能說出今天所學(xué)的內(nèi)容都可以用來解決哪些生活問題。 ①同意 ②不知道 ③不同意 ③ 學(xué)生課后訪談表 學(xué)生訪談表 姓名____________ 性別_______ 學(xué)校___________ 班級________ 1． 你能不能跟老師講講你今天在數(shù)學(xué)課上學(xué)了什么？你能不能說說連續(xù)退位減的計算過程呢？連續(xù)退位減和不連續(xù)退位減有什么不同呢？你能完成后面所有練習(xí)題嗎？ 2． 你能不能把你今天數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)方法介

9、紹給老師呢？這和你平時的學(xué)習(xí)方法一樣嗎？你喜不喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，為什么？ 3． 你知道生活中有哪些生活現(xiàn)象可以用到今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識呢？能不能舉例子說明你打算怎么用這些知識呢？ 4． 今天在網(wǎng)絡(luò)教室上課和平時在普通教室上課有什么不同？你更喜歡在哪里上課，為什么？ 練習(xí)題： 班別： 姓名： 學(xué)號： 1．我比電腦算得準(zhǔn) 2．試一試 3．猜猜蘋果下面的數(shù)是幾 4．筆算并驗算 9 6 2 － 8 9 3 =　　　　　　　　　　 4 6 1 4 － 1 8 2 5 =

10、5．我們都是精明小子（判斷并改正） ③ 聽課教師訪談表 聽課教師課后訪談表 姓名： 1．請您對本節(jié)課的教學(xué)策略實施情況作一個點評。您覺得拋錨式教學(xué)策略適用于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容嗎？ 2．您認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況如何？學(xué)生的參與度高嗎？ 3．您認(rèn)為本節(jié)課教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得比較好的地方有哪些？不足之處呢？ 4．您認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程安排是否妥當(dāng)？教師在時間處理上是否合適？ 5．您認(rèn)為學(xué)生是否已經(jīng)具備上這節(jié)課的初始技能？學(xué)生在信息技術(shù)技能的基礎(chǔ)多大程度上會影響本課的教學(xué)？ 6．您對本節(jié)課還有哪些好的建議呢？ ④ 執(zhí)教教師的反思記錄表 教師訪談表

11、 姓名____________ 性別_______ 學(xué)校___________ 任教班級________ 請您根據(jù)今天這節(jié)課課堂上的情況，實事求是的回答以下問題。 1．學(xué)生在討論中發(fā)表自己的意見。 ①同意 ②不知道 ③不同意 2．我注意到學(xué)生能夠吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點，找出同學(xué)問題回答中的錯誤。 ①同意 ②不知道 ③不同意 3．學(xué)生在自己解決數(shù)學(xué)問題時，遇到困難向老師、同學(xué)或計算機尋求幫助。 ①同意 ②不知道 ③不同意 4．學(xué)生會選擇自己的合作伙伴，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ①同意 ②不知道 ③不同意 5．根據(jù)遇到的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會選擇

12、不同的方法解決。 ①同意 ②不知道 ③不同意 6．學(xué)生能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識來解決生活中的問題。 ①同意 ②不知道 ③不同意 7．學(xué)生能夠自己歸納出所學(xué)的知識，并能應(yīng)用。 ①同意 ②不知道 ③不同意 8．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 ①同意 ②不知道 ③不同意 9．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，你認(rèn)為學(xué)生的參與度方面： ①參與面大了，學(xué)生個體參與度也加深了 ②參與面大了，但學(xué)生個體并沒有本質(zhì)的變化 ③參與情況沒有什么變化 ④參與情況不如在普通教室 10．在網(wǎng)絡(luò)教室上課，我很難控制和管理學(xué)生。 ①同意 ②不知道 ③不同意 11．

13、我認(rèn)為課上學(xué)生的思維能力、解決問題能力得到了很大的提高。 ①同意 ②不知道 ③不同意 12．我認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容絕大部分學(xué)生都掌握了。 ①同意 ②不知道 ③不同意 13．你覺得今天的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生掌握了本課的教學(xué)目標(biāo)了嗎？你是如何確定的？ 14．今天這種類型的課你過去是怎么上的？和你以前的教學(xué)方法相比，你覺得今天的課在學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、思維培養(yǎng)、表達(dá)能力、合作能力、解決問題能力等方面有什么不同？ 15．你覺得今天上的整合課在哪些方面比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)有優(yōu)勢？上這類課你最深的感受是什么？ 16．你對本課教學(xué)還有哪些改進(jìn)的建議？ 注明：北京師范

