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3?古詩三首說課稿
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一、說教材
《古詩三首》是統(tǒng)編語文小學(xué)六年級下冊第一組課文的第三課，本課由三首古詩組成。?寒
食》是唐代詩人韓翃的一首描寫宮廷寒食節(jié)的七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了
整個長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光;后兩句則是寫夜晚景象，生動
地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。全詩用白描手法寫實，刻
畫皇室的氣派，充
2、溢著對皇都春色的陶醉和對盛世承平的歌詠寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官，
卻得到皇帝的特賜火燭，享有特權(quán)。
《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳
中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得
團(tuán)聚的悲哀。字里行間，蘊(yùn)藏著一定的不滿和反抗意識。詩人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女
神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的
離婦對辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思
懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)。
《十五夜望月
3、》是唐代詩人王建在中秋佳節(jié)與朋友相聚時所作。詩題為《十五夜望月寄杜
郎中》，可見是寄友人杜元穎的。是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。在民俗中，中秋節(jié)的
形成歷史悠久。詩人望月興嘆，運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境
氣氛，把讀者帶進(jìn)一個月明人遠(yuǎn)、思深情長的意境，寫法與其他中秋詠月詩完全不同，很有創(chuàng)
造性，甚至更耐人回味。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受古人過中秋節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生了解民
風(fēng)民俗的欲望。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已經(jīng)有了一定的方法,背誦古詩的記憶力比較強(qiáng),但自主學(xué)習(xí)的意
識不夠。因此,課堂中重點是引導(dǎo)借助注釋理
4、解古詩的大意,吟誦、想象畫面等體驗意境,體會
作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和積累古詩的興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.會寫“侯、章”等?7?個生字。
2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.了解古詩大意，了解古詩中的傳統(tǒng)習(xí)俗，體會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。
四、說教學(xué)重難點
1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。（重點）
2.了解古詩中的傳統(tǒng)習(xí)俗，會古詩中蘊(yùn)含的思想感情。（難點）
五、說教法學(xué)法
本課采用導(dǎo)讀學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、以讀代講法等教法。將“讀書、思考、感
悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，并穿插采用自主、合作、
5、探究學(xué)習(xí)的方法。
六、說教學(xué)過程
第一課時
（一）競猜節(jié)日,導(dǎo)入新課
1.出示傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的圖片,請學(xué)生猜一猜是哪個傳統(tǒng)節(jié)日。
2.板書課題，齊讀課題。
（二）初讀古詩,了解大意
1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀《寒食》《迢迢牽牛星》兩首古詩。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,讀出節(jié)奏。
3.指導(dǎo)學(xué)生理解古詩大意。
4.指導(dǎo)學(xué)生交流對古詩大意的理解
（三）品析古詩,體會情感
1.指導(dǎo)學(xué)生品讀《寒食》的前兩,在你眼前形成了一幅怎樣的畫面？
2.指導(dǎo)朗讀。
3.了解寒食節(jié)的相關(guān)典故及習(xí)俗。
4.指導(dǎo)品析《寒食》后兩句中包含的情感。
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5.指導(dǎo)學(xué)生交流,想象體會：如果你是長安的百姓,看到這些你會有什么感受？
6.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（四）自主學(xué)習(xí)，品析感悟
1.組織學(xué)生交流“牛郎織女”的故事。
2.組織學(xué)生自讀感悟,理解古大意。
出示自學(xué)提示：結(jié)合對“牛郎織女”的故事的了解,抓重要疊詞,體會詩人所要表達(dá)的情感。
3.抓住關(guān)鍵疊詞，會詩人的情感。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.練習(xí)背誦。
（五總結(jié)回顧,布置作業(yè)
1.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
2.作業(yè)：背誦這兩首古詩。
第二課時
（一）背誦檢查,回顧方法
1.指名背誦《寒食》《迢迢牽牛星》。
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2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法。
（二）遷移運用,自主學(xué)
1.出示自讀提示,織學(xué)生自學(xué)古詩《十五夜望月》。 (1)理解詩中描寫的面。
(2)借助資料了解相關(guān)習(xí)俗。
(3)體會詩人情感。
2.深入學(xué)生當(dāng)中,了解小組交流情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生在全班交流,匯報學(xué)習(xí)收獲,教師點撥。
(1)體會詩中景。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)體會詩中表達(dá)的感情。
4.多種形式朗讀及練習(xí)背誦。
（三）拓展延伸，豐富閱讀
1.2.拓展古詩中寫到統(tǒng)習(xí)俗的詩句。
（四）總結(jié)全課,布置作業(yè)
1.回顧首古詩的學(xué)習(xí)過程。
2.布置作業(yè)：練習(xí)背誦
8、課文，搜集其他與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩句。
【素材積累】
辛棄疾憂國憂民辛棄疾曾寫《美芹十論》獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民對
女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實國力，
積極準(zhǔn)備，及時完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時宋金議和剛確
定，朝廷沒有采納他的建議。
【素材積累】
指豁出性命，進(jìn)行激烈的搏斗。比喻盡最大的力量，極度的努力，去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。?逆
水行舟，不進(jìn)則退。?人生能有幾回搏，此時不搏何時搏?！輫鴪F(tuán)?.生當(dāng)作人杰，死亦為
鬼雄。——李清照?貝多芬拼搏成長大作曲家貝多芬小時候由于家庭貧困沒能上學(xué)，十七歲時
患了傷寒和天花之后，肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等又接踵而至，二十六歲不幸失去了聽
覺，愛情上也屢遭挫折，在這種境遇下，貝多芬發(fā)誓“要扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強(qiáng)
拼搏中，他的意志占了上風(fēng)，在樂曲創(chuàng)作事業(yè)上，他的生命之火燃燒得越來越旺盛了。
部編版語文六年級下冊 古詩三首說課稿
