高考語文一輪復(fù)習(xí)“小說環(huán)境題”配套檢測(普通高中適用)

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1、 “小說環(huán)境題”配套檢測 （普通高中適用） 一、閱讀下面的文字，完成?1～3?題。(14?分) 日 子 陳忠實(shí) 兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一 把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨；男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔(dān)，女人也配 備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔(dān)。 我回到鄉(xiāng)下的第一天，走到滋水河邊發(fā)現(xiàn)了河對面的這一對夫婦。就我目力所及，上游 和下游的沙灘上，支著羅網(wǎng)埋頭這種勞作的再?zèng)]有第二個(gè)人了。 早春中午的太陽已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。 “

2、你該到城里找個(gè)營生干，”我說，“你是高中生，該當(dāng)……” “找過。也干過。干不成?！蹦腥苏f。 “一家干不成，再換一家嘛！”我說。 “換過不下五家主兒，還是干不成。”女人說。 “工作不合適？沒找到合適的？”我問。 “有的干了不給錢，白干了。有的把人當(dāng)狗使，喝來喝去沒個(gè)正性。受不了?。　彼f。 “那是個(gè)硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼。”她說。 “不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯。”他說。 “憑這話，老陳就能聽出來你是個(gè)硬熊，”女人說，“他爺是個(gè)硬熊。他爸是個(gè)硬熊。 他還是個(gè)不會(huì)拐彎的硬熊——種系的事?！?/p>

3、 “中國現(xiàn)時(shí)啥都不缺，就缺硬熊?！彼f。 “弓硬斷弦。人硬了……沒好下場?！彼f。 “這話倒對。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說銀 圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準(zhǔn)眨眼睡覺直到昏死，還是不 承認(rèn)‘反黨’……我不算硬?！? “你已經(jīng)硬到只能挖石頭咧！你再硬就沒活路了。硬熊——” 他很坦率又不無迷津地悄聲對我說，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要 娶一個(gè)腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過去就行了。 他大聲慨嘆著，不無討好女人的意思：“農(nóng)村太苦太累，

4、再好的腰都給糟踐了?！? 男人把堆積在羅網(wǎng)下的石子鏟進(jìn)籠里，用扁擔(dān)挑起來，走上沙坑的斜坡，木質(zhì)扁擔(dān)吱呀 “ 吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來，再裝再挑。女人對我說：?他見了你話 就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說一句話。” 太陽沉到西原頭的這一瞬，即將沉落下去的短暫的這一瞬，真是奇妙無比景象絢爛的一 瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里染成橘紅。河岸邊剛剛現(xiàn)出綠色的草坨子也被染成橘黃 色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。 應(yīng)辦了幾件公務(wù)，再回到滋水河的時(shí)候，小麥已經(jīng)吐穗了。 我有點(diǎn)

5、急迫地趕回鄉(xiāng)下老家來，就是想感受小麥吐穗揚(yáng)花這個(gè)季節(jié)的氣象。 女人正揮動(dòng)鐵锨朝羅網(wǎng)上拋擲著沙石。男人呢？ “那位硬熊呢？” “沒來。” 我問：“咋咧？出什么事了？” 她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好。” “就為這事？”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭取考好嘛！” “這娃娃也是……平時(shí)學(xué)得挺好的，考試分?jǐn)?shù)也總排前頭。偏偏到分班的節(jié)骨眼上，一 考就考……” “直到昨日晚上，他才說了一句話：我現(xiàn)在還撈石頭做啥！我還撈這石頭做啥……” “你不是說他是個(gè)硬熊嗎？這么一點(diǎn)挫折

6、就軟塌下來了？”我說。 “他高考考大學(xué)差一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)沒上成，指望娃能……” “他來了！天哪！他自個(gè)兒來了——” 我聽見女人的抖聲，也看見她隨著顫顫的抖聲涌出的眼淚。 我瞬即看見他正向這邊的沙梁走來。 他的肩頭背著羅網(wǎng)，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔(dān)子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁 擔(dān)的鐵鉤上。 他對我淡淡地笑笑。 他開始支撐羅網(wǎng)。 “天都快黑咧，你還來做啥？”她說。 “挖一擔(dān)算一擔(dān)嘛。”他說。 許久，他都不說話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一粒火星。 許久，他