14、大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所，教育部教學(xué)改革重點課題《學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革實驗》案例，作了一定的修改和補充 附送： 2019-2020年人教版三上《長方形和正方形的周長》說課稿 一、 說教材 1、 說課內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本（上海試用本）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第110~112頁的例1“長方形和正方形的周長”。 2、 本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義： 本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認(rèn)識角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的周長，并會進(jìn)行周長的計算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為后一節(jié)課學(xué)習(xí)周長

15、公式的變式運用及拓展打基礎(chǔ)，同時又為后繼四五年級的長、正方形的面積及長、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。本課內(nèi)容基于三年級學(xué)生的年齡特點，主要還是以直觀為主，通過討論交流，圍圍描描等實踐活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。 3、 本課的教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)二期課改教學(xué)大綱的理念、要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際水平，本課可確定以下目標(biāo)： （1）知識與技能： ① 使學(xué)生理解周長的含義； ②會運用公式計算長方形和正方形的周長。 （2）過程能力與方法：① 通過圍一圍、描一描等操作活動在學(xué)生頭腦中建立周長的概念；

16、 ②通過學(xué)生的主動探究，合作討論，配以媒體的直觀演示，理解長方形和正方形周長的計算方法，歸納出常用的周長計算公式，使學(xué)生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。 （3）態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生喜好的實際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力和概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。 4、 本節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵： 根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解周長的含義，會進(jìn)行長方形和正方形的周長計算；教學(xué)難點是：建立周長的概念及長方形和正方形周長計算方法的得出；而要突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是：通過多種學(xué)生喜好的實踐操作活動，調(diào)動學(xué)生各種感觀，

17、來協(xié)調(diào)感性認(rèn)識，并通過合作學(xué)習(xí)將得到的直觀感受加以內(nèi)化，從而更好地理解、掌握本課內(nèi)容，并形成一定的探究學(xué)習(xí)的方式。 二、 說教法 愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實驗的結(jié)果?！苯虒W(xué)也是一樣，學(xué)生的動作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動手操作中進(jìn)行認(rèn)識和理解，在合作討論和交流中進(jìn)行完善和內(nèi)化，在練習(xí)與運用中進(jìn)行對比，排除誤區(qū)，得以鞏固。 具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、面向全體，人人動手 本課內(nèi)容概念性較強，又較抽象，如果單純是教師演示或個別學(xué)生演示，

18、必然會有部分學(xué)生因為得不到親身的體驗而無法建立正確的概念或建立殘缺的概念。因此，結(jié)合教師擺小棒、部分學(xué)生上前指一指圖形的周長這兩個示范性的初步感知活動，我又讓每個學(xué)生挑選練習(xí)紙上2～3個喜歡的圖形描出周長，這樣，每個學(xué)生都有了親自動手的機會而不再是純粹的一個旁觀者。 2、激發(fā)主動，積極參與 三年級的學(xué)生，概括能力還不是很強，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補短，得出比較全面的方法。在這一小組探究的活動

19、中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，主體性和主動性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學(xué)生也被帶動起來。 3、師生配合，多邊互動 本課教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生實踐活動的組織以及幫助學(xué)生整理探究學(xué)習(xí)的成果。特別是在學(xué)生交流時，教師配以媒體展示，讓學(xué)生通過媒體的展示，判斷學(xué)習(xí)的成果是否正確，并在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計算公式。在第二次討論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個加強，又留給學(xué)生消化與質(zhì)疑的余地。 三、 說學(xué)法 “一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他?！睘榇耍诮虒W(xué)中，我主要讓學(xué)生自己去動

20、手圍圍，描描，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自主的小組學(xué)習(xí)、討論，經(jīng)過自己的努力探索，嘗試去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己未知領(lǐng)域中的知識，這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)能力的提高。通過閱讀教材進(jìn)行質(zhì)疑，通過練習(xí)中判斷題的解答，讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法排除干擾，鞏固成果。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生力求形成的一種學(xué)習(xí)方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。 四、 說教學(xué)過程 為了突出重點，突破難點，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我主要安排了以下的幾個環(huán)節(jié) （一）、周長的含義 ▲這是本課的一個重點，同時又是一個難點，如何來突破這個難點呢？我是這樣安排的： 1、 出示一個（小棒搭成）三角形：

21、 這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：三角形三條邊長度的和，叫做三角形的周長。 演示：三小棒擺成一直線 2、 出示一個（小棒搭成）四邊形： 這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。 ▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會周長的含義。 3、出示釘板（圍著各種圖形），讓學(xué)生上來用手指描一描各個圖形的周長。 ▲由幾個學(xué)生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加強學(xué)生對周長的直觀感受和理解。 完成練習(xí)紙：選擇你喜歡的2～3個圖形，用彩色筆描出它的周長。 ▲面向全體學(xué)生，每個同

