《義務(wù)教育教科書》英語三年級(jí)下冊（三年級(jí)起點(diǎn)）

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1、 《義務(wù)教育教科書》英語三年級(jí)下冊（三年級(jí)起點(diǎn)） Module 2 Positions Unit 4 Is it in your schoolbag? 聽說課 教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者： 永寧街第二小學(xué) 梁海瑩 一. 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是2012教科版小學(xué)英語三年級(jí)下冊Module 2 Positions中Unit 4 Is it in your schoolbag? 的聽說課。本模塊的話題是Position（位置、方位），此話題的情境是關(guān)于學(xué)生家里玩具、文具等物品的擺放位置，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。從縱橫向?qū)ositions話題進(jìn)行分析，學(xué)生在三年級(jí)上冊Unit 12 Put it

2、on the desk.這一課中，學(xué)習(xí)了in, on, under等方位介詞以及表示指令的Put... . 學(xué)生還在三年級(jí)上冊Unit 9 Is it a cat?中學(xué)習(xí)了句型Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’ t. 此外，學(xué)生在三年級(jí)上冊也已學(xué)習(xí)了部分玩具類和文具類的單詞。由此可見，在語言知識(shí)和語法知識(shí)方面，三年級(jí)上冊已為本單元的知識(shí)學(xué)習(xí)做了鋪墊。 本課時(shí)是聽說課，要求學(xué)生理解本課對話內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用in front of, behind, beside等方位介詞表達(dá)物品位置以及能夠正確使用句型Is it...?詢問、確認(rèn)物品位置。鑒于學(xué)生在三年級(jí)上

3、冊以及本模塊的Unit 3中已重點(diǎn)學(xué)習(xí)了方位介詞，故本課時(shí)還將鞏固復(fù)習(xí)之前已學(xué)的表達(dá)方位的句型，為后面的對話學(xué)習(xí)掃清障礙。本單元以介紹Ben的物品收拾習(xí)慣為主線，引入新單詞的學(xué)習(xí)，通過拼讀、圖片、歌曲、游戲等形式學(xué)習(xí)新詞匯，由“詞”自然過渡到“句”，“句”到“篇”，層層遞進(jìn)第展開本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演并改編本課課文作為知識(shí)輸出，從而達(dá)到讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的目的。 二. 教學(xué)對象分析 三年級(jí)的學(xué)生，年齡在8歲到9歲之間，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，他們正處于具體運(yùn)算階段，思維方式以直觀思維為主，他們能運(yùn)用邏輯思維解決具體問題，但必須依賴事物和直觀形象的支持。三年級(jí)的孩子好奇

4、心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和小組合作，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，他們習(xí)得了一定的語言知識(shí)和技能。在學(xué)習(xí)本模塊之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過方位介詞、玩具類和文具類的單詞，而且在三年級(jí)上冊已學(xué)習(xí)了Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.的問答，這些知識(shí)為本模塊的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 三. 教學(xué)目標(biāo) （一）語言知識(shí)目標(biāo) 1. 能理解、認(rèn)讀以及拼讀以下單詞： （1）物品：TV, schoolbag, English book （2）方位：in front of, behind, beside 2. 能熟練運(yùn)用以下句型： (1)Where i

5、s...? (2)It is in front of/ beside/ behind... . (3) Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’ t. （二） 語言技能目標(biāo) 1. 能運(yùn)用本課核心詞匯和句型，討論并描述物品的擺放位置。 2. 通過觀察，能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.句型對物品 的位置進(jìn)行詢問和確認(rèn)。 3.理解本課對話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對話。 （三） 學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 運(yùn)用phonics拼讀新單詞。 2. 在游戲、歌曲等英語活動(dòng)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，并習(xí)得新知

6、識(shí)。 3. 通過情境，在任務(wù)中運(yùn)用語言知識(shí)，積極參與小組合作。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1. 能通過描述情景中物品的方位關(guān)系，培養(yǎng)空間思維能力。 2. 通過了解自己擺放物品的方位關(guān)系，培養(yǎng)愛收拾的生活態(tài)度。 四. 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1. 能靈活運(yùn)用in front of, behind, beside正確描述物品的擺放位置。 2.理解本課對話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對話。 教學(xué)難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用方位詞和Is it...? Yes, it is./ No, it isn’ t.句型對物品的 位置進(jìn)行詢問和確認(rèn)。 五. 教學(xué)策略 1. 借助圖片、多媒體課件等直觀呈現(xiàn)

7、新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。 2. 結(jié)合任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在語言輸入中體驗(yàn)語言，在活動(dòng)中內(nèi)化語言，在語言輸出中運(yùn)用語言進(jìn)行簡單交際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 3. 采用歌曲、游戲、小組合作等各種方式，結(jié)合具體情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六. 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教學(xué)圖片、人物頭飾、卡片 七. 教學(xué)過程 A. Preparation & Revision 1. Warming up: Free-talk 【設(shè)計(jì)意圖：明確課堂評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】 2.Sing a song: Where is Mr. Monkey? 【設(shè)計(jì)意圖：

8、通過歌曲和問題形式，讓學(xué)生回顧已學(xué)方位介詞和句型，并對本課新知——三個(gè)新方位介詞有了初步的感知，這既有利于激活語言，也為帶出方位介詞in front of, beside, behind的學(xué)習(xí)】 B. Input and Internalization 1.Play a sharp eyes game to find out where the monkey is. 【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲鞏固復(fù)習(xí)方位介詞以及描述物品位置的表達(dá)?！? 2. Set up a situation: This is Ben’ s room. Ben doesn’ t like cleaning his r

9、oom. So his room is very messy now. (1)Let’ s talk about Ben’ s room. Question: What can you see in Ben’ s room? 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察Ben的房間激活學(xué)生關(guān)于玩具類、家具類、學(xué)習(xí)用品類的詞匯，更重要的是學(xué)習(xí)本課新詞：TV, English, schoolbag?！? (2)Let’ s guess where Ben’ s things are. 【設(shè)計(jì)意圖：，讓學(xué)生通過游戲的形式，操練本課重點(diǎn)句型 Is it...?， 學(xué)會(huì)運(yùn)用該句型對物品的位置進(jìn)行詢問

10、和確認(rèn)?！? 3. Set up a situation: Look, Ben is looking for one thing. What is it? 【設(shè)計(jì)意圖：情景過渡，引入課文?！? (1) Let’ s watch the video and ask Ss to answer three questions. Question 1: Is Ben’s English book in front of the TV? Question 2: Is Ben’s English book behind the bed? Question 3: Where is Ben’s Eng

11、lish book? 【設(shè)計(jì)意圖：通過問題的形式，讓孩子理解本課對話內(nèi)容，同時(shí)能夠朗讀本課對話?！? 4. Read the text. ① Read after the teacher. ② Read in pairs and role play. ③ Let’ s recite the text. 【設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、角色扮演、背誦等活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解對話的內(nèi)容，并能流利地朗讀、表演課文?！? C. Output 1. Make a dialogue in groups. 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)提示自行創(chuàng)編對話，考查學(xué)生對本課重點(diǎn)詞匯與句型的掌握程度，是否能做到靈活運(yùn)用

12、?！? D. Summary 1. Let’ s sum up. 2. Emotion education: We should tidy up the toys and school things by ourselves. To be a clean boy or girl. 【設(shè)計(jì)意圖：1）對本課知識(shí)的歸納。2）對學(xué)生進(jìn)行情感教育?！? E. Homework 1.完成《雙基》P21-23。 2.家聽七個(gè)方位介詞。 3.跟讀Unit 4課文錄音，讀背Unit 4課文。 板書設(shè)計(jì)： Module 2 Positions Where is...? Unit 4 Is it in your schoolbag? G4 G3 G2 G1 Yes, it is./ No, it isn’ t. Is it ...?