7、直起腰來，平靜地說：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網(wǎng)！” 我的心里猛然一顫。 我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手 捂住眼睛垂下頭。我聽見一聲壓抑著的抽泣。 我的眼睛模糊了。 1．下列對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3?分)( ) A．本文以人物對話為主，夾以簡潔的敘事，對話語言不僅極富個(gè)性，體現(xiàn)出人物性格 特點(diǎn)，而且推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，如“那位硬熊呢”等。 B．小說注重于細(xì)微處寫人，從對女兒考試沒考好這件事的態(tài)度可以看出，女人是一個(gè) 通情達(dá)理而又樂觀的人，那個(gè)

8、自認(rèn)為“硬”的男人也改變了“硬”的個(gè)性。 C．小說寫男人的爺爺寧愿被殺害也不說出銀圓的下落，他父親昏死也不承認(rèn)“反黨”， 是為了說明他的“硬”受到家族影響，與下文他的轉(zhuǎn)變形成對比。 D．“我”之所以反復(fù)勸男人“到城里找個(gè)營生干”，是因?yàn)樗莻€(gè)高中生，也因?yàn)? “我”和他談得很投機(jī)，更因?yàn)椤拔摇庇心芰退? 解析：選?D “‘我’有能力幫他”文中沒有依據(jù)。 2．小說中的男人是一個(gè)什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。(5?分) 答： 參考答案：小說中的男人是一個(gè)被生活磨掉了棱角的普通勞動(dòng)者。起初，他個(gè)性鮮明， 剛直硬氣，情愿在

9、家吃虧勞累也不屈從于不良業(yè)主的欺壓；但女兒考試失利，女兒實(shí)現(xiàn)他 的大學(xué)夢的這根精神支柱倒下了，激烈的思想斗爭后，他終于屈服于生活現(xiàn)實(shí)并產(chǎn)生了讓 女兒回家務(wù)農(nóng)的想法。 3．(環(huán)境描寫的作用題)小說中畫直線的句子有什么作用？請簡要分析。(6?分) 答： 參考答案：①表明時(shí)間的推移，照應(yīng)前文關(guān)于“中午的太陽已見熱力”的描寫；②通 過對美好景物的描寫，襯托主人公與“我”相見后的興奮心情；③交代季節(jié)，推動(dòng)故事情 節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚(yáng)花埋下伏筆。 [多練一點(diǎn)·強(qiáng)化理解] 請判斷下面對文中環(huán)境描寫賞析的

10、正誤。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”并分析) (1)小說開頭詳細(xì)描述勞作的場景并且突出描寫男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵 絲編織的鐵籠、扁擔(dān)，意在表明時(shí)代不同了，男女都一樣。(×) 分析：“時(shí)代不同了，男女都一樣”錯(cuò)，應(yīng)該是男人與女人都承擔(dān)著一樣的家庭責(zé)任， 承受著一樣的生活煎熬。 (2)畫波浪線的語句從觸覺角度描寫早春中午太陽的特點(diǎn)，給人以溫馨之感。(√) 二、閱讀下面的文字，完成?4～6?題。(14?分) 一個(gè)詩人的生命 [加拿大]邁克·?弗洛里安 建筑物的大片墻皮已經(jīng)脫落，露出紅磚和白色的墻體。窗戶上連玻璃也沒有。三月冰

11、冷 的雨一直下著，地面上積了一個(gè)個(gè)小水坑。很久以前戰(zhàn)斗剛打響時(shí)村民們就離開了這個(gè)名叫 羅斯多夫的小村莊。村子里有二十所小房子、一座東正教教堂、一口井和幾條泥濘的小道。 一百公里內(nèi)幾乎看不到人。 有兩個(gè)俘虜坐在泥地里，低頭盯著自己的膝蓋。因?yàn)橛幸恢皇直灰桓执值睦K子和旁邊 站著的伙伴的手緊緊地綁在了一起，所以他們不得不舉著它。 一百米開外處，一個(gè)黑衣女人站在一輛馬車后面默默地看著他們。那匹沒有上套的馬背 風(fēng)站著，長長的馬尾被風(fēng)吹得飄了起來。女人把馬拴在村中央一口老井的手柄上，朝這群俘 虜走來。 獲勝一方的十

12、個(gè)士兵和他們的隊(duì)長全身也都被雨淋透了，制服上沾著泥水和血漬。他們 中的大部分人都佩帶手槍，還有幾個(gè)人的身邊放著步槍。隊(duì)長的左肩上縫著一塊黃色肩章。 右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮膚和血淋淋的傷口。這個(gè)孤單的黑衣女人朝他走來。 隊(duì)長幾天前就注意到她了，她牽著馬車，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著。 “同志。”女人走到隊(duì)長身邊用俄語喊道。隊(duì)長吃驚地看著她，發(fā)現(xiàn)她并不漂亮。她上 身穿著黑罩衫，腳上是一雙平底寬靴子。一只靴子的前頭磨破了，露出烏黑的指甲和彎曲的 腳趾。她的兩只手共用一只手套，抵御著冰冷雨水的襲擊。她的頭上頂著一塊破布，眼睛和 她的靴

13、子一樣黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那個(gè)人，”她指著其中一個(gè)俘虜說，“他不屬于他們的隊(duì)伍，我要把他帶回家。 我已經(jīng)把馬牽來了。他不會(huì)給你們?nèi)锹闊┑??！? 隊(duì)長低頭看看她的靴子，轉(zhuǎn)過身對他的士兵們說：“準(zhǔn)備列隊(duì)?！? “他和他們不是一類人，”她又重復(fù)了一遍，“他和其他人不一樣，他是俄國人，和我 一樣，他是我的丈夫?！? 隊(duì)長沒有搭理女人，而是背對著她，命令手下：“站好隊(duì)，每個(gè)人瞄準(zhǔn)一個(gè)人頭。” “我已經(jīng)跟蹤你們五天了，他真的不是和他們一伙的，他是一個(gè)詩人?！彼枚碚Z說。 隊(duì)長仍然沒有轉(zhuǎn)過身來，他的士兵們排成了一行。

14、 這個(gè)陣勢把女人嚇壞了。她看著丈夫，那一排被繩子連在一起的人中的倒數(shù)第二個(gè)。他 站在那里，是唯一一個(gè)沒有倚著墻的人。他的兩只手臂被旁邊或坐或躺的人直直地朝下扯著。 有些俘虜在抽泣，有些在祈禱，還有幾個(gè)也像她丈夫一樣沉默地站著。 她用一種被克制的急促腔調(diào)說著克羅地亞語、匈牙利語、奧地利語、斯洛伐克語等，甚 至嘗試了捷克語。當(dāng)她用斯洛伐克語說“他和他們不是一伙的”時(shí)，她似乎看到隊(duì)長動(dòng)了一 下，因此她就繼續(xù)用那種語言說：“我丈夫兩邊的隊(duì)伍都幫。他沒有槍，只是給兩邊的傷員 們提供藥品和酒。他是一個(gè)和平主義者，只是正當(dāng)他在那邊的隊(duì)伍里時(shí)被你

15、們抓到了，是運(yùn) 氣不好。同志，他不是你們的敵人?！? 隊(duì)長仍然背對著她坐著。女人不敢接近他或碰他。她繼續(xù)說：“他救了很多你們的人， 也救了很多你們的敵人。他就像一個(gè)傻瓜一樣帶著酒精不顧一切地穿越前線去救那些傷員。 當(dāng)他的馬被一顆地雷炸死之后，他就以步代行?！? “我跟著他翻過一座高山。他想阻止殺戮和死亡，這個(gè)傻瓜。他是一個(gè)詩人，而不是一 個(gè)士兵?？?，這里有他寫的詩?！彼p輕地挪到隊(duì)長跟前，把一摞寫滿字的紙放在他身邊的 泥地上，紙上有不知是被雨水還是被淚水沖出的一道道水漬。 隊(duì)長站起來走開了，那些寫滿詩行的紙被他的靴

16、子踩進(jìn)泥地里。他走向那個(gè)人——女人 的詩人，她的愛人，丈夫，傻瓜，她的生命。他從槍套里拔出左輪手槍，命令士兵們站在每 個(gè)俘虜?shù)纳砗笳罩臉幼幼觥? 當(dāng)他發(fā)布槍決令的時(shí)候，黑衣女子目擊了這幕情景。但是她的眼里只有隊(duì)長、隊(duì)長手里 的槍以及她的丈夫。當(dāng)藍(lán)色的硝煙在一片血淋淋的尸體上方飄浮的時(shí)候，她的男人卻沒有被 槍斃…… (選自《譯林》，有刪改) 4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3?分)( ) A．小說善于運(yùn)用生動(dòng)細(xì)致的肖像描寫來塑造人物。文中對女子衣著外貌的刻畫，充分 表現(xiàn)了這位女子的不辭勞苦，堅(jiān)韌執(zhí)著。

17、 B．不管這位女子如何不停地向隊(duì)長解釋，隊(duì)長始終不搭理她，這表現(xiàn)了隊(duì)長冷酷無情 的個(gè)性。 C．文中畫線的句子，用名詞羅列的方式，從不同角度解釋女人心目中的男人，表明了 詩人對女人極為重要。 D．文中女子的語言除了有塑造其形象的作用以外，還很好地豐富了小說內(nèi)容：詩人的 身份、經(jīng)歷完全通過女人之口講出。 解析：選?B B?項(xiàng)，說隊(duì)長“冷酷無情”不恰當(dāng)，因?yàn)殛?duì)長表面上對女人的話沒有做出 反應(yīng)，并不能說明其內(nèi)心的無情，至少結(jié)局他還是放過了詩人，表明他并不是絕對的冷酷無 情。也許可以說他“外冷內(nèi)熱”。 5．(環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作

18、用題?)概括小說首段環(huán)境的特點(diǎn)并指出環(huán)境描寫的 作用。(5?分) 答： 參考答案：環(huán)境特點(diǎn)：破敗、陰冷、荒涼。作用：為全文營造悲涼、壓抑的氛圍，突 出戰(zhàn)爭的巨大破壞性。 6．有人認(rèn)為，根據(jù)小說前面的情節(jié)，小說的結(jié)尾“她的男人卻沒有被槍斃……”不合 情理，應(yīng)該是“她的男人倒下去死了……”才合理。你認(rèn)同哪種觀點(diǎn)？請結(jié)合文本談?wù)勀? 的理解。(6?分) 答： 參考答案：(示例一)我認(rèn)同“她的男人倒下去死了……”這一結(jié)局。①從上文情節(jié)看： 隊(duì)長對女人的話根本就無動(dòng)于衷，毫無反應(yīng)，比如“

19、那些寫滿詩行的紙被他的靴子踩進(jìn)泥 地里”等描寫。②從主題設(shè)置看：無論怎樣的哀求，在戰(zhàn)爭中都顯得蒼白無力；無論怎樣 的美好，在戰(zhàn)爭中都可以“一槍擊斃”，這樣的結(jié)局更能突出戰(zhàn)爭反人道、反人性的一面， 給讀者以心靈的震撼，效果更好。 (示例二)認(rèn)同原文結(jié)尾。 ①從上文情節(jié)看：隊(duì)長雖然一言不發(fā)，但很可能已被女人的話打動(dòng)，從“幾天前就注 意到她”“吃驚地”“動(dòng)了一下”都可以看出。②從主題設(shè)置看：小說這樣處理，能給作 品增添亮色，給讀者留下希望，說明戰(zhàn)爭雖然罪惡，但愛情的力量依然偉大，人性的光輝 沒有泯滅。 ［多練一點(diǎn)·強(qiáng)化理解］ 請判斷下面對文中相關(guān)環(huán)境描寫賞析的正誤。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”并分 析) (1)這篇小說以平靜、客觀的敘述語調(diào)，講述了一個(gè)發(fā)生在戰(zhàn)爭期間的故事，情節(jié)雖然 簡單，但曲折緊張，極富懸念。(√) (2)作者把俘虜?shù)纳矸莅才艦椤霸娙恕?，原因就是“詩人”才?huì)有文中這么“傻”的行 為，符合作者情節(jié)安排的需要。(×) 分析：原因除此之外，還因?yàn)椤霸娙恕贝碇硐搿⒉湃A等美好事物，能和戰(zhàn)爭、死亡 等形成鮮明對比，更能突出戰(zhàn)爭毀滅一切美好的殘酷、罪惡。