22、學(xué)都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時又讓學(xué)生有選擇的余地。 4、揭示課題：（指釘板上長方形和正方形）今天我們著重研究長方形和正方形的周長是怎么計算的。 （二）、操作感知，探究方法 ▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點，分散難點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次： 第一層次：長方形的周長 ▲《大綱》中指出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。由于上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結(jié)果作好記錄，使討論不流

23、于形式。學(xué)生應(yīng)該很明白接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論探究的時間里，每個學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點的權(quán)利，同時也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時間是真正屬于他們的。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強，組內(nèi)成員相互取長補短。 1、 出示一個長方形（媒體）： 它的長是5厘米,寬是4厘米，周長是多少？ （1）學(xué)生討論，并記錄討論結(jié)果。 （2）交流匯報。配以媒體演示。 ▲此時應(yīng)該是學(xué)生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學(xué)生交流討論結(jié)果時，學(xué)生對自己的成果的正確性是十分關(guān)注的，利用這一時間，不失時機地配以媒體的演示，一

24、方面讓學(xué)生鞏固討論學(xué)習(xí)已有的認(rèn)識，另一方面也幫助學(xué)生辨別學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。 板書： 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 5×2＋4×2=18cm (5+4)×2=18cm (3)方法比較，得出常用公式。 根據(jù)四邊形的周長概念，這四個算式都正確嗎？你覺得哪個最簡便？ (5+4)×2 5+4表示什么？表示一份長與寬),配以媒體演示 乘以2表示什么？(有這樣的兩份),配以媒體演示 這個算式也就是(以媒體演示)長方形的周長=(長+寬) ×2 ▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計算長方形周長較為簡

25、便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計算公式，此時學(xué)生的認(rèn)識就由感性上升為理性。 2、 如果用字母C表示長方形的周長，a表示長的長度，b表示寬的長度； 長方形周長公式可以寫成： C=(a+b) ×2 練習(xí)利用公式求長方形的周長。（媒體） 3、 出示例1，指導(dǎo)書寫格式 解: C=(a+b) ×2 先寫公式 =（25+15）×2 代入數(shù)據(jù) =40×2 =80（米） 要寫單位名稱 答:………………………………。 ▲其實解答例1已是水到渠成的事，這里只需指導(dǎo)學(xué)生一個規(guī)范的解題格式。 第

26、二層次：正方形的周長 ▲這一層次基于上一層次的認(rèn)識，學(xué)生應(yīng)該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學(xué)生討論的學(xué)習(xí)方式，主要使學(xué)生全體能對正方形的特征重新喚起，進(jìn)而應(yīng)對這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。 1、 出示正方形，a=5cm 這個正方形周長怎樣求？為什么？ 2、 學(xué)生討論，并交流：（配以媒體演示） 板書: (5+5)×2=20 cm 5×4=20 cm 3、 為什么這里可以乘以4？ (正方形有四條邊，四條邊都相等。) 4、 可以得出正方形周長計算公式： 正方形的周長=邊長×4 5、 如果用字母怎樣表示正方形的周長， 板書：C= a

27、 ×4 6、練習(xí)利用公式求正方形的周長。（媒體） 第三層次：看書，劃出概念，質(zhì)疑。 ▲這一層次主要對學(xué)生剛剛形成的概念以及計算方法進(jìn)行重溫和整理，培養(yǎng)學(xué)生對教材的閱讀習(xí)慣及敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。 （三）、鞏固反饋 1.完成P112 練一練 2.A冊34頁第二題。 3. 媒體出示判斷題 4.根據(jù)要求在釘板上圍長方形或正方形 （1）圍一個長5cm，寬4cm的長方形，口答周長。 （2）圍一個邊長3cm正方形，口答周長。 *（3）圍一個周長是12cm的長方形，怎么圍？（拓展題，視時間） ▲由于這是第一課時，練習(xí)也以實踐操作題居多。目的還是為了鞏固學(xué)生頭腦中周長的概念。在

28、第2個練習(xí)之后安排了第3個練習(xí)，使學(xué)生在比較中排除干擾，強化所學(xué)的知識。第4個練習(xí)的第（3）小題是一個拓展題，視時間，如果充足，在課堂上討論；如果時間比較緊張，則安排學(xué)生課后思考，使學(xué)生課堂上已掌握的知識得以時間和空間上的延伸。 （四）、總結(jié)整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （五）、作業(yè)布置：A冊P34；每日精練P68。 附板書： 長方形和正方形的周長 長方形的周長=(長+寬) ×2 C=(a+b) ×2 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 5×2＋4×2=18cm (5+4)×2=18cm 正方形的周長=邊長×4 C= a ×4 (5+5)×2=20 cm 5×4=20 